資源簡介

人教版中外歷史綱要高一年級下冊
第21課《世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題名 世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展
核心素養(yǎng)目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)，運(yùn)用唯物史觀及辯證分析看待歷史的有關(guān)理論，理解第二次世界大戰(zhàn)后亞非拉不同國家獨(dú)立的歷史必然性，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。 2.認(rèn)識殖民擴(kuò)張對世界的雙重作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辨證唯物主義分析解決問題的能力。 3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課教材中文獻(xiàn)資料所提供的有效信息，了解當(dāng)今亞非拉發(fā)展中國家面臨的發(fā)展問題及挑戰(zhàn)的具體表現(xiàn)，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。 4.通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)展中國家面臨問題的區(qū)域性與共性特征,以及問題解決的艱巨性。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．理解第二次世界大戰(zhàn)后亞非拉不同國家獨(dú)立的歷史必然性。 2．認(rèn)識殖民擴(kuò)張對世界的雙重作用。 3．了解當(dāng)今亞非拉發(fā)展中國家面臨的發(fā)展問題及挑戰(zhàn)的具體表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn) 世界殖民體系走向瓦解的原因與表現(xiàn)
教學(xué)難點(diǎn) 亞非拉發(fā)展中國家發(fā)展的成就與問題
教學(xué)方法 講述法、講解法、討論法、材料分析法等
教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)案
教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 （印度尼赫魯）（埃及總統(tǒng)納賽爾） 請同學(xué)們觀察上面兩幅圖片，大家思考一下，這兩幅圖片當(dāng)中的人物與什么歷史事件有關(guān)？ 對！亞洲和非洲的民族解放運(yùn)動。 那么，二戰(zhàn)后世界殖民體系是如何逐漸瓦解的？亞非拉新興國家的發(fā)展情況如何？這些正是我們這節(jié)課所要探討的主題。 設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞圖片設(shè)疑，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。 二、講授新課 第一目：世界殖民體系的崩潰 師：第二次世界大戰(zhàn)后，世界各地掀起了民族解放運(yùn)動的高潮，世界殖民體系走向崩潰。這是20世紀(jì)的偉大變化之一，是人類歷史的巨大進(jìn)步。 閱讀教材，概括二戰(zhàn)后世界殖民體系的崩潰的過程。 亞洲印度1947年，印度和巴基斯坦分別為成為獨(dú)立的自治領(lǐng)。20世紀(jì)50年代，印巴都成為共和國。其他國家印尼、菲律賓、緬甸、馬來亞，新加坡等紛紛獨(dú)立非洲埃及1952年廢黜國王，1953年成立共和國。1956年，收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)，英軍撤離。阿爾及利亞1954年成立民族解放陣線，與法國殖民者進(jìn)行武裝斗爭。1962年，阿爾及利亞獨(dú)立。其他國家1960年，17個非洲國家獨(dú)立，被稱為“非洲年”。20世紀(jì)60年代末，非洲獨(dú)立國家已達(dá)41年。拉丁美洲古巴1959年，以卡斯羅特為首的古巴革命理論推翻了美國扶植的傀儡政權(quán)。 1961年，卡斯羅特宣布古巴是社會主義國家巴拿馬1999年從美國手中收回巴拿馬運(yùn)河的全部主權(quán)
