資源簡介

第9課《動漫亮相》
教材分析
《動漫亮相》結合了各種造型幽默、概括、鮮明的可愛漫畫形象，很多漫畫形象都是孩子們的最愛，本課的學習從學生的趣著手，安排了動漫兒象的欣賞、學生大膽嘗試表現漫畫形象兩個學習內容。通過教學《動漫亮相》使學生了解、認識動漫形象的藝術特點，提高學生對動漫圖形的鑒常能力。并通過教學激發學生運用所學創作可愛動漫形象的欲望。欣賞完不同的漫自形象、了解漫畫形象的造型設計特點后，學生將運用所學知識和觀察欣賞所獲得的感受，動手設計一個自己心目中的漫畫形象。本課與學生的興趣相吻合，能激發學生的表現欲。
學習目標
知識與技能目標:通過欣賞各式各樣的動漫形象，了解、認識動漫形象的藝術創作特點。
過程與方法目標;動手給無生命的事物賦于動漫的藝術生命。
情感態度與價值觀目標:激發學生運用所學創作可愛的有個性的動漫形象的欲望。提高學生的造型表現能力，培養孩子的藝術創造力。
學習重點
了解動漫形象設計的基本手法，運用夸張、擬人手法創作簡單的動漫形象。
學習難點
動手設計動漫形象并會編童話劇。
學習準備
動畫片視頻、畫筆、圖畫本
學習課時
1課時
學習過程
1.創設情景 激趣導入
(1)師:孩子們，聽--(動畫音樂)
(2)師:孩子們，看--(動畫片)
生;喜羊羊，因為喜羊羊聰明。生:懶洋洋，因為懶羊羊可愛……
師:動漫給小朋友帶來了快樂和歡笑。這節課就讓我們走進動漫明星的大家庭，感受他們的獨特的藝術魅力吧!(出示課題)。
2.動漫欣賞 掌握特點
(1)欣賞經典動漫(游戲)
師:孩子們每個時代都會有一些經典的動漫明星伴隨我們成長，還有哪些動漫小明星伴隨著我們長大呢 游戲猜猜看。
師:這是什么 (金箱棒)誰使用的 (孫悟空)
師:看到銅鑼燒你想到誰 (哆啦a夢)
師:這是哪個人物的裝備 (黑貓警長)師:這件兵器誰用的最棒 (吶吒)
師:全身黃黃的，長相萌萌噠的小精靈又是誰呢
生;皮卡丘
師:這位短頭發的小姑娘叫什么呢
生;櫻桃小丸子
師:孩子們你們還認識哪些動漫小明星 師:同學們真棒，認識這么多動漫小明星!
師:孩子們，這么可愛的動漫小明早是動漫設計師們設計出來的，他們可是
有幾個小法寶呢!接下來讓我們“尋找法寶”吧!
(2)對比海綿、海星和海綿寶寶、派大星
師:(出示海綿寶寶、派大星的圖片)這兩位小明星大家知道是誰嗎
生:海綿寶寶、派大星
師:他們的原型是什么呢
生:海綿和海星
師:找一找他們有什么不同 你們更喜歡哪一個 (提問)
生:海綿寶寶和派大星有眼睛和手腳
師:真是個喜歡觀察的好孩子，畫家給海綿和小海早進行了擬人的設計，畫上了五官和手腳，穿上了漂亮的衣服，讓他們更有趣，更接近人的生活，這是畫工蜂的夢想:家的第一個法寶。(法寶一:擬人化)
(3)讓學生觀察現實生活中的羊與喜羊羊對比圖片了解夸張手法，
師:這是現實生活中的小羊，這是動漫小明星喜羊羊，同學們先來找找他們的不同。
生:一個頭大，一個頭小……師:那小朋友們更喜歡哪一個呢 生;動漫喜羊羊
師小結:許多動漫角色有著夸張五官、表情、動作等特點，這也是他們可愛起來的法寶。(法寶二:夸張)
(4)觀察哆啦A夢和跳跳虎手和腳(法寶三:簡化)
師:用什么方法把普通的物體也變成動漫形象呢 老師這里有一支鉛筆，我來變變。(小組討論)
3.發揮想象，展望生命
師:最近樓子遇到了一個難額，他們要夫器見一個舞會，可是身上光香
禿的一點也不漂亮，我們一起來幫助他們變成漂亮的動漫寶寶好不好 (添
加表情、動態、衣服)找學生在白板上演示，
師:真棒!
(1)欣賞福娃吉祥物，說一說對他們的了解有哪些
師:動海明星們不僅出現在動畫片里，在我們生活中也離不開動漫的身影。瞧!這五位小明星大家認識嗎
生:認識。
師:他們叫什么名字呢 你對他們的了解又有多少 頭飾蘊含著與海洋
森林、圣火、大地和天空的聯系!
