資源簡介

課題 11 一路輕騎 課型 造型表現(xiàn) 課時2 序號 2
內(nèi)容 分析
課標 分析 教材地位：《一路輕騎》位于三年級下冊美術學習內(nèi)容，屬于“造型 表現(xiàn)”學習領域。 學習方法：觀察法、 比較分析法、小組討論法、繪畫練習 關系和地位：在整個教材中是綜合感受運用的一節(jié)課，落實于“線描寫生”和“記憶想象畫”，可以綜合運用三上《新發(fā)現(xiàn)》《線描外形》所學的線描繪畫技巧，進一步提高組織畫面的能力。 資源挖掘：融入老師現(xiàn)場示范和微課以及直觀豐富的作品，開拓學生視野，提升核心素養(yǎng)
學情 分析 1.知識經(jīng)驗：已經(jīng)掌握了如何表現(xiàn)簡單的靜物寫生的方法。在二三年級也有過寫生的經(jīng)驗。 2.生活經(jīng)驗：自行車是現(xiàn)代生活中非常便捷和常見的出行工具，大多數(shù)學生都在日長生活中見過或者會使用自行車，對于自行車的結構和樣式也非常熟悉和了解。所以在繪畫過程中學生也會有自己的見解和想法。 3.策略經(jīng)驗：通過觀察不同自行車角度的圖片，感受自行車外形。 4.差異性分析：學生對于自行車非常熟悉，但仍然缺乏細節(jié)觀察的經(jīng)驗。有的學生觀察力強能表現(xiàn)出較多的細節(jié)，可進行自我創(chuàng)作，有的學生觀察力弱無法表現(xiàn)出較多細節(jié)，可進行臨摹感受。 5.存在困難與障礙學生年齡較小，理解力較弱，空間感較差，無法表現(xiàn)出自行車部件之間的空間遮擋關系。 6.突破措施：1）課上通過引導學生仔細觀看圖片。2）通過小組討論進行突破
學習 目標 1.通過對自行車結構,功能的初步認識,指導學生設計自行車的草圖。（對應核心素養(yǎng)：圖像識讀） 2.學習并掌握線描寫生自行車的方法. （對應核心素養(yǎng)：審美判斷、創(chuàng)意實踐、美術表現(xiàn)） 3.增強學生低碳環(huán)保騎自行車出行的樂趣. （對應核心素養(yǎng)：審美判斷、創(chuàng)意實踐） 4.95%學生能夠畫出自行車的完整結構，35%能造型準確富有立體感。 （對應核心素養(yǎng)：文化理解、審美判斷）
關鍵學習點（重難點） 重點：畫出騎自行車的動態(tài)情境。 突破措施：可通過觀看視頻或觀察路上騎自行車的行人來感受騎自行車的動態(tài)場景 難點：騎車人的動態(tài)與自行車的關聯(lián)吻合。 突破措施：欣賞作品對比分析。
驅動型任務 與同學們欣賞上一節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，引導學生回憶騎自行車的情景。在欣賞不同騎自行車的圖片并請兩名同學上臺模仿騎自行車的動作，說一說自己騎在自行車上是什么樣的感覺？
評價量規(guī) A學生能夠畫出騎自行車動態(tài)情景，有所刻畫，注意細節(jié)的交代，并適當添加背景。 B學生能夠畫出騎自行車的情景，獲得騎自行車的樂趣。 C學生能用簡約概括的畫出騎自行車的場景。
課前 準備 PPT、畫紙、勾線筆、水彩筆等。
學 習 過 程
環(huán)節(jié)與目標 學習內(nèi)容及學習活動 評價活動 指導與補救
一、 融入情景，誘出舊知。（目標2.培養(yǎng)學生的記憶想象能力。 ） 學習內(nèi)容： 1.欣賞上一節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，引導學生回憶騎自行車的情景。 2.欣賞不同騎自行車的圖片并請兩名同學上臺模仿騎自行車的動作，說一說自己騎在自行車上是什么樣的感覺？ 學習活動： 學生欣賞點評優(yōu)秀作業(yè)并與同學分享騎自行車時的場景 認真觀看圖片并積極上臺展示模仿，述說體驗 90%學生能夠積極分享自己騎自行車的場景并大膽說出自己騎自行車的感受。 預設：10%的學生無法大膽的用形象恰當?shù)恼Z言描述自己的感受 補救：通過教師鼓勵和引導讓學生自信發(fā)言
二、 明細目標，探究新知。（目標1.在體驗、觀察的前提下畫出騎自行車的情境。 2.培養(yǎng)學生的記憶想象能力。 ） 1、觀察他人騎自行車的側面與正面圖片。 提問：①騎車人的頭和身體是什么樣的？ ②臀部、手和腳分別在在什么位置？ ③自行車、騎車人每個部分是不是全都看得見？ 2、體會騎車人的身體和頭部與自行車的傾斜程度，臀部和座子的吻合，雙手的支撐與把手的抓握，腳的著力與踏板的吻合，頭部和兩個輪子的中軸構成大體的三角形，自行車本身的前后遮擋關系以及身體與車的遮擋關系 學生認真觀察積極回答問題 學生小組討論交流 90%學生討論交流后能說出騎自行車的動態(tài)情境以及手腳和自行車的貼合關系。 預設：10%的學生可能因為觀察不夠仔細，回答問題不夠全面 補救：課上通過引導學生仔細觀看圖片，適度引導解決預設
三、 自主探究，深化新知。（目標1.在體驗、觀察的前提下畫出騎自行車的情境。） 1.欣賞騎自行車的優(yōu)秀作業(yè) 2. 教師范畫：抓住重點地方講解，從側面看，頭部和兩個車輪的中軸構成大體的三角形，加之臀部座子下的腿的彎曲和踏板處的腳的著力。 3.學生創(chuàng)作 學生認真觀察并創(chuàng)作 學生能夠畫出騎自行車的記憶畫，并添畫出場景。 預設：部分學生自行車和人物動態(tài)不協(xié)調(diào) 補救：教師演示騎自行車并再次示范
四、 作業(yè)拓展 組織學生展示討論 小結：騎自行車不僅有趣鍛煉身體，還可以減少廢氣排放，所以我們在今后一定要做到低碳環(huán)保，倡導綠色出行 相互交流分享 能點評出自己以及他人作品的優(yōu)點和不足 預設：10%可能出現(xiàn)賞析作品的感受時用詞不準確不貼切，缺少美術詞匯的問題。 補救：老師個體示范引導提醒與補充。
作 業(yè) 布 置 作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)類型 對應目標 作業(yè)時間 評價標準
畫一幅單人騎自行車的場景畫 基礎型 目標1 課中 比例協(xié)調(diào)，場景合理
畫一幅多人騎自行車的場景畫 鞏固型 目標2 課中 搭配合理，主次分明
板書設計 《一路輕騎》
教學反思

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