“蒙巴頓方案”與印巴分治 二戰(zhàn)后，英國國力大幅下降，無法維持對印度的殖民統(tǒng)治，不得不調(diào)整政策。1947 年6月，英國政府公布了印巴分治的“蒙巴頓方案”，根據(jù)該方案，印度被分割成：巴基斯坦國，包括西巴基斯坦和東巴基斯坦；印度聯(lián)邦，包括英屬印度的其余部分；王公土邦562個，占印度面積的2/5，在政權(quán)移交后享有獨(dú)立地位，但可參加印度或巴基斯坦。1947年8月14日和15日，巴基斯坦和印度分別宣告成立，印巴正式分治。 師：英國在印度問題上采用印巴分治的“蒙巴頓”方案。閱讀教材，思考印度獨(dú)立前的形勢和英國采取“蒙巴頓”方案法原因。 材料： 英國在印度的最后一位總督蒙巴頓的助手伊斯梅這樣描述印度獨(dú)立前的形勢： 1947年3月的印度是一艘艙中滿載彈藥而在大洋中著火的船。當(dāng)時的問題是要在大火延燒到彈藥之前把火撲滅。事實(shí)上，除了像我們所做的那樣去做之外，在我們面前并無選擇余地。 ——[英] 帕姆·杜德著，蘇仲彥等譯《英國和英帝國危機(jī)》 總結(jié)：史料是對印度獨(dú)立前形勢的描述。二戰(zhàn)后英國實(shí)力嚴(yán)重削弱，已經(jīng)無法維持對印度的統(tǒng)治，面對印度既強(qiáng)烈要求獨(dú)立又存在嚴(yán)重的教派矛盾的情況，由于擔(dān)心形勢的繼續(xù)惡化，故采取了分而治之的政策。這則史料也有為英印當(dāng)局辯護(hù)的味道。同時，這則史料也反映了印度人民對殖民者的憤怒情緒和堅(jiān)決反抗，以及印度內(nèi)部錯綜復(fù)雜的形勢。 師：閱讀教材并結(jié)合“世界殖民體系的崩潰的過程”表格，概括二戰(zhàn)后亞非拉人民民族解放運(yùn)動的主要斗爭方式。 總結(jié)： （1）以中國、埃塞俄比亞。阿爾及利亞、埃及、古巴等國為代表，主要通過武裝斗爭方式取得國家獨(dú)立和解放；印度主要通過非暴力不合作運(yùn)動，迫使殖民者退出印度。 （2）斗爭的領(lǐng)導(dǎo)者，既有無產(chǎn)階級政黨，也有民族資產(chǎn)階級政黨，在非洲還有當(dāng)?shù)夭柯涞纳蠈尤宋铩?過渡：取得政治上獨(dú)立的廣大亞非拉國家，在現(xiàn)代建設(shè)上取得了顯著的成就。接下來學(xué)習(xí)：發(fā)展中國家的成就。 合作探究：世界殖民體系崩潰 史料　 第二次世界大戰(zhàn)是對殖民主義的致命打擊。戰(zhàn)爭期間，反法西斯聯(lián)盟通過一系列聲明，宣言等，支持殖民地半殖民地的獨(dú)立要求。1945年6月通過的《聯(lián)合國憲章》強(qiáng)調(diào)“促成國際合作，以解決國際間屬于經(jīng)濟(jì)、社會、文化及人類福利性質(zhì)之國際問題，且不分種族、性別、語言或宗教，增進(jìn)并激勵對于全體人類之人權(quán)及基本自由之尊重。”二戰(zhàn)后，英帝國很快解體，法國也不得不承認(rèn)印度支那、阿爾及利亞等法屬殖民地獨(dú)立。1955年萬隆亞非會議隆重舉行，通過《關(guān)于促進(jìn)世界和平和合作的宣言》，引申和發(fā)展了和平共處五項(xiàng)原則，提出了各國和平相處友好合作的十項(xiàng)原則，60年代非洲的民族獨(dú)立運(yùn)動風(fēng)起云涌，僅1960年就有17個非洲國家獨(dú)立，這一年被稱為“非洲年”。1945—1991年，全世界有90多個國家擺脫了殖民統(tǒng)治獲得獨(dú)立，以驚人的速度摧毀了世界殖民體系。 ——摘編自吳于廑、齊世榮主編《世界史 現(xiàn)代史編下》 思考：(1)根據(jù)史料，概括戰(zhàn)后世界殖民體系崩潰的原因。 (2)根據(jù)史料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析世界殖民體系崩潰的歷史意義。 (1)原因：二戰(zhàn)中反法西斯同盟樹立的原則；各國人民的反抗斗爭；西方資本主義國家的衰落；二戰(zhàn)后亞非拉地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和民族民主意識的廣泛傳播；聯(lián)合國等國際組織的推動；第三世界國家的聯(lián)合。 (2)意義：實(shí)現(xiàn)了亞非拉的民族解放和國家獨(dú)立；推動了世界多極化發(fā)展趨勢，沖擊了兩極格局；有利于建立公正、合理的國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序；有利于推動國際關(guān)系民主化。 設(shè)計(jì)意圖： 世界殖民體系的崩潰過程是本課的教學(xué)重點(diǎn)，利用史料和列表的 形式發(fā)揮學(xué)生的主動性，師生合作探究、深度學(xué)習(xí)，對歷史問題進(jìn)行綜合思考，培育學(xué)生史料實(shí)證的核心素養(yǎng)和鍛煉分析解釋能力。 第二目：發(fā)展中國家的成就 師：什么是發(fā)展中的國家？先來了解一下概念？ 又稱“第三世界”，是指原來的殖民地半殖民地國家取得獨(dú)立后建立的擁有完整主權(quán)的新興民族國家。第三世界的崛起發(fā)端于萬隆會議。一般認(rèn)為，萬隆會議和“萬隆精神”是第三世界形成的起點(diǎn)，標(biāo)志著亞非國家開始作為一支嶄新的獨(dú)立的政治力量登上了國際政治的舞臺。