資源簡介

課 題 《形的魅力》 學習領域 造型.表現
課時安排 2課時
【課標要求】 課標對第三學段“造型.表現”學習領域的闡述為：嘗試使用不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。
【教材分析】 第三學段的學生，造型表現方面喜歡看看、畫畫、做做、玩玩等融為一體游戲性的學習活動，經過四年級的學習鍛煉，五年級的學生已經初步認識了美術和材料，對不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會用線條和色塊來，大膽、自由地表現他們所見所聞，所感所想的事物，但是動手能力有待提高。 本課的[教學重點]骨式排列，花紋設計。[教學難點]花紋拓印，色彩調配，著色。本課采用分解的教學方法，通過對包裝紙的賞析，讓學生了解包裝紙(四方連續)的基本構成方法，探索包裝紙中蘊含的裝飾技巧，自主選擇喜歡的材料和方法進行創作，從而發展兒童構圖和色彩搭配的能力，感受藝術表現生活、應用于生活的特點。
【學習目標】 1.知識與技能：了解形的概念及分類 2.過程與方法：通過欣賞圖片、體會交流等活動，感受各式各樣的形體，并說出有什么不一樣，并充分展開想象將幾何形和不規則形組合成各種畫面。， 3.通過對不同作品和范作示例的理解，以色彩畫的形式進形 繪畫創作，說一說自己的創意，提升造型表現能力和語言表達能力。 4.讓學生感受各種形的組合所呈現出來的魅力，同時培養學生的動手能力和想象能力。
【教學重難點】 學生通過圖片欣賞，小組交流讓學生了解形的概念及分類.并且感受各式各樣的形體，能說出有什么不一樣，讓學生充分展 （這一環節的評價任務檢測學習目標1目標2的內容。） 2.開想象將幾何形和不規則形組合成各種畫面。2．通過對不同作品和范作示例的理解，以色彩畫的形式進形 繪畫創作，并說出自己的創意，進一步提升造型表現能力和語言表達能力。 （這一環節的評價任務檢測學習目標3的內容。） 學生分組嘗試，利用各種幾何形體進行創作，并且能呈現出它們的魅力，同時提升學生的動手能力和想象能力。 （這一環節的評價任務檢測學習目標4的內容。）
【學習過程】
教學環節 學習活動 評價任務
任務一 學習任務一、游戲導入、了解形的概念： 1．常規檢查：了解學生課堂工具和材料的準備。 2.做游戲，激趣導入 首先設計用各種線的名稱（如：直線、曲線、折線、弧線）作為口令而進行有趣的喊口令游戲，讓學生用肢體生動的表現出各種線的形態，激發學生濃厚的興趣，積極參與到課堂中來。（課件出示：直線 曲線 折線 弧線） （設計意圖：利用游戲導入的目的，讓學生體會畫直線 曲線 折線 弧線。） 再用線畫形。讓學生用最短的時間在黑板上畫出自己熟知的圖形。并說一說是用什么線畫成了什么形。 （設計意圖：大膽用肢體語言，畫線條及形） 過渡：同學們畫出來的形在我們生活中見過嗎？今天我們就一起進入形的世界吧 出示課題——形的魅力 學生通過欣賞圖片，了解圖形的基本構成方法，探索圖形中蘊含的裝飾技巧。學生能用自己的語言，正確流利，表達出來。
任務二 學習任務二:認識形，了解形的分類及特點： 1.新授，認識形 師：同學們，你們對形都有哪些了解呢？ 生：（略） 師：嗯，回答的真棒，看來我們的同學們懂得真不少。今天，形家族中的一員來到我們的 班級中，你們想見見它嗎？（PPT展示“形”的自我介紹） 課件播放生活中的形、學校里的形、大自然中的形的圖片） 讓學生先觀察，然后從課件實物圖片中找出自己認識的形，不認識的形老師把它們也板書出來。------為形的分類作鋪墊。由此引導學生通過觀察和比較，將形分成直線形和曲線形這兩大類。 （設計意圖：學生能夠認真欣賞課件并分析發表自己的見解。） （2）出示一組圖片，其中一幅是整齊的樓房，另一幅是陡峭的懸崖山峰，引導學生對樓房和懸崖進行觀察比較，知道樓房形體有規則，懸崖山峰形體無規則。