資源簡介

課題 11 一路輕騎 課型 造型表現 課時2 序號 1
課標 分析
內容 分析 教材地位：《一路輕騎》位于三年級下冊美術學習內容，屬于“造型 表現”學習領域。 學習方法：觀察法、 比較分析法、小組討論法、繪畫練習 關系和地位：在整個教材中是綜合感受運用的一節課，落實于“線描寫生”和“記憶想象畫”，可以綜合運用三上《新發現》《線描外形》所學的線描繪畫技巧，進一步提高組織畫面的能力。 資源挖掘：融入老師現場示范和微課以及直觀豐富的作品，開拓學生視野，提升核心素養
學情 分析 1.知識經驗：已經掌握了如何表現簡單的靜物寫生的方法。在二三年級也有過寫生的經驗。 2.生活經驗：自行車是現代生活中非常便捷和常見的出行工具，大多數學生都在日長生活中見過或者會使用自行車，對于自行車的結構和樣式也非常熟悉和了解。所以在繪畫過程中學生也會有自己的見解和想法。 3.策略經驗：通過觀察不同自行車角度的圖片，感受自行車外形。 4.差異性分析：學生對于自行車非常熟悉，但仍然缺乏細節觀察的經驗。有的學生觀察力強能表現出較多的細節，可進行自我創作，有的學生觀察力弱無法表現出較多細節，可進行臨摹感受。 5.存在困難與障礙學生年齡較小，理解力較弱，空間感較差，無法表現出自行車部件之間的空間遮擋關系。 6.突破措施：1）課上通過引導學生仔細觀看圖片。2）通過小組討論進行突破
學習 目標 1.通過對自行車結構,功能的初步認識,指導學生設計自行車的草圖。（對應核心素養：圖像識讀） 2.學習并掌握線描寫生自行車的方法. （對應核心素養：審美判斷、創意實踐、美術表現） 3.增強學生低碳環保騎自行車出行的樂趣. （對應核心素養：審美判斷、創意實踐） 4.95%學生能夠畫出自行車的完整結構，35%能造型準確富有立體感。 （對應核心素養：文化理解、審美判斷）
關鍵學習點（重難點） 重點：了解自行車的組成。 突破措施：通過學生討論和老師講解認識自行車各部分結構組成 難點：表現出部件之間的遮擋關系。 突破措施：學生能夠通過觀察圖片，觀察不同自行車的特點，來抓住自行車特征。
驅動型任務 隨著科學技術的發展， 工程師們制造出了各式各樣的自行車，你們見過什么樣式的自行車呢？這節課就讓我們一起來了解一下。
評價量規 A學生能夠用線條描繪出所畫自行車各部位的基本構造、款式特點并具有一定的形式美感，大膽地表現對感受。 B學生能夠對自行車進行寫生，畫出完整結構。 C學生能用線條對自行車進行寫生。
課前 準備 教具：課件、課本 學具：畫紙、勾線筆
學 習 過 程
環節與目標 學習內容及學習活動 評價活動 指導與補救
一、 融入情景，誘出舊知。(目標1.對自行車結構,功能的初步認識.) 學習內容： 同學們，你們知道現在最常用最環保的交通工具是什么嗎？ 隨著科學技術的發展， 工程師們制造出了各式各樣的自行車，你們見過什么樣式的自行車呢？這節課就讓我們一起來了解一下。 學習活動： 思考并回答問題，引出本課主題 欣賞圖片，認識了解從古至今的自行車的發展歷史，并回答在這個發展的過程自行車的樣子發生了哪些變化 90%學生能說出自行車的變化 預設：10%的學生可能因為觀察不夠仔細，回答問題不夠全面 補救：課上通過引導學生仔細觀看圖片，適度引導解決預設。
二、 明細目標，探究新知。(目標1.對自行車結構,功能的初步認識.) 教師PPT展示自行車圖片，提出問題： 你們還見過哪些不同外形的自行車？他們有什么共同特點？ 自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線條有什么不同？ 通過欣賞不同的自行車圖片，如果讓你來設計，你想設計一款怎樣的自行車，并說一下理由。 通過回憶，跟同學和老師分享，自己見過的自行車樣式，并進行簡單的描述。 通過觀察圖片說出自行車的主要構造，并說出車身上不同部位的線條變化，比如：車條是直線，車筐是交叉線，鏈條是曲線、、、、 通過大膽構思，說出自己想設計的自行車。 1.99%的學生都能回答出自己見過的自行車樣子 2.80%的學生能說出自行車的構造和車身的線條變化 3.99%的學生能說出自己的構想 預設：1%的學生因為不自信說不出自己見過的自行車樣式和對自行車的構想 補救：老師給與學生鼓勵和引導，增強學生回答問題的自信心 預設：20%的學生因為觀察不仔細，無法全面回答自行車的構造 補救：老師引導學生仔細觀察圖片進行補充
三、 自主探究，深化新知。（目標2.學習并掌握線描寫生自行車的方法. ） 1、欣賞優秀的學生線描自行車的作品 2.教師示范起稿，教會學生如何把握整體之間的大小關系，具體畫出零件之間的銜接關系，用豐富的線條畫出局部特點，引導學生觀察線的變化和銜接。 1.觀察作品，嘗試說出不同角度寫生出來的自行車樣子的感受及感悟。 2.學生觀察學習用線寫生的方法。主要部分進行臨摹學習。 1.90%能比較準確說出自己的感受及感悟。 2.學生觀察仔細，臨摹認真 預設：10%可能出現賞析作品的感受時用詞不準確不貼切，缺少美術詞匯的問題。 補救：老師個體示范引導強反復調提醒補充。
四、 拓展練習，深化新知。（目標3.學習并掌握線描寫生自行車的方法. ） 各顯神通 出示作業要求。 （教師適時幫助指導） 大膽創作表現，臨摹或寫生一副作品，選擇一個自己喜歡的角度，畫出自行車的完整結構 90%能夠根據個人實際臨摹或寫生出一副作品 預設：10%可能出現自行車結構不準確，細節刻畫不到位的問題 補救：老師個體示范引導提醒與補充。
五、作業拓展（目標3.增強學生低碳環保騎自行車出行的樂趣. 1、組織學生交流評價自己或他人的作品。 2、拓展 組織學生展示討論倡導低碳環保理念，騎自行車 3、教師總結本課。 1、說說對自己或他人作品的感受與想法。 2、說說自己結構掌握上的成功經驗。 能90%夠運用美術語言進行大膽自由表達。 預設：10%可能出現賞析作品的感受時用詞不準確不貼切，缺少美術詞匯的問題。 補救：老師個體示范引導強反復調提醒補充。
作 業 布 置 作業內容 作業類型 對應目標 作業時間 評價標準
臨摹一副自行車線描寫生畫 基礎型 目標2 課中 掌握自行車結構，準確刻畫出細節
寫生一副自行車線描作品 鞏固型 目標4 課中 能充分表達出個人的主觀特點。
板書設計 《一路輕騎》 部件：車把、車輪…… 遮擋關系
教學反思

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