生:貝貝(繁榮)--小鯉魚--藍色、晶晶(歡樂)--熊貓--黑色、歡歡(激情)--火焰--紅色、迎迎(建康)--藏羚羊--黃色、妮妮(好運)--燕子--綠色
(2)了解文具，生活用品與動漫的融合。
師:在我們身邊，動漫形象也隨處可見，比如說老師衣服上的小蘿卜也被設計成了動漫形象，再比如說我們的文具，鉛筆，尺子都可以畫成動漫。(出示文具圖片)
師:我看小朋友們都迫不及待的想畫出一個動漫寶寶了，剩下的時間就讓小朋友們構思一個新的動漫形象?？梢允莿游?，可以是植物，也可以是文具。(學生創作)
4.作品展示，共同分享
今天同學們設計的動漫形象都非常的可愛，正是有這些可愛的動漫小明星才使我們的課余生活更加的豐富多彩，老師希望在座的同學之中，將來長大能成為一名優秀的動漫設計師，為祖國的動漫發展增光添彩，好今天我們的課就上到這，同學們下課!
板書設計
動漫亮相
動漫形象 幽默夸張 富於想像
夸張 變形 擬人化
教學反思
本課屬于造型·表現課型。本課結合學生的學習興趣，力求讓學生學會認識、欣賞、設計卡通形象，提高造型表現能力?？ㄍㄎ幕刑N涵著的豐富的美術語言才是學生真正要學習的知識。通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設計卡通形象并運用于生活之中。因此我把這次教學活動定位在真實、鮮活、快樂的游戲化的課堂教學，讓學生從中學會運用藝術語言表現生活中的色彩、放大生活中的趣味、品嘗生活中的快樂、創造生活中的美麗。
1.游戲導入 創設情境
在新課伊始，我通過游戲搶答的形式把動畫片中的各種卡通形象展示給學生欣賞,極大激發了學生對卡通的興趣。這樣，1分鐘左右的情境體驗，帶領著學生自然地進入了第二個教學環節。
2.聯系生活認識卡通。
我緊接著上一環節的卡通明星來啟發學生這些明星都是來源于生活中的不同家族。學生從中自己找到了不同的類別:有人物、動物、植物、生活用品、其他等等。至此，短短 3分鐘的環節里，學生就輕松完成了知識目標中認識卡通的目標，深切體會了卡通與生活的聯系，也為他們之后的創作奠定了基礎
3.嘗試作業，探究方法
這個教學環節是置于一個 “我是魔法師”的游戲情境中進行的，游戲旨在讓學生在嘗試作業后引導啟發學生自主發現卡通創作的三個方法，再通過反思、學習和反饋、鞏固的過程，理解與掌握卡通形象的設計方法。 分四個層次展開:(1)提出游戲規則。 游戲形式為2分鐘內，請各小組的同學把本組抽到的實物照片變為可愛的卡通形象。(2)嘗試訓練。音樂聲中比賽開始。2分鐘的比賽很快結束，我請每個小組評選出一張作業張貼在黑板上與原來的實物圖片進行對比。教學過程就進入到第三個層次。 (3)探究方法。 在這個環節
中，我不斷的啟發提問“同學們看，哪幅畫最生動形象 你們能猜出這位魔法師用了什么魔法嗎 ”“他變的這棵小樹和原來的有什么不一樣了 ”等等，讓學生對比實物圖片和自己的作品，讓學生從中發現并了解卡通設計的三個基本方法是夸張、擬人、簡化。(4)學習反饋。接下來，我讓意猶未盡的學生繼續分析課件中的卡通形象，教學活動的任務設置是“找一找，它們是用什么方法設計出來的 ”進一步加深對剛才所學知識的理解，也了解卡通形象的設計方法是可以綜合運用的。至此，本課的教學重點已經得到了很好的解決，學生基本上掌握了上述三個設計方法。
4.演示拓展 發散思維
結合所學方法，師生互動，共同參與，師生合作構畫卡通形象，師在黑板上完成一個有特色的全新卡通明星形象“蟹畫家”的設計。啟發學生還能創作螃蟹家族里的其他明星。展示預設的卡通形象作品，啟發學生同一種事物是可以變化出各種不同的形象的。在提出上色和全部完成后的要求。 緊接著，師用創作出來的卡通形象“螃蟹大畫家”來裝飾美化自己的服裝，讓學生明白卡通還能運用到生活中。接下來師示范一段模特走秀表演，將整堂課推向了高潮。這個環節，啟發學生學習用獨特的視角和綜合的方法來創作卡通形象，有效地突破了教學難點，完成了對設計方法的透徹理解，基本達成了本課的知識目標，并為能力目標的實現尊定了堅實的基礎。
5.學生作業 創造表現。
教師正式提出作業要求，活動設置如下:請學生運用三個小魔法，為自己的服裝設計一個新穎、獨特的卡通形象，然后再上臺來展示，比比誰是卡通小明星。同時出示PK展板，營造競賽氛圍，激勵學生。在學生活動過程中，教師進行個別輔導，加強個別問題的解決。

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