資源簡介

第10課《建設中國特色社會主義》教學設計
教學指導思想
本課教學設計依據學情、課標、課程內容、主題等，確定了“提煉主題——模塊教學——創設情境——問題探究”的啟發性教學方法。在教學過程中以教材為基礎，以課標為導向，將教學內容編制成有序的知識信息，輔助以多種手段，如圖片史料、文字史料、影像史料等創設情境。圍繞主題，通過基礎性問題——關系性問題——評價性問題的啟發與引導，讓學生自己走進歷史，綜合自己已有的知識觀點、看法、認識和態度、情感，最后得出結論，獲取歷史的啟迪，逐步培養學生的史料分析、歷史感悟、家國情懷等核心素養。
教學背景分析
課題及教學內容分析 本課是部編版八年級下冊第三單元的第四課，本單元的主題是中國特色社會主義，而建設中國特色社會主義是本單元的核心內容。本課上承十一屆三中全會和改革開放，下啟“為實現中國夢而奮斗”。教授本課應使學生認識到中國特色社會主義理論體系是在改革開放的偉大實踐中形成的，又指導著改革開放，從而理解“實踐是理論的基礎，理論對實踐有反作用”的馬克思主義原理。而下一課“為實現中國夢而努力奮斗”，又是本課中“習近平新時代中國特色社會主義思想”的重要組成部分，學習本課，能為學習下一課奠定基礎。通過本節課的學習，應使學生體會到幾代共產黨人為建設中國特色社會主義做出的巨大貢獻，培養為實現中華民族偉大復興而努力讀書的家國情懷，從而幫助學生樹立正確的人生觀價值觀世界觀。 學生情況分析 八年級的學生經過初一年級和初二年級一段時間的學習，已經具備了一定的歷史學習和探究的能力，學生對馬克思主義已經有了一定的了解，但八年級學生傾向于形象思維，對于具體理論的學習難以理解，因此教師需要化抽象為具體，通過引用史料、圖片等內容，讓學生更好地理解本課內容。八年級學生世界觀未形成，加強社會主義理論學習，有利于讓學生切實體會“只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國”。而本課主要為政治史的內容，略微枯燥，主要的難點在于向學生介紹并解讀幾屆重大會議及相關思想理論的提出，學生理解較難，因此，教師在教授的過程中應該適當補充，多加引導。
教學目標
1.通過圖片及視頻，幫助學生知道鄧小平理論的形成及其指導地位的確立。 （素養目標：時空觀念、史料實證） 2.通過視頻和文字史料，幫助學生重點理解中共幾次重大會議的召開及重要思想理論的提出。 （素養目標：歷史解釋、知識點掌握） 3.通過史料解讀及教師講解，幫助學生理解中國特色社會主義理論體系形成于改革開放的探索與實踐中，是實現馬克思主義中國化的偉大理論成果。（素養目標：唯物史觀、家國情懷） 4.使學生體會到幾代共產黨人為建設中國特色社會主義做出的巨大貢獻，培養為實現中華民族偉大復興而努力讀書的家國情懷。（素養目標：家國情懷）
教學重點和難點
教學重點 鄧小平理論的形成及其指導地位的確立，中共幾次重大會議的召開及重要思想理論的提出。 教學難點 鄧小平理論的形成及其指導地位的確立，中共幾次重大會議的召開及重要思想理論的提出。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片、歷史地圖、歷史視頻、文字材料、多媒體等 （二）教學方法 講授法、史料研讀、課堂講授與教材閱讀相結合、小組合作探究、問題引領等
板書設計
第10課 建設中國特色社會主義 鄧小平理論 江澤民“三個代表重要思想” 科學發展觀 習近平新時代中國特色社會主義思想
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 導入：播放相關歷史視頻，引入話題。 問題：展示視頻中共十九大上習近平總書記的講話，引入話題“中國特色社會主義思想”，那么關于中國特色社會主義思想，大家了解多少？中國特色社會主義道路是如何開辟的？中國特色社會主義的發展有著怎樣的歷史意義呢？ 過渡：帶著這些問題，我們將共同學習第10課《建設中國特色社會主義》，我們將從四個方面學習本課內容。 展現本課課題以及四個子目。 觀看視頻，認真思考，完成導入。 播放視頻，進行相關介紹，提出相關問題，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，導入課題。
新課教學
第一篇章 滾滾春潮道路明 播放歷史視頻，結合之前學習過的內容，點明鄧小平理論形成的歷史背景。 問題：閱讀課本46—48頁，梳理鄧小平理論形成及其指導地位確立的過程。（清晰展示） 結合材料，點明中共十一屆三中全會是鄧小平理論的起點。 講解中共十二大、十三大兩次大會的重要內容，點明鄧小平理論開始提出于中共十二大，基本形成于中共十三大。 補充介紹80年代末到90年代初，國內外形勢錯綜復雜，改革開放處于不進則退的臨界點，引出南方談話。利用材料，重點講解南方談話發展完善了鄧小平理論。 講解在中共十四大和十五大上，鄧小平理論最終確定為我黨的指導思想。 再次以重大會議為線索梳理鄧小平理論形成及其指導地位確立的過程。 補充：鄧小平是我國改革開放和社會主義現代化建設的總設計師，他創立了鄧小平理論，成功開創了中國特色社會主義。鄧小平理論闡明了在中國建設社會主義、鞏固和發展社會主義的基本問題，是馬克思主義在中國發展的新階段。 過渡：鄧小平開辟了中國特色社會主義道路，此后的幾代領導人一直堅定不移的走在這條正確的道路上，中國的社會主義事業也取得了蓬勃發展。 精讀教材，認真思考并回答問題，重點掌握鄧小平理論形成及其指導地位確立的過程。 重點掌握鄧小平理論形成及其指導地位確立的過程，培養學生分析材料、表達論述的能力以及對歷史事件的歸納能力。
