資源簡介

人美版高一美術
《超越與延異——西方現代藝術》教學設計
課題 超越與延異——西方現代藝術
教學目標 知識與技能：通過對西方現代藝術作品的鑒賞，感受作品將抽象的聽覺形象轉化為具有場景的新形象,理解現代美術作品的革新歷程，培養學生從審美的角度審視美術文化，感受西方繪畫的多樣性。感受其特殊的魅力。 過程與方法：通過對比欣賞的方法，以實物展示、視聽熏陶,虛擬現實等形式，展開對于現代主義繪畫特點和文化魅力的學習與理解，讓學生感受意象藝術的表現形式和特點，基本掌握鑒賞現代主義作品的一般方法。 情感、態度和價值觀: 教師通過創設新媒體技術的情境，讓學生對“西方現代藝術”繪畫作品與生活實際進行討論與比較。在作品欣賞時體驗藝術家內心的情感世界，學會接納多元文化,用辯證和發展的眼光看待美術作品和美術現象，培養審美的態度，樹立正確的價值觀、世界觀。
教學重點 通過西方現代繪畫流派的概念、分類及繪畫特點，學會鑒賞現代美術作品。
教學難點 使學生分清意象藝術與具象藝術的區別,并初步掌握分辨什么是意象藝術，如何去理解意象藝術。
教學準備 教師準備：課本、PPT 學生準備：課本
教學過程 超越與延異——西方現代藝術 一、西方繪畫的現代變革走過了哪些階段 西方繪畫始終在變化和發展，新風格的產生不僅僅是表現手法的變化，更是思想觀念的革新。當西方文明發展到 19 世紀，社會、科學、思想都發生著深刻的變革，繪畫在這一時期又會產生哪些重大的變化呢？ 19 世紀，以馬奈、莫奈為代表的印象主義畫家們把原來對“形體”的寫實轉向對光的色彩再現。在他們之后，后印象主義畫家塞尚、凡·高和高更等人，又將西方繪畫引向何處？他們強調“重形式、輕內容” 的創作傾向，對后來的現代主義美術產生了較大影響，這樣的繪畫和西方傳統繪畫有什么區別？ 觀看下面作品圖片，了解分析評價作品。 《圣維克多山》塞尚（法國）、《草地上的午餐》馬奈（法國）、《印象·日出》莫奈（法國）、《向日葵》梵·高（荷蘭） 二、變革后的西方現代藝術呈現出怎樣的特征 西方現代藝術是指西方自 19 世紀末以來的藝術。它在藝術理念、藝術標準、創作方法、語言形式等方面幾乎都形成了一個與傳統完全不同的新藝術體系，人們一般稱之為現代主義藝術。 西方現代藝術的主要流派： 1、野獸主義 2、立體主義 3、表現主義 4、達達主義 5、超現實主義 6、波普藝術 7、抽象藝術 8、抽象表現主義 西方現代藝術的主義特征： 1.哲學化——這表明西方現代藝術與現實不再發生直接的關系，而表現出藝術自身的獨立； 2.理論化——哲學化與理論化不是一個概念，盡管它們之間有聯系。注重理論表明現代藝術的出現和現代藝術家的努力不是偶然和盲目的，而是有明確的方向和目標的集體趨向； 3.形式主義——即強調美術形式的獨立性，通過形式的極端化和絕對化而提倡美術自身的獨立； 4.創新意識——可以說創新是任何藝術的本質，但西方現代主義藝術卻把創新本身視為藝術的唯一主題。 三、技巧還是觀念 繪畫可以什么都不像嗎？如同下面《作品 32 號》這樣的抽象美術作品，你注意過嗎？通常人們會反應說“看不懂”，即使你努力地 用眼睛辨別畫家到底“畫了什么”，但依然不能給你滿意的答案。這些看似隨意的筆觸、簡單的符號和色塊真的是畫家們用心畫出來 的嗎？那些奇異的藝術語言和符號又是怎樣形成的呢？ 西方現代主義繪畫是一次反對模仿與再現的視覺變革，背離了西方傳統藝術中“忠實于自然”和“理想美”的原則，轉向追求作品強烈的 張力、清楚的結構和直率單純的表達。畫家們運用象征或視覺的幻象，將審美拓展到更廣闊的范疇，藝術家的個性得到充分的張揚。對西方繪畫而言，這是一次具有顛覆性的藝術思想和觀念的突變。 四、在科技與新媒體環境下的藝術將走向何方 20 世紀以來，伴隨著流行文化的發展和電視節目的普及，藝術家們一方面站在觀眾的角度開始了對視覺接受方式的思考 , 另一方面使用包括攝影、電影、電視在內的各種新媒體技術來實踐這種思考。 人類每一次科學技術的進步，都會帶來藝術的巨大變革。比如透視學和幾何學的發展，影響了文藝復興時期的繪畫；光學的研究與突破，直接導致了印象主義繪畫的出現。20 世紀的圖像技術，成為藝術和科學之間的橋梁。
課后作業 1、嘗試用新媒體技術制作一幅自己或同學的肖像，并說說你的制作體驗，它與傳統繪畫相比有何不同？ 2、請同學們選出自己喜歡的流派畫家及作品進行分析鑒賞。 3、預習下節課新內容。
板書設計 超越與延異——西方現代藝術 西方繪畫的現代變革走過了哪些階段 變革后的西方現代藝術呈現出怎樣的特征 技巧還是觀念 在科技與新媒體環境下的藝術將走向何方
教學反思 本課主要是從西方現代藝術眾多流派中，選取幾位意象藝術家的繪畫藝術作品通過欣賞和分析,讓學生了解和認識三大美術類型中的第二種類型——意象藝術， 更重要的是解決學生“看不懂”的問題，即怎樣去理解現代主義藝術。這是一節以作品欣賞為引導、以動手創造為主要實踐、以情感升華滲透德育教育，提高藝術修養為主要目的的綜合課，學生能夠通過體驗藝術家內心的情感世界,學會接納多元文化，用辯證和發展的眼光看待美術作品和美術現象,培養審美的態度，樹立正確的價值觀、世界觀。

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