資源簡介

第13課《香港和澳門回歸祖國》教學設計
教學指導思想
本課教學設計依據學情、課標、課程內容、主題等，確定了“提煉主題——模塊教學——創設情境——問題探究”的啟發性教學方法。在教學過程中以教材為基礎，以課標為導向，將教學內容編制成有序的知識信息，輔助以多種手段，如圖片史料、文字史料、影像史料等創設情境。圍繞主題，通過基礎性問題——關系性問題——評價性問題的啟發與引導，讓學生自己走進歷史，綜合自己已有的知識觀點、看法、認識和態度、情感，最后得出結論，獲取歷史的啟迪，逐步培養學生的史料分析、歷史感悟、家國情懷等核心素養。
教學背景分析
課題及教學內容分析 本課是部編版八年級下冊第四單元的第二課，本單元主題是民族團結與祖國統一，而香港和澳門的回歸是本單元的核心內容。本課上承中國現代的外交事業發展，下啟中國的現代化建設，在全書占有重要地位，港澳回歸既是新中國探索社會主義道路上取得的重大成就，也是新時代外交事業的重大勝利，涉及到許多時政熱點。因此，講授本課對學生了解新中國成立后我國取得的社會主義建設成就和外交事業成就具有重要意義，有助于對學生進行愛國主義教育，激發其熱愛祖國、維護統一、為振興中華努力讀書的家國情懷。 學生情況分析 八年級的學生經過初一年級和初二年級第一學期的學習，已經具備了一定的歷史學習和探究的能力，同時，日常生活中大量影視片段和媒體資源的接觸，會使學生對香港和澳門的歷史和基本現狀有初步的了解。但這段史實畢竟發生在學生出生之前，而他們對其歷史根源不是很清楚，對“一國兩制”構想的提出還比較陌生。此外，本課涉及的不僅包括語文、政治、地理等多科的知識，還聯系到中國古代史、近代史，世界史等內容，學生理解較難，因此，教師在教授的過程中應該適當補充，多加引導。
教學目標
總體目標：通過學習“一國兩制”偉大構想的提出和港澳回歸的過程，使學生體會到國家強大是維護主權和領土完整的根本保證，認識到實現祖國統一是中華民族的共同心愿，是歷史發展的必然趨勢，從而激發學生熱愛祖國、維護統一、為振興中華努力讀書的家國情懷。（素養目標：唯物史觀、史料實證、家國情懷） 1.通過史料實證，使學生掌握港澳回歸的過程、歷史意義以及“一國兩制”偉大構想的提出及內涵； 2.通過合作探究，提高學生史料閱讀與分析能力，提高史證意識，培養學生合作學習與歷史感悟能力； 3.通過視頻及圖文材料呈現，加深對“一國兩制”偉大構想的認識，正確看待今天的港澳臺問題，增強學生維護祖國統一的堅定信念，樹立為振興中華而努力讀書的歷史責任感和使命感。
教學重點和難點
教學重點 “一國兩制”偉大構想的提出及內涵、香港和澳門回歸祖國的基本史實 教學方法：史料分析法、問題探究法、小組討論法 教學難點 香港和澳門回歸祖國的歷史過程 教學方法：史料圖片解讀、史論結合法、情景感知法
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片、歷史地圖、歷史視頻、文字材料、多媒體 （二）教學方法 講授法、史料研讀、課堂講授與教材閱讀相結合、小組合作探究、問題引領等
板書設計
第13課 香港和澳門回歸祖國 一國兩制 香港回歸 三、澳門回歸
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 導入：播放相關歷史視頻，引入話題。 問題：視頻中展示的是1997年香港回歸政權交接儀式的激動人心的場景，那么關于港澳回歸大家了解多少？它們被割占的歷史是怎樣的？“一國兩制”偉大構想又是怎么一回事呢？ 過渡：帶著這些問題，我們將共同學習第13課《香港和澳門回歸祖國》，我們將圍繞“統一之夢”整個主題，從四個方面學習本課內容。 展現本課課題以及四個子目。 觀看視頻，認真思考，完成導入。 播放視頻，進行相關介紹，提出相關問題，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，導入課題。
新課教學
夢之源 荊荷飄零望統一 閱讀歷史材料，結合之前學習過的內容，梳理香港被割占的歷史過程。 問題：閱讀材料，簡述香港被割占的歷史過程。（清晰展示） 依據地圖，講述并梳理出香港被英國割占的歷史過程。 展示地圖，補充簡介澳門被葡萄牙割占的歷史過程。 補充：引入材料，點明香港、澳門是中國的固有領土，實現祖國統一是中華民族的共同心愿，也是歷史發展的必然趨勢。 閱讀歷史材料，認真思考并回答問題，引導學生回憶思考八年級上冊學習過與香港有關的條約。重點理解為何“1997年”是香港回歸的關鍵時間節點。 了解香港被割占的歷史過程，培養學生分析材料、表達論述的能力以及對事件的歸納能力。
