資源簡介

小　學　美　術
【課題與課時】
人教版五年級下冊第9課《寫意蔬果》 (1課時)
【課標要求】
課標對第三學段（5～6年級）嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自有的把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。
【學習目標】
1.了解中國寫意畫的藝術特色,并學習中國寫意畫的筆法、墨法。及“隨類賦彩”的基本著色方法。
2.通過欣賞寫意蔬果,學習寫意蔬果的表現手法,感受中國畫的墨、色變化韻味。
3.培養學生對傳統藝術的賞析和興趣。
【教學重難點】
1.體驗筆墨變化，了解“隨類賦彩”的蔬果著色法，在欣賞中體驗探究學習寫意蔬果的表現方法。
2..通過對不同作品和范作示例的理解，了解寫意畫法，能初步用寫意表現蔬果的特點。
3.學生對中國畫觀察能力和表現能力，體驗中國畫的筆墨情趣，豐富學生的審美感受。
【資源與建議】
本課屬于“造型·表現”學習領域，是五年級下冊中國畫寫意畫法單元中的第一課。學生在之前學過的《鳥語花香》《詩情畫意》等課中，對于中國畫的用筆用墨有一些基本嘗試。而本課的學習主要通過對名家寫意蔬果作品的欣賞、觀察，讓學生體驗寫意蔬果的用筆、用墨、用色的特點，為后面《寫意動物》等課程做鋪墊，起到了承上啟下的作用。
設計意圖：
在平時的教學中,利用水墨畫進行創作的課時比較少,學生不能熟練正確使用繪畫工具,還有待進一步的加強訓練。尤其是在筆墨水的調和比例上經常出現狀況,比如水分太多就直接畫在宣紙上,造成跑墨現象。或者使用顏色的時候,經常多種顏色調和在一起,最后顏色越調和越臟,最后就開始不耐煩地亂畫了。針對這樣的問題,我將采取演示—嘗試—再演示的方法。相信,通過這節課教學的反復訓練,學生能感受到水墨畫帶來的樂趣。
【學習過程】
任務一:復習舊知，揭示課題
同學們,從三年級下學期開始,我們在“水墨游戲”、“彩墨世界”、“鳥語花香”的課程學習中,了解了中國畫的基本知識和技法,你還記得哪些知識
“墨色——墨分五色(焦、濃、重、淡、清)
筆法——主要有中鋒、側鋒”……除了這些,還有哪些呢
(播放微視頻)“從視頻中,我們重溫了中國寫意畫的用筆、用墨及破墨技法。”
“今天,我們就要學習運用這些表現方法來畫‘寫意蔬果’。”
(板書:寫意蔬果)
[設計意圖：學生創作打下堅實的基礎。]
任務二：引導啟發，探求新知
1.看視頻
通過剛才的欣賞,我們發現在畫寫意畫時,你感覺畫家的用筆、用墨上怎么樣
——“動作瀟灑,奔放,寥寥幾筆就把物體的形象特征表現出來了……”
(板書:簡練豪放。)
剛才大家說了,寥寥幾筆就把物體的形象特征表現出來,細看,它又沒有表現得那么細膩。這又是寫意畫的另一個很突出的特征,介于似與不似之間。
(板書:似與不似)
這就是寫意畫的特點。
[設計意圖：學生通過觀看視頻初步感受寫意畫給人們帶來的獨特藝術魅力]
2、欣賞名家名作
(1)虛谷《蔬果冊》
看,這是虛谷的蔬果冊里的作品,虛谷是清代著名花鳥畫家,他與任伯年、蒲華、吳昌碩齊名為“清末海派四杰”。在畫面中,作者描繪了生活中常見的蔬果,抓住了物象的造型特征,很好的體現了似與不似的藝術境界,(師出示圖片),現在我們把它和實物相比較下,看看大師是怎么體現似與不似呢
——“形狀特征相似,色彩相似……”
“同學們真有眼光,大師用簡練的筆墨,取形傳神,把物體的特征描繪的栩栩如生,而細看又沒有那么細膩。”
讓我們一起來看看這幅絲瓜的作品,作者是怎么表現的呢 ”
師出示書中作品
“《絲瓜》——采用倒三角形式的布局,側鋒畫葉片,濃墨勾葉脈,濃墨與淡墨的沖擊就形成了濃破淡的效果。我們來看看絲瓜是怎么畫的呢 ”
——“用色直接畫的。”
“同學們真聰明,作者用水調藤黃加花青,沒骨畫絲瓜,用藤黃加花青調出的綠色勾絲瓜的溝紋。這就是中國畫在表現物象顏色的時候,直接畫其固有色,這種運用色彩的效果,表達物象的情境變化和韻味,叫做隨類賦彩。
(板書:隨類賦彩)
在藤蔓的表現上,作者怎么用筆的呢
——“一波三折。”
“同學們觀察的真仔細,作者在用筆上講求變化,有的地方流暢,有的充分體現了一波三折的節奏感。”
(2)齊白石《蔬果》
“讓我們再來看看齊白石的,瞧,這就是齊白石,(師出示齊白石像)他是近現代著名的中國畫家,他畫什么給你留下最深刻的印象 ”