從而把正方形、長方形等幾何圖形歸為有規則的直線圖形，邊長不一的自由圖形就是無規則的直線圖形。 引導學生用這種分類的方法也把曲線形分成有規則的幾何曲線形和無規則的自由曲線形。（師板書畫形的分類圖） （4）認識形的特點。出示一組圖，學生先觀察后比較，感受幾何形的有序和規整，自由形的優美和流暢、不受約束等形態特點。 （設計意圖：學生同桌間根據教師的講解，在小組內說一說形的分類、特點有哪些？互相評價，說的對還是不對） 通過探究，引導，欣賞的教學環節學生知道圖形設計的方法，能聯系實際需求，自主選擇自己喜歡的材料和方法設計包裝紙。
任務三 任務三:教師示范 根據不同的圖形設計圖案。 欣賞老師作品，找一找老師在制作這些時用了哪些不同的制作方法： ①方法一:繪畫 ②方法二:拼貼 ③方法三:拓印 小結:選擇自己喜歡的圖形和制作方法，按不同的規律進行排列，可以創作符合自心意的包裝紙。 [通過教師的示范，拓寬學生的創作思路，學生獲得了藝術再現的生活的方法及藝術的創作思路，為學生的創作提供幫助。培養審美判斷，圖像識讀，美術表現能力。] 學生能用繪畫的形式進一步表現出有一定排列規律的圖形. 有創意，構圖合理、畫面完整，用色考究。
【檢測與作業】 創作要求： 用繪畫、拼貼等方法制作作品。大膽創作作品，有規律的表現出兩種以上的圖案。 圖案美觀、獨特、有想象力，運用聚散重復等排列方式。 畫面主體突出，背景搭配協調，內容豐富，色彩美觀。 展示評價： 1.呈現評價任務、評價標準 2. 教師引導 你的親朋好友收到你的作品一定會笑得特別甜。 3學生自由創作 學生根據評價標準對學生的作品進行評述： 我的作品送給( )， 我選擇( )顏色、 ( )花紋、( )方法來設計，我的祝福是:( )。 (作品上的圖案、顏色、方法等設計細節都滲透著孩子溫柔、細膩、真摯的情感。) [設計意圖：讓學生在評價中取長補短，以促進今后的學習，同時使學生學會正確的評價他人的作品。培養視覺形象，美術表現，審美判斷能力] 用繪畫、拼貼等方法制作。大膽創作作品，有規律的表現出兩種以上的圖案。（★ ★ ★） 評價任務；體驗自己成功的快樂。學會欣賞他人關注，伙伴的作品，發表自己的審美見解，多角度評價作品并學會用自己的審美標準去評價，詮釋作品。
【學后反思】 欣賞更多不同的形狀。 師：希望同學們課后大膽想象，創作出更多與眾不同的形狀組合。你們的爸爸媽媽或者親朋好友收到帶有你們精心設計包裝紙的禮物一定會特別的開心，這也是我傳達感情，表達祝福的一種好辦法。在生活中我們還可以多觀察和搜集各種漂亮的形狀發現美創造美。 （設計意圖：延伸學生的創新思維和求知欲望，鼓勵學生去觀察、思考、發現、鼓勵嘗試、實現與創造。） 同學們課后收集或者設計更多好看的作品，整理出來我們可以做一次展覽，進行評獎或者義賣。[設計意圖：延伸學生的創新思維和求知欲望，鼓勵學生去觀察、思考、發現、嘗試、實現與創造。培養審美判斷，美術表現能力]。
【板書設計】 形的魅力
【教后反思】 本課包裝紙的制作既具有實用性又簡單易行，學生在制作時輕而易舉的就能制作出來，不少學生在課上就能獨立的把包裝紙制作成小提包和禮品盒。在以往的美術教學中，一直都以臨摹教學為主，其內容形式單調、枯燥，束縛了學生主動學習的積極性和智力的發展。低年級階段強調感受，體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學科門類界限。隨著學生年齡的增長和學習的深入，美術學科知識的輪廓將逐漸適度地顯現。把課堂中學生學習行為“要我學”轉變為“我要學”的主動性探究知識意識，產生持久學習興趣，使美術教學過程轉變成為“寓教于樂，體驗美術創作樂趣，傳遞情感思想”的過程，這就是我從事美術教學所追求的目標。教師應該負有激發學生學習興趣的責任。本節課意在激發學生的興趣，課堂效果較好。

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