夢之緣 偉大構想促統一 引入話題“一國兩制”，呈現兩則歷史材料，進行啟發性和引導性的解讀，引發學生思考。 問題：結合歷史材料和教材，思考問題，鄧小平針對統一問題提出了怎樣的偉大構想？ 而“一國兩制”偉大構想的內涵是怎樣的？ 引導學生閱讀教材，進行小組合作探究，思考“一國兩制”偉大構想的內涵。 總結講述“一國兩制”偉大構想的歷史意義。 學生思考并進行分小組討論探究“一國兩制”的內涵。 結合教材，培養學生提取信息和解讀史料的能力，引導學生積極思考，提高歸納總結能力。落實核心素養中培養學生“史料實證”能力要求。
夢之圓 游子歸家話統一 過渡：在“一國兩制”偉大方針的指引下，1982年，中英正式啟動了關于香港問題的外交談判。在這場世紀談判中，我們中方表現出最“硬”的立場，堅定地表明我們的外交態度：主權問題，不容談判！寸土必爭！ 介紹雙方談判代表：中方——鄧小平“鋼鐵公司”和英方——撒切爾首相“鐵娘子”。 問題：情景再現，觀看《鄧撒會談》視頻，思考以下問題： 1.雙方就哪些問題展開了談判？ 2.由始至終，鄧小平代表的中方態度如何？ 過渡：通過講述鄧小平和撒切爾夫人談判過程中的多次激烈交鋒，直至中英二十二輪談判結束，最終于1984年9月26日公布《中英聯合聲明》及其三個附件，宣布中央人民政府于“1997年7月1日對香港恢復行使主權”。 通過圖文展示香港回歸祖國的神圣時刻。 補充：拓展介紹外交官安文彬的“接你回家，一秒不差”的感人故事，表明我國外交家們在國家主權問題上“據理力爭”、“寸土必爭”、“寸秒必爭”的堅決態度。 再次播放關于香港交接儀式的視頻，講述鄧小平遺憾沒有親眼見證香港的回歸，點明這個不小的遺憾和回歸后港人對待鄧小平深刻的懷念之情。 介紹中葡雙方有關澳門問題的艱難談判，于1987年4月正式簽署聯合聲明， 宣布中華人民共和國政府將于1999年12月20日對澳門行使主權。 通過圖文展示澳門回歸祖國的神圣時刻，視頻播放澳門回歸的政權交接儀式。 引導學生閱讀材料并結合課本分小組討論，總結港澳回歸的偉大歷史意義。 圖片展現香港、澳門如今發展繁榮的場景，帶領學生感受“一國兩制”方陣的偉大和正確。 觀看視頻，通過視頻使學生初步認知外交談判時雙方代表各自的立場和觀點的對立，理解港澳回歸外交談判的艱辛。 通過材料和教師的講述，使學生深刻認知香港回歸背后的艱辛與不易，感受我國維護國家主權和領土的堅定決心。 引導學生識記、感悟 學生討論回答，解讀史料，提取關鍵信息。歸納總結材料，幫助學生理解。 回歸課本，點明基礎知識。 通過動態的視頻觀察、教師講述，潛移默化地培養學生唯物史觀、史料實證、歷史解釋和家國情懷。 通過動態的視頻觀察、教師講述，感受港澳順利回歸背后國家付出的努力和艱辛，對未來完成祖國統一大業有深刻的指導意義，潛移默化地培養學生唯物史觀、史料實證、歷史解釋和家國情懷。 培養學生史料分析能力與歸納總結的能力及合作探究能力。 掌握必備基礎知識，落實時空觀念；突破本節課重點知識。
夢之愿 淺淺海峽盼統一 展示圖文史料，論證“臺灣自古以來就是我國神圣不可分割的領土”，點明古代史及近代史中有關臺灣的知識點，與前面學習過的知識內容形成形成呼應，構建學生的立體史觀。 展示圖文，說明臺灣近現代歷史上與祖國大陸想分離的歷史原因，回顧中日《馬關條約》的簽訂及解放戰爭后國民黨敗退臺灣的重要知識點。 圖文展示并論證近年來大陸與臺灣的多方交往和友好往來，點明“兩岸統一是民心所向，大勢所趨”的觀點。 拓展介紹兩岸骨肉分離的史實和高秉涵老師護送戰友遺骨回家的感人事跡。 聯系現實，升華感情，深化主題。 通過今天的學習，我們深深感受到為完成祖國統一大業國家付出的艱辛努力，我們應該為我們國家感到驕傲與自豪！沒有強的國，哪有富的家。 讓我們共同祝愿祖國永遠昌盛，港澳長久繁華。 期盼臺灣早日歸來，祖國早日統一。 愿諸君將振興中華、維護統一之責任， 置于自身之肩上！ 認真感受，深化理解。 體會革命先烈為中華民族的偉大復興所付出的偉大努力和巨大貢獻。 知道，了解，感悟，思考。 培養學生關注社會熱點問題，培養為振興中華民族、維護國家統一而努力讀書的社會責任感和使命感。 聯系現實，升華感情，深化主題，培養學生關注熱點問題，正確看待今天的港澳臺問題，落實家國情懷要求。
課堂小結 以思維導圖入手，再次點明本節課的重難點內容，加深學生理解。 跟隨教師思路進行課堂小結。 總結提高，鞏固新知。
隨堂檢測 完成相關題目，鞏固提高。 認真完成相關題目。 習題演練，鞏固新知。
教學反思
課堂容量精簡的同時要注意學生基礎知識的掌握，注重課程邏輯的同時，也要注重刪繁就簡，突出重點。 完成情感態度與價值觀的教學目標，培養學生的家國情懷始終是歷史教學中的重中之重。

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