不結(jié)盟運(yùn)動是第三世界發(fā)展的里程碑。1964年出現(xiàn)的七十七國集團(tuán)，以維護(hù)發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)權(quán)益，變革以控制和掠奪為核心的國際經(jīng)濟(jì)舊秩序，建立公平合理、平等互利的國際經(jīng)濟(jì)新秩序?yàn)槎窢幠繕?biāo)，20世紀(jì)七八十年代達(dá)到高潮，是第三世界力量的發(fā)展并在國際事務(wù)中發(fā)揮作用的重要而鮮明的標(biāo)志。近年來“第三世界”一詞已不太常用，更常用的是發(fā)展中國家。 材料一 韓國、新加坡、中國的臺灣和香港地區(qū)的經(jīng)濟(jì)起飛始于20世紀(jì)60年代到70 年代以高速度增長，國民生產(chǎn)總值年均增長率為9%左右，開始進(jìn)入新興工業(yè)化國家與地區(qū)的行列。 ——徐天新、梁志明、許平主編《世界通史（修訂版）當(dāng)代卷》 材料二 1973—1980 年，國際油價上漲了20倍，國際石油市場處于賣方市場的態(tài)勢持續(xù)了七八年之久，為海灣諸國石油經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，并使它們從落后貧窮的游牧業(yè)國家一躍而成為現(xiàn)代化的富國。 ——齊世榮總主編，彭樹智主編《世界史 當(dāng)代卷》 師：根據(jù)材料并結(jié)合教材內(nèi)容，歸納亞洲新興國家的發(fā)展成就。 20世紀(jì)60—80年代，新加坡、韓國等亞洲國家抓住西方發(fā)達(dá)國家進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的機(jī)會，利用本國豐富的勞動力資源吸引外國資本，發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)高速增長，成為新興工業(yè)化國家。沙特阿拉伯、科威特等海灣產(chǎn)油國也出現(xiàn)了“石油繁榮”和經(jīng)濟(jì)起飛。 材料（20 世紀(jì)）60 年代全非洲的國內(nèi)生產(chǎn)總值年平均增長率為 4.7%，1960—1975 年工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值大約增長了一倍。獨(dú)立前的黑非洲幾乎沒有現(xiàn)代工業(yè)，如在坦桑尼亞，只有卷煙廠、罐頭、啤酒廠各一家和屈指可數(shù)的紡織廠和糖廠……獨(dú)立后十幾年內(nèi)就建起了1200 多家加工廠 從70年代中期，非洲經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)入停滯和低潮時期。80年代被稱為“失去發(fā)展的 10年”，非洲國內(nèi)生產(chǎn)總值年平均增長率從60年代的 4.7% 下降到70年代的2.7%，80 年代又下降到1,4%，1990 年回升到 3.2%。 ——吳于廑、齊世榮總主編，彭樹智主編《世界史·現(xiàn)代史編（下卷）》 師：非洲國家獨(dú)立后，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的。那么，非洲國家是怎么樣的發(fā)展?fàn)顩r？根據(jù)材料和所學(xué)知識，歸納總結(jié)。 非洲國家獨(dú)立后，經(jīng)濟(jì)一度發(fā)展較快。20世紀(jì)70年代中期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展陷入困境，經(jīng)過調(diào)整，20世紀(jì)90年代中期，經(jīng)濟(jì)又開始增長。 材料 戰(zhàn)后，拉美經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較迅速，特別是20世紀(jì)60 年代末70 年代初以后，拉美國家進(jìn)入以發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)為中心的歷史階段，大多數(shù)拉美國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐加快……經(jīng)過30年的努力，到80 年代，拉美各國已逐步建立和加強(qiáng)了基礎(chǔ)工業(yè)，新興工業(yè)也建立起來，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。 ——徐天新、梁志明、許平主編《世界通史（修訂版）當(dāng)代卷》 師：結(jié)合材料和教材，總結(jié)概括。 拉丁美洲各國大力發(fā)展民族工業(yè)，積極促進(jìn)國家之間的經(jīng)濟(jì)合作。