資源簡介

“美在民間永不朽——剪紙”課例
教材分析
本課為人民美術出版社的普通高中課程標準實驗教科書美術鑒賞教材，第16課中國民間美術：美在民間永不朽——剪紙。通過對中國剪紙知識的了解，作品的賞析,旨在開闊學生視野，讓學生了解我國璀璨民間美術，豐富學生的知識面。剪紙藝術，是我國歷史文化遺產，讓學生理解民間美術歷經了千百年歷史，其中蘊含著中華民族深刻的文化內涵。民間美術界既是民俗的造型載體，更是民族精神的視覺象征。使學生了解豐富多彩的民間美術形式與民俗的關系,激發學生熱愛祖國傳統文化的情感。
教學目的
知識與技能：通過我國不同地區、不同習俗的剪紙藝術作品欣賞，使學生明確剪紙的基本概念，了解其表現形式、藝術特征以與民俗的關系。達到開闊眼界、增長知識、陶冶情操，并逐步提高學生對民間美術審美的情趣。
過程與方法：通過學生欣賞、感受、體驗、討論、評述等過程，培養一定的審美鑒賞能力。
情感價值觀：通過學習，了解我國豐富多彩的剪紙藝術形式，培養學生健康的審美情趣。以及剪紙藝術在生活中廣泛應用。
教學重點與難點
重點：剪紙圖片賞識，剪紙方法視頻學習，學生課堂剪紙。
難點：掌握剪紙的方法并運用。
突出重點和突破難點的辦法：通過圖片、視頻分析鑒賞了解剪紙文化和制作方法。通過設問、展示、實驗、討論、示范等方式，讓學生提高課堂感受。
學情分析
本課教學對象為九年級學生，該年齡段學生具有一定的操作能力和創新能力，能順利完成課堂任務。
教學過程：
一、創設情景，引入新課題。
展示PPT上的圖片，提出問題
同學們，你們見過窗戶上的是什么？你們在哪里見過？（引起學生關注，思考問題，并回答問題。) 學生回答：窗花。
窗花 ： 貼在窗紙或者窗戶玻璃的剪紙，中國老的傳統民間藝術之一，春節期間都會貼。（引出剪紙）
目的：通過展示PPT上的圖片，使用提出問題的方式：引起學生關注，思考問題，并回答問題。 成功進入課題，并直接進入剪紙的基礎知識欣賞與講解，通過鑒賞，讓學生初步了解剪紙的傳統文化。
二、剪紙的概述
剪紙，又名刻紙，廣義上指的是一種平面鏤空的藝術形式。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、布、皮等等。剪紙不僅僅限制在“剪”和“紙”的層面，它已成為一種藝術門類的通稱。在生活中也廣 泛應用。
剪紙的風格分兩派別：南方剪紙和北方剪紙
圖一 河北剪紙 圖二 陜西剪紙 圖三 山東剪紙
北方剪紙 圖片分析（河北、陜西、山東）
北方剪紙淳樸渾厚，豪邁粗放，變形夸張，喜用塊、面，線條也簡練概括，人物特征鮮明，風格樸素，單純，明快，色彩濃艷，代表作品有山西、陜西、河
北、山東；
圖四 湖北剪紙 圖五 嶺南剪紙 圖六 福建剪紙
南方剪紙 圖片分析（湖北、嶺南、福建）
南方剪紙包括的地區廣大，如江蘇、浙江、安徽、湖南、湖北、四川等中部地區和廣東、廣西、福建等南部地區。中部地區比較典型的是江浙一帶。
南方剪紙的民間傳統風格是注重寫實，藝術風格秀麗，柔美明快，工藝精巧，玲瓏剔透，鏤金彩繪，風格重裝飾，因而加工復雜，工藝性較強。
三、分析剪紙工具和材料
1、剪刀；
2、紙張：大紅紙、絨面紙、蠟光紙、單色紙等；
3、其他工具：鉛筆、橡皮、稿紙、刻刀、回形針、直尺等。
目的：在講解剪紙工具以及分析剪紙類型這一環節中，通過展示實物工具和剪紙作品，使學生能真切地通過真實的體會與感受，認識剪紙工具與剪紙。避免了使用想象與記憶的方式，減弱課堂的真實體驗感。實物展示，使課堂效果更理想。
四、單色剪紙
