資源簡介

課 題 《夸張的臉》 學習領域 造型·表現
課時安排 2課時
【課標要求】 課標對第三學段“造型.表現”學習領域的闡述為：運用線條、形色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現所見所聞，所感所想，發展美術構思與創作的能力，表達思想與情感。
【教材分析】 《夸張的臉》是人教版美術課本第十冊第七課，屬于“造型·表現”領域 。本課內容主要以繪畫為主，旨在讓學生理解并掌握繪畫造型的簡單步驟并進行一定基礎上的創作。本課作為造型表現單元的主要課程，在學習了第六課《喜怒哀樂》后，已經初步學會人物臉部的造型能力，為本節課《夸張的臉》打下良好的基礎。 本課教學著眼于“夸張”。因此如何“夸張”以及如何用“造型夸張”是本課必須解決的問題。通過學生感興趣的明星和動漫人物的五官表情變化，寓教于樂，讓學生在潛移默化中掌握“五官位置夸張”和“表情夸張”這兩種重要的夸張方式。能夠設計出富有創意的夸張的臉。
【學習目標】 1.知識與技能目標 感受人物五官、表情的夸張變化，提高對人物特征的把握能力，這也是本課的重點。 2.過程與方法目標 探索臉的夸張方式，掌握繪畫造型語言，設計富有創意的夸張的臉，這也是本課的難點。 3.情感、態度與價值觀目標 體驗用夸張的手法表現人物頭像帶來的造型樂趣，培養對人物臉部造型的審美情趣。
【教學重難點】 1.學生依據拍照軟件拍攝的照片，探究發現臉的夸張與變形。學生能用自己的語言，正確流利，表達出來。（這一環節的評價任務對應的教學目標1的內容。） 2.通過探究，學生了解基本構圖知識，合理安排畫面。結合自己的創作意圖，抓住人物形、情特征進行夸張的繪畫造型表現。（這一環節的評價任務對應的教學目標2的內容。） 3.用美術語言或文字評價自己和同學的作品。感知藝術創造的美感，學生體驗創作的樂趣，美化生活的能力。（這一環節的評價任務對應的教學目標3的內容。）
【學習過程】
教學環節 學習活動 評價任務
任務一 任務一：感知引趣、 構建新知 1.導言：老師發現現在的拍照軟件十分有趣，他把老師變了一個樣，來看看，我變成了什么樣？ 為什么我的臉變得更有趣了？ 2.引出課題——夸張的臉 （設計意圖：從生活中常見的手機自拍軟件入手，拉進本節課和學生的距離，以教師照片為例，引發學生的好奇心，營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生學習興趣，開放自然的進入課堂） 學生通過視頻圖片，小組交流讓學生了解臉部的基礎知識。學生能用自己的語言，正確流利，表達出來。 準確說出構圖的關系，橫著排列、豎著排列、斜著排列、大小錯落的排列。
任務二 任務二:觀察探究夸張的表現方法 1.欣賞感受各民族人像雕塑作品： 教師展示各民族，中外雕塑作品，學生感受人臉的夸張變形效果。 （1）中國古代青銅人頭像、面具，雕塑天王像。 （2）尼日利亞雕塑人頭像。 學生感受雕塑作品中的夸張人臉，小組合作討論：這些人臉有哪些特點？ 生分析交流，小組匯報。 教師小結：夸張是藝術家們進行創作的手段之一。經過夸張的藝術作品，感染力更強，主題也更突出了。 2.很多漫畫家也運用夸張的方法創作漫畫，你認識他們嗎？（課件展示成龍、姚明、馬云等漫畫肖像） 小結：你們說得真棒，成龍，抓住大鼻子特征，變得更大，姚明抓住臉長特征，把下巴拉長——使用了擴大夸張法；而眼睛小的，就讓眼睛變得更小——使用了縮小夸張法。 (設計意圖：學生通過對雕塑作品及漫畫人物的欣賞分析，初步了解表現夸張人臉的方法。) 3.教師示范演示，分步驟創作。 （1）先畫人臉外部輪廓，心中有想法。 （2）抓住特征進行夸張。 （3）修飾完善。 教師小結：夸張臉部時，只要突出表現臉上某部分的特征，如眼睛、鼻子、嘴巴，或是額頭、顴骨、下巴等，就會產生意想不到的效果。 4.欣賞學生作品，觀察并分析。 思考：這三張面孔生動嗎？小作者是怎樣進行夸張的？ （設計意圖：學生通過教師的示范及學生優秀作品的分析，體會理解繪畫夸張人臉的方法。） 在生活中見到的構圖。 提問聯系學生的生活實際，讓學生描述自己見過的花邊，概括內容正確全面。
任務三 任務三：創造一幅夸張的臉作品 1.呈現評價任務、評價標準 2. 教師讀評價任務、評價標準，學生在小組內交流評價任務是什么？最好的作品是什么樣的？ 3．學生自由創作,教師巡視輔導，及時發現問題解決問題。表揚具有張力的作品。對有困難的學生進行幫助。 （設計意圖：以學生熟悉的人物入手，更好的表現作品,通過畫夸張的臉，開啟學生思維，激發學生想象力、創造力和表現力。） 4.組織學生根據評價標準對學生的作品進行展示評價 學生在互評時，需根據評價標準講出好在何處。如果得不到三顆星，作品如何改進。（設計意圖：讓學生在評價中取長補短，以促進今后的學習，同時使學生學會正確的評價他人的作品。） 拓展延伸： ①.教師展示泥塑作品夸張的臉，生欣賞。 ②課后嘗試進行泥塑創作或其他表現方法，創作夸張的臉。 （設計意圖：延伸學生的創新思維和求知欲望，多種創作方式進行表現，鞏固方法，表現個性。） 感知藝術創造的美感，學生體驗創作的樂趣，美化生活的能力，創造出獨特的造型。
【檢測與作業】 創造一幅夸張的臉作品 1.呈現評價任務、評價標準 2. 教師讀評價任務、評價標準，學生在小組內交流評價任務是什么？最好的作品是什么樣的？ 3．學生自由創作,教師巡視輔導，及時發現問題解決問題。表揚具有張力的作品。對有困難的學生進行幫助。 （設計意圖：以學生熟悉的人物入手，更好的表現作品,通過畫夸張的臉，開啟學生思維，激發學生想象力、創造力和表現力。） 4.組織學生根據評價標準對學生的作品進行展示評價 學生在互評時，需根據評價標準講出好在何處。如果得不到三顆星，作品如何改進。（設計意圖：讓學生在評價中取長補短，以促進今后的學習，同時使學生學會正確的評價他人的作品。） 創作要求： （1）正確畫出想要的臉部。 （2）知道如何構圖。 （3）添加合適的花紋圖案，涂上顏鮮艷的色彩。 發表自己的審美見解，多角度評價作品并學會用自己的審美標準去評價，詮釋作品。
【學后反思】 美就在我們身邊，只要我們每一個人動起手來，一起創造，相信我們的生活一定會越來越美。 [設計意圖：延伸學生的創新思維和求知欲望，鼓勵學生去觀察、思考、發現、嘗試、實現與創造。培養審美判斷，美術表現能力] 最后的拓展、結束語進一步讓學生聯系生活，聯系我的身邊的環境，校園中的環境，可以用本課學的方法也可以用其它方法去美化，啟發學生用雙手在生活中創造美。
【板書設計】 夸張的臉
【教后反思】

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