第二篇章 繼往開來勇前行 引導學生分小組討論有關中共十六大、十七大、十八大及十九大召開及重要思想理論提出的相關知識點，進行啟發性和引導性的解讀，引發學生思考。 問題：閱讀課本48—51頁，總結總結四次重大會議的召開以及重要思想理論的提出的大致過程。講述中共十六大，江澤民提出“三個代表”重要思想，核心內容是中國共產黨始終代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。“三個代表”重要思想被確立為黨的指導思想。它進一步回答了什么是社會主義、怎樣建設社會主義的問題，創造性地回答了建設什么樣的黨、怎樣建設黨的問題。 中共十七大，胡錦濤提出了“科學發展觀”重要思想，科學發展觀指的是堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展觀。科學發展觀對新形勢下實現什么樣的發展、怎樣發展等重大問題作出了新的科學回答，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現。中共十八大確立為黨的指導思想。 中共十八大，科學發展觀被確立為黨的指導思想，確定了全面建成小康社會，全面深化改革開放的目標，確立了經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設五位一體總布局。在中共十八屆一中全會上，習近平當選為中共中央總書記。 中共十九大，這次會議的主題是不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。這次會議提出了習近平新時代中國特色社會主義思想，被確立為中國共產黨必須長期堅持的指導思想，同時也是馬克思主義中國化的最新理論成果。 補充：方向引領道路，道路決定命運。十九大后，在以習近平同志為核心的黨中央的正確領導下，經過全黨全國各族人民持續奮斗，我們已經實現第一個百年奮斗目標，在中華大地上全面建成了小康社會！ 過渡：現在我們又站在了新的起點，全體中華兒女正向著全面建成社會主義現代化強國的第二個百年奮斗目標邁進，為實現中華民族偉大復興的中國夢接續奮斗！ 學生思考并進行分小組討論探究四次重大會議的召開以及重要思想理論的提出。 結合教材，培養學生提取信息和解讀史料的能力，引導學生積極思考，提高歸納總結能力。落實核心素養中培養學生“史料實證”能力要求。
第三篇章 百年圓夢迎復興 獨白：從鄧小平理論到“三個代表”重要思想，從科學發展觀到習近平新時代中國特色社會主義思想，一代又一代共產黨人踔厲奮發、賡續前行，始終走在建設中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興的大路上！ 從一帶一路國家戰略的大道之行到港珠澳大橋這蜿蜒巨龍使天塹暢通，從脫貧攻堅戰的全面打贏到中國共產黨百年華誕普天同慶，從神州十三傲然飛天再探蒼穹到冬奧健兒捷報頻傳不辱使命。歷史和實踐充分證明，只有中國特色社會主義才是實現中華民族偉大復興唯一正確的道路，中國特色社會主義一定能夠走向最終勝利。山河遠闊，歲月如歌，百年夢想，必將實現！ 而作為青年一代的我們，承載著太多的夢想和希望。習近平總書記語重心長的說：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望！中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實！” 生而逢盛世，青年當有為！我們必須刻苦讀書，沿著先輩們開辟的偉大道路，懷揣著民族振興的偉大理想，不負青春，砥礪前行！ 時值兩個百年奮斗目標歷史交匯之際，沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。我們都是追夢人！我們一起向未來！以青春之我，耀華夏之光！愿同學們將振興中華、實現復興之責任，置于自身之肩上！做更好的自己！建更強的國家！ 聯系現實，升華感情，深化主題。 認真感受，深化理解。 深刻感悟幾代共產黨人為建設中國特色社會主義做出的巨大貢獻。 知道，了解，感悟，思考。 培養學生關注社會熱點問題，培養為振興中華民族、實現民族復興而努力讀書的社會責任感和使命感。 聯系現實，升華感情，深化主題，培養學生關注熱點問題，培養為振興中華民族、實現民族復興而努力讀書的社會責任感和使命感。
課堂小結 以思維導圖入手，再次點明本節課的重難點內容，加深學生理解。 跟隨教師思路進行課堂小結。 總結提高，鞏固新知。
隨堂檢測 完成相關題目，鞏固提高。 認真完成相關題目。 習題演練，鞏固新知。
教學反思 課堂容量精簡的同時要注意學生基礎知識的掌握，注重課程邏輯的同時，也要注重刪繁就簡，突出重點。完成情感態度與價值觀的教學目標，培養學生的家國情懷始終是歷史教學中的重中之重。

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