——“蝦。”(出示蝦作品)
“他不僅蝦畫的好,其他也畫的非常棒。讓我們一起來欣賞這幅《蔬果》。誰來說,這幅畫是怎么畫出來的 ”
(師出示齊白石作品)
“《蔬果》——在葉片的表現上,墨色由濃到淡,側鋒用筆,同時講究筆的提按和轉折,淡墨中鋒畫梗,濃墨勾根莖,表現時以簡筆取形傳神,用筆簡練豪放,署紅沒骨畫蘿卜,隨類賦彩,深淺變化豐富。畫面中水墨為主,色彩次之,運用的是斜線式布局。”
(3)來楚生《琵琶麻雀圖》
“現在讓我們來看這幅《枇杷麻雀圖》,它是現代畫家來楚生的作品,來楚生是詩、書、畫、印四絕的著名藝術家。也就是說他在詩詞、書法、繪畫和篆刻在這四個方面造詣都很深。一幅完整的中國畫作品通常由這四部分組成。
“讓我們一起來欣賞,誰來說說,畫面中的布局有什么特點 ”
——“左密右疏。”
“作品采用斜線式構圖。畫面左密右疏,密的部分通常做到密不透風,而疏的部分甚至采用留白的形式,讓人有無盡的空間想象。
“在筆墨色彩的運用上,作者又是怎么表現的呢 ”
——“側鋒畫葉片……”
“觀察的真仔細,側鋒畫葉片,濃墨勾葉脈,用水調藤黃加赭石沒骨畫枇杷。講究濃淡深淺變化。這是一幅小品,作者最后只落了名章,沒有落款。”
[藝術源于生活，藝術家的創作靈感來源于生活，通過欣賞分析，學生獲得了藝術再現的生活的方法及藝術家的創作思路]
任務三：指導創作，實踐體驗
1.師示范一筆或兩筆成型:枇杷
運用這種筆法,我們還可以通過改變色彩,畫出櫻桃、葡萄等圓的水果。
兩筆成型:絲瓜
多筆成型:蘿卜
2、學生體驗，尋找不足
剛剛老師畫了幾種不同的蔬果,現在請大家選擇一種你最喜歡的,試著自己動手畫一畫。”
生練習
“剛才大家都試著畫了蔬果,誰來說說,你在畫的過程中有什么感受 有遇到什么問題嗎 ”
——“用水控制不好……”
師小結:(1)調色時水分的控制要恰到好處,畫面中要有水墨的韻味
(2)用筆要依形變化,落筆成形,在行筆過程中,講究提按、轉折、徐疾等表現形態。
3、教師示范
(1)引導學生欣賞結構
A.想——枇杷的結構、畫面的構圖
看,老師給大家帶來了枇杷,請同學們仔細觀察,它長什么樣 有什么特點
——“近似圓形,頂部有蒂……”
“同學們觀察的真細致,一下子就抓住了枇杷的造型,枇杷為橙黃色,近似圓形或橢圓形,頂部有蒂連著枝干,尾部有形似肚臍狀的點,又叫鄂齒,葉子大而長,呈長橢圓形。認識了結構特征,我們就來畫一畫它。”
B.畫
畫枇杷—畫葉片—勾盤子——勾葉脈和蒂—畫枝干
C.提款
D.印章
（2）欣賞其他寫意蔬果的作品
4、臨摹一幅寫意蔬果作品。
“看了這么多作品,大家想不想自己動手試一試呢 這節課我們就來臨摹一幅寫意蔬果作品。” （1）呈現評價任務、評價標準
（2）教師讀評價任務、評價標準，學生在小組內交流評價任務是什么？最好的作品是什么
3．學生自由創作
任務四：展示作品，激勵評價
1.呈現評價任務、評價標準
（1）教師讀，評價任務、評價標準，學生在小組內交流評價任務是什么？最好的作品是什么樣的
（2）展示學生作品，
作品粘貼在黑板上，每組選一名學生上臺展示并介紹自己組的作品。
學生從寫意畫的特點等方面進行評價作為檢測．依據評價標準對同學的作品進行評價。
老師點評，學生自評，學生互評。
需根據評價標準講出好在何處。如果得不到五顆星，作品如何改進。
對基礎較差的學生，只要有進步我們就提升表揚鼓勵。
[設計意圖：讓學生在評價中取長補短，以促進今后的學習，同時使學生學會正確的評價他人的作品。]
任務五：課堂小結及拓展延伸
學生回顧，隨機教師出示課件歸納知識點：寫意畫不僅有蔬果題材，還可以有花鳥、山水、人物等題材。希望同學們在課下多去觀察，發現身邊的寫意畫作品。
同學們,你們知道為什么大師們喜歡畫蔬果呢 那是因為它們都寄托了美好的寓意,如:白菜——清清白白做人,南瓜——多子多福,桃子——象征長壽;除了蔬果,我們還可以運用寫意來畫山水、人物和可愛的動物等題材,希望同學們在今后的學習中,能善于發現生活中的美,并把它們表現在我們的畫面中。
[設計意圖：延伸學生的創新思維和求知欲望，鼓勵學生去觀察、思考、發現、嘗試、實現與創造。培養審美判斷，美術表現能力]

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