資源簡介

課 題 《喜怒哀樂》 學習領域 造型 表現
課時安排 2課時
【課標要求】 課標對第三學段“造型.表現”學習領域的闡述為：運用線條、形色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現所見所聞，所感所想，發展美術構思與創作的能力，表達思想與情感。
【教材分析】 本課是九年義務教育五年制小學美術教科書第十冊第六課《喜怒哀樂》。屬于“造型·表現”學習領域。教學對象是小學五年級學生。本節課是采用“情境觀察”的教學模式，以人物表情表現為主線、以創設情境為契入點、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學習方式、以創設的欄目內容鏈接各教學環節，使學生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。 1.學生通過合作探究活動，從多個角度觀察體會喜、怒、哀、樂等人物表情五官特征，了解人物表情的不同表達方式。學生能用自己的語言，正確流利，表達出來。（這一環節的評價任務對應的教學目標1的內容。） 2.有意識的運用喜怒哀樂，積極參與造型表現活動。了解基本構圖知識，合理安排畫面。結合自己的創作意圖，靈活運用造型元素創作作品。（這一環節的評價任務對應的教學目標2的內容。） 3.用美術語言或文字評價自己和同學的作品。積極參與，語言規范。感知藝術創造的美感，學生體驗體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂.（這一環節的評價任務對應的教學目標3的內容。）
【學習目標】 1.知識與技能目標 學生了解人物表情的不同表達方式，從多個角度觀察體會喜、怒、哀、樂等人物表情五官特征，提高觀察能力和感知力。這也是本課的重點，提高圖像識讀，視覺形象，審美體驗能力 2.過程與方法目標 學生能主動參與學習活動，掌握基本的人物頭像造型，能簡單應用人物表情進行簡筆畫法表現。通過小組交流，形成與同伴合作的能力，增強合作意識。這也是本節課的難點。 3.情感、態度與價值觀目標 激發學生學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂，提升美術素養。
【教學重難點】 1.學生通過合作探究活動，從多個角度觀察體會喜、怒、哀、樂等人物表情五官特征，了解人物表情的不同表達方式。學生能用自己的語言，正確流利，表達出來。（這一環節的評價任務對應的教學目標1的內容。） 2.有意識的運用喜怒哀樂，積極參與造型表現活動。了解基本構圖知識，合理安排畫面。結合自己的創作意圖，靈活運用造型元素創作作品。（這一環節的評價任務對應的教學目標2的內容。） 3.用美術語言或文字評價自己和同學的作品。積極參與，語言規范。感知藝術創造的美感，學生體驗體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂.（這一環節的評價任務對應的教學目標3的內容。）
【學習過程】
教學環節 學習活動 評價任務
任務一 任務一：感知引趣、 構建新知 1.導言：同學們，老師說幾個情景，你們呢為這幾個情景配上不同的表情，看哪個同學模仿的最像？春天來了，天氣暖了，在剛剛過去的周末，有的同學們一塊去郊游，有的在一起做游戲，很開心，很高興；（學生做快樂的表情）還有的同學光顧了貪吃了，結果吃壞了肚子，很痛苦；（學生做痛苦的表情）有的同學周日那天還沒有做完作業，媽媽沖他大發雷霆，（學生做發怒的表情）這時他很害怕，正發愁呢！（學生做發愁的表情） （設計意圖：通過游戲，初步了解人物表情的不同表達方式，激發學生的學習興趣，讓學生感知表情與心情的關系。） 2.下面我們來欣賞一些畫家的作品，看看他們是怎樣來把握人物的表情變化的。把書翻到第六課，仔細欣賞每一幅作品，找一找：你了解哪幅畫或欣賞哪幅畫的，來給大家說說：它刻畫了怎樣的表情？師生共同欣賞 設問：這些表情通過什么的變化表現出來呢？ 小結：你們說得非常好！在生活中，人的表情是通過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現出來的，這些表情往往也反映了人的內心世界。 過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。 （板書：喜怒哀樂）