單色剪紙，是一種顏色的紙剪出單一色彩的圖案。使用極廣，最為普及，很受人們的歡迎。
圖七 陽刻剪紙 圖八 陰刻剪紙 圖九 陰陽結合式剪紙
1、陽刻剪紙 ，是將輪廓線保留，減去輪廓以外部分；
2、陰刻剪紙，是剪去輪廓線，保留輪廓線以內的部分；
3、陰陽結合式剪紙，是陰刻和陽刻結合。
五、剪紙藝術的應用
分析講解剪紙在生活中的應用，如： 服裝、燈飾、裝飾等等
圖十 服裝設計 圖十一 燈飾設計
六、一起學剪紙
圖① 圖② 圖③ 圖④
1、囍的剪紙方法（視頻教學）步驟圖①②③④；
2、讓一名同學上來示范囍的剪紙方法，使用實物展示臺帶領同學整個剪紙的過程。（教師指導）；
3、同學練習（教師指導）；
4、同學們把成果舉高展示展示；
5、教師點評。
目的：在示范環節中，首先使用多媒體視頻教學，學生整體學習，然后邀請一位學生，上講臺作為小老師進行操作示范，教師在旁邊引導。其他同學分小組，認真觀看小老師操作，跟著進行剪紙練習。教師隨堂指導。使用錄制的多媒體視頻教學，提高教學的質量。同學是最熟悉的人，在課堂中讓學生當小老師，引起學生興趣，提高學生學習的積極性，同時培養學生的自主學習能力。
七、教學拓展
課后查閱剪紙的不同折法。探究不同折法剪出的圖案有什么不一樣。找出規律。
目的：提出課外拓展的要求，通過鑒賞和技能實踐，讓學生感受了剪紙的文化藝術，也讓學生發現剪紙在生活中的應用，通過實踐的方式，讓學生通過創新的方式，把剪紙藝術應用的生活中去，發揚傳統文化精神。
八、課堂小結
通過直觀的圖片分析，視頻講解，同學示范，老師輔導，同學們對剪紙的基礎知識有了一定的了解，基本能按要求完成。
案例反思
1、創設問題，導入課題
課題的引入，是一節課堂開端的重要環節，影響著課堂的效果。授課班級為高中一年級的學生，獨立思考能力強。通過生活中的物品，設立問題，發起提問，引發學生思考回答問題，鍛煉學生語言組織與表達能力，培養學生積極思考探索的精神，鼓勵基礎薄弱的同學，勇于表達自我，激發學生學習的興趣，課堂氣氛活躍。
2、實物展示，提高課堂體驗感
在美術教學中，真實感的體會是非常重要。在課堂中，單純使用多媒體視頻教學，雖然能為課堂增色不少，但體驗感還是比較弱。本節課在課堂中工具的介紹，剪紙形式的講解中，使用了實物展示。如果單純使用圖片形式出現，同學的記憶很快就忘記。但使用實物，在課堂中通過看、接觸、理解，感受更具體。使課后記憶更加深刻，有利于課堂的復習與拓展教學。
3、讓學生成為課堂主人
在傳統的美術課堂中，一般以教師示范為主，學生跟著老師的思路進行練習。這樣的情況下，學習思考變得被動。本節課堂中，使用錄制課堂教學視頻的形式，加快課堂時效，提高效率。通過整體初步觀看視頻后，邀請一位學生作為小老師，上講臺進行示范，同學跟練的形式進行。同學作為小老師，是熟悉的人、是最親密的戰友，給課堂帶來新的感受，激活課堂積極性。同時鍛煉學生的自我效能感，通過這次學生示范，給學生引導一種意識，每一位同學都有能力作為小老師。通過課堂練習，培養自主學習、思考探索的能力。
4、弘揚傳統藝術，開拓創新
剪紙藝術，是我國歷史文化遺產，通過鑒賞、技能練習讓學生理解民間美術歷經了千百年歷史，其中蘊含著中華民族深刻的文化內涵。在課堂中提出如何弘揚傳統藝術，在日常生活中。引導學生，使用學習的剪紙的基礎知識、技能與規律，進行創新并運用到生活的裝飾中。通過創新的形式，把剪紙藝術運用到其中，為生活添加色彩。

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