資源簡介

課時教學設計模板
課時教學設計
課題 國家是什么
1.教學內容分析（“國家是什么”是高中思想政治選必模塊1《當代國際政治與經濟》第一單元第一課第一框的內容。本框所述的“國家是什么”與第二框所述的“國家的政權組織形式”、第三框“政黨和利益集團”的邏輯關系是：從國家的本質入手，在一般意義上講述國家的基本要素，認識國家的國體與政體；在此基礎上，進一步認識現代國家中具有代表性的政權組織形式，認識在國家政治中起重要作用的政黨以及資本主義國家的利益集團。第一框“國家是什么”，包括兩目。第一目“國家的本質”，闡述馬克思主義的國家理論，從階級的角度分析了國家的產生和性質。第二目“認識國體與政體”，闡述國體、政體的含義及其內在聯系，從統治階級為維護自身利益所采取的政權組織形式方面分析了政體的多樣性。兩目分別從內容和形式兩個方面闡釋了國家制度。)
學習者分析 （知識經驗分析：當代國際政治與經濟部分對學生具有一定難度，學生在初中階段尚未系統接受哲學知識，這些為本課的講授帶來了一定的挑戰。） 心智特征分析：思想政治課教學，要以課程標準和教材為依據，以發展學生思想政治學科核心素養為目標。高二學生的思想活動和行為方式具有多樣性、可塑性，教師要創設合適的情境，設計有梯度的任務，組織有效的學生活動，通過問題的引導和討論，全方位、多角度給予學生參與學習的機會，在合作探究中落實學習重點，突破學習難點，落實核心素養。但是本課涉及專業的哲學術語，具有一定難度。）
教學目標 （1）能夠理解馬克思主義國家理論的科學性，增強透過紛繁復雜的政治現象認識和分析事物本質的能力。 （2）能夠從國家的基本要素、國家的性質、國家的本質三個角度認識國家，通過查閱相關資料或親身參與國家政治生活，增強關心國家事物的意識，培養國家觀念，拓展國際視野，明確自己在維護國家統一、國家領土和主權完整中應承擔的責任和應盡的義務。 （3）理解民主與專政的關系，辨析資本主義民主與社會主義民主的本質區別，明確我國是人民民主專政的社會主義國家，是新型民主與新型專政的統一，堅定中國特色社會主義制度自信。 （4）從聯系和區別兩個方面把握國體與政體的關系，了解影響政體的因素，理解國家管理形式的多樣性，明確代議制是現代民主政體的共同特征。
4.學習重點和難點 （重點：國家的基本要素、本質； 難點：國體與政體的關系.）
5.學習評價設計（活動型教學法、知識遷移法。）
6.學習活動設計 新課導入：問題導入：北京冬奧運動會開幕式上的“雪花”指的是什么？國家是什么？我們一起進入今天的學習。學生活動：認真聆聽，認真思考。 學生回答：國家議題一：國家是什么教師活動1 展示材料，“家”的圖片以及“國”的說文解字。 議學活動： 1.談到國家你會想到什么？請將你所想到的寫下來，并與同學分享。 2.你認為國家的本質是什么？ 教師總結：（1）國家的基本要素包括人口、領土、政權和主權。 領土是指處于國家主權支配下的地球表面的特定部分，包括地下及上空。 政權是指政治上實行統治的權力，也指體現這種權力的政權機關。 主權是指一個國家按照自己的意志決定對內對外政策、處理國內國際一切事物的權力。 現在請同學們結合這四大基本要素，判斷思考：臺灣具備構成國家的四個基本要素嗎？ 國家是階級矛盾不可調和的產物，國家的本質是一定階級對其他階級的專政。 一個國家中存在統治階級和被統治階級，統治階級的性質決定著國家的性質。國家的性質就是國家的階級本質。它表明國家政權掌握在什么階級手中，什么階級是統治階級，什么階級是被統治階級。 議學活動：為了這個國家順利運行下去，你認為我們國家需要擁有哪些職能？ 教師總結：國家既需要專政也需要民主，專政就是統治階級憑借國家權力，強制被統治階級服從統治階級的意志。作為國家制度的民主，其實質是在統治階級范圍內，按照多數人的意志，實現國家職能。民主具有鮮明的階級性，服務于統治階級。與此對應的是，國家具有政治統治職能和社會管理職能。 學生活動1 學生閱讀材料，認真思考，回答問題。活動意圖說明（通過該環節，突破國家的基本要素、本質、專政與民主。）議題二：感悟國家制度教師活動2： 議學任務：如果我們需要作出事關國家發展的重大決策，我們需要聽取意見，需要人員進行參會。大家有沒有好的辦法選出代表參與會議？ 教師總結：現代國家，無論是資本主義國家還是社會主義國家，大都實行代議制。代議制，就是由選舉產生的、代表民意的機關來行使國家權力的制度。代議制是公民和國家之間的政治紐帶，這是現代民主政體的共同特征。 注意：在西方民主體系中，有以議員為主體的各種代表；在中國特色社會主義民主政治中，也有黨代表、人大代表、政協委員及村（居）民代表等具體代表形式。但是，在我國的代表制和西方的代議制的背后，有著不同的代表理論基礎和制度邏輯，從而構成了不同的民主政治實踐模式。 議學任務：世界上的國家可分為兩類，一類國家的統治階級為無產階級；一類國家統治階級為資產階級？結合剛剛所學，統治階級的性質決定著國家的性質，這兩類國家性質分別是什么？ 教師總結：當今世界主要有社會主義國家和資本主義國家兩類性質根本不同的國家。 此外，我們把國家性質稱為國體，與此對應的是政體。政體是國家政權的組織形式，也就是國家管理形式。值得注意的是，同一種國體也可以有不同政體。如資本主義國家德國的政體是議會共和制，資本主義國家美國的政體是總統制共和制。學生活動2 學生閱讀材料，認真思考，回答問題活動意圖說明：（通過該環節落實國體與政體的關系。）
板書設計
說明： （1）教學設計突出學生學習的主體地位，依據學科課程標準要求突出課時學習對學生發展的價值，設計情境化、活動化、任務化的學習活動，增強學生學習過程的體驗性、實踐性和整體性。日常工作中，教師“基本信息”可以簡寫。 （2）教學反思與改進突出課堂學習目標的達成度，依據學生的變化和本課教學的特色，從教學觀念系統和操作系統兩方面進行反思；教學設計和教學手段等是否合理，教學行為與教學目標是否一致，情境活動和師生關系等是否符合教學規律，等等。從設計、實施、評價、理念落實等方面找優點，并說明今后完善與改進不足的辦法。教學反思與評價不要求面面俱到，但須真實客觀。 （3）教學設計、課堂實施和學習評價要保持一致性，目的是促進課堂“教-學-評”的改進。可依據課堂實施實際狀況整理教學實錄和教學案例，詳細呈現某一課時的教學實踐過程，呈現課堂中學生的學習資源、學習活動、學習表現;呈現教師引導(評價)學生深入學習的方式方法，從而分析學生在課堂每個環節中的實際表現和實際收獲，突出課堂中學生學習活動與教師的示范、指導、評價等教學過程的對應。過程完整，資源齊全，任務具體，互動充分。

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