巴西、墨西哥、阿根廷等國家基本實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化。大多數(shù)拉美國家屬于中等收入國家。 設(shè)計(jì)意圖： 發(fā)展中國家的成就是本節(jié)課的重點(diǎn)，補(bǔ)充材料，設(shè)置問題進(jìn)行分析和綜合探究，逐步深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念、分析解釋能力和綜合思考能力。 第三目：發(fā)展中國家面臨的挑戰(zhàn) 過渡：發(fā)展中國家在現(xiàn)代化建設(shè)方面取得了顯著成就，但是他們的發(fā)展之路又面臨著諸多挑戰(zhàn)，充滿了艱辛曲折。 師：閱讀教材，概括發(fā)展中國家面臨的挑戰(zhàn)。 角度亞洲拉丁美洲非洲主要挑戰(zhàn)一些國家過分依賴國際資本和國際市場，承受風(fēng)險的能力較差過于依賴出口貿(mào)易和外資，欠下巨額外債發(fā)展最不平衡，到21世紀(jì)初，近一半的非洲人口仍生活在貧困線以下應(yīng)對策略重新調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，健全政府對金融體系的監(jiān)管通過改革，克服來自國內(nèi)外的各種困難和挑戰(zhàn)成立各種經(jīng)濟(jì)合作組織，共同謀求發(fā)展發(fā)展中國家面臨的共同挑戰(zhàn)（1）在不平等的國際經(jīng)濟(jì)舊秩序下，發(fā)達(dá)國家操縱國際市場，壓低農(nóng)產(chǎn)品和原料價格，抬高工業(yè)品價格，損害廣大發(fā)展中國家的利益； （2）殖民主義侵略遺留下來的邊界和民族等矛盾，造成一些地區(qū)沖突和政局動蕩； （3）發(fā)展中國家自身也存在政策失誤、人口過快增長、社會兩極分化、貪污腐敗等問題
設(shè)計(jì)意圖： 通過整體設(shè)置探究問題，小組合作討論發(fā)展中國家面臨的挑戰(zhàn)，鍛煉學(xué)生綜合思考?xì)v史問題的能力和合作探究學(xué)習(xí)的能力。 三、課堂小結(jié)： 第二次世界大戰(zhàn)后，殖民體系走向崩潰，這是人類歷史的進(jìn)步。獨(dú)立后的發(fā)展中國家為維護(hù)國家主權(quán)、促進(jìn)社會發(fā)展、改變不合理的國際政治經(jīng)濟(jì)秩序進(jìn)行著不懈的努力。發(fā)展中國家的發(fā)展之路艱辛曲折，任重道遠(yuǎn)。
板書設(shè)計(jì)
課后作業(yè) 1．英國著名歷史學(xué)家杰弗里 巴勒克拉夫驚嘆道：“1945年到1960年期間，至少40個國家和8億人口——超過世界人口的1/4——反抗過殖民主義，并贏得了自己的獨(dú)立。”二戰(zhàn)前亞非拉地區(qū)只有36個獨(dú)立國家，戰(zhàn)后有90多個國家掙脫了新老殖民主義的枷鎖，屹立于世界民族之林。材料表明二戰(zhàn)后（ C ） A．民族獨(dú)立浪潮開始興起 B．英國肯定亞非拉的反殖民主義運(yùn)動 C．世界殖民體系迅速瓦解 D．亞非拉國家都在1960年前獲得獨(dú)立 2．在印度人民反抗斗爭的壓力下，1947年英國同意印度獨(dú)立。印度獨(dú)立后，誕生了印度和巴基斯坦兩個新國家。導(dǎo)致印巴分治的主要原因是（ B ） A．國大黨和穆斯林聯(lián)盟獨(dú)立方式發(fā)生分歧 B．英國對印度實(shí)行“分而治之”的政策 C．歷史上形成的印度教和伊斯蘭教的對立 D．印度和巴基斯坦邊界和民族沖突加劇 3．20世紀(jì)50年代，非洲大陸掀起民族獨(dú)立風(fēng)暴，撒哈拉沙漠以南的非洲諸國也為國家獨(dú)立而斗爭。撒哈拉沙漠以南第一個獨(dú)立的非洲國家是（ A ） A．加納 B．肯尼亞 C．摩洛哥 D．南非
教學(xué)反思 本課教學(xué)目標(biāo)制定的明確、具體、恰當(dāng)、與時俱進(jìn)，符合新課標(biāo)核心素養(yǎng)的要求既有知識的傳承、能力的提升，又有情感的培養(yǎng)與熏陶。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“自主探究”教學(xué)方法為主和“合作探究”教學(xué)方法為主，通過活動創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自然、和諧的課堂氣氛，使整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊，形式多樣，結(jié)構(gòu)完整。教師應(yīng)根據(jù)具體學(xué)情適當(dāng)加強(qiáng)師生互動，使課堂更加和諧，學(xué)生小組討論更加有效。

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