任務二 任務二:了解表情的夸張變化規律及繪畫方法 1.現在老師給每個小組一項任務，老師給四小組準備了各種各樣的眉毛、眼睛和嘴巴，請各小組分別派2名代表上臺合作給不同臉型擺一擺這四種表情，指定內容，看那個小組最先完成任務。（教師及時指導，重點講解表情的夸張變化規律并板演表情簡筆畫，教師演示，學生觀察。） 小結：你們說得真棒，現在我們讓我們打開課本讀一讀古代畫訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？（課件演示畫訣） 畫人喜 眉開眼彎嘴上翹， 畫人怒 瞪眼咬牙眉上豎， 畫人哀 眉掉眼垂嘴向下， 畫人樂 眉彎眼彎嘴大開。 2.教師示范 過渡：大家太聰明了，每個小組任務完成很出色，如果讓大家畫一畫自己的表情能辦到嗎？先看看老師怎么畫自己的表情，大家認真仔細觀察，（教師范畫，邊畫邊點撥啟發五官等注意的問題）。欣賞啟發學生思維，課件播放幾幅學生作品，你想畫自己什么樣的表情呢？ （設計意圖：通過說說、貼貼、看看，讓學生進一步體會到人的心情 連著表情，表情體現了人的心情。再通過對同齡朋友的作品欣賞，感知運用夸張、變形的手法可以令畫面更加生動。） 3.繪畫指南: 我們通過學習了解了人物各種表情五官的不同變化，才能在以后的繪畫中使人物更加形象逼真。今天能與同學們一同分享這快樂時刻我內心感到非常高興，我想把這種心情表達出來，下面請看(課件)：首先畫出頭部的大體輪廓，畫面構圖要飽滿，不能太大也不能太小；第二步勾畫五官的形態，注意線條的疏密、流暢；最后略加整理完成作品。
任務三 任務三：創造一幅喜怒哀樂作品 1.呈現評價任務、評價標準 2. 教師讀評價任務、評價標準，學生在小組內交流評價任務是什么？最好的作品是什么樣的？ 拓展延伸： 1、欣賞更多創作方式的人物表情 同學們，關于表情的內容還有很多，今后我們還會繼續學習。今天同學們從擺五官到畫表情，都表現得都非常出色！老師把這些笑臉送給你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！ （設計意圖：延伸學生的創新思維和求知欲望，鼓勵學生去觀察、思考、發現、鼓勵嘗試、實現與創造。） 能否大膽聯想、創造獨特的形狀。
【檢測與作業】 3．學生自由創作 （設計意圖：通過畫自己的表情，開啟學生思維，激發學生想象力、創造力和表現力。） 4.組織學生根據評價標準對學生的作品進行展示評價 （1）介紹自己的作品。 （2）依據評價標準對同學的作品進行評價。 學生在互評時，需根據評價標準講出好在何處。如果得不到三顆星，作品如何改進。（設計意圖：讓學生在評價中取長補短，以促進今后的學習，同時使學生學會正確的評價他人的作品。） 能應用所學知識大膽創作作品，設計出造型新穎、樣式美觀、功能多樣的作品。（ ★ ★ ★）
【學后反思】 《喜怒哀樂》是五年級下冊的一節繪畫課，教學本課的目的是通過教學讓學生了解人的表情變化及規律，并嘗試用夸張的手法來表現人物的不同神態。這有一定的難度，因為對五年級的學生來說，他們對表現開心、快樂的心情比較多，而對表現哀愁、憤怒的情緒缺乏經驗，為了使學生全面的了解、掌握人的表情變化規律，我在整堂課中正確把握方向，突出重點，由淺入深、循序漸進，整堂課營造的情境自然流暢，環 節設計有創意，體現了很深的教學理念，課堂中采用了各種有趣的教學方法，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，大力關注學生的學習興趣和能力培養，學生作品完整、美觀，讓人感到耳目一新。
【板書設計】 喜怒哀樂
【教后反思】

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