資源簡介

《喜怒哀樂》教學設計
學習目標：
1.引導學生了解人物表情的不同表達方式。
2.通過寫生，掌握基本的人物頭像造型。
3.幫助學生理解不同表情下的不同成長經歷和現實經歷，發展學生敏銳的觀察能力。
教學重、難點：
重點：學習運用單線條表現人物頭像造型。
難點：人物表情的刻畫。
教學準備：
教師：兩杯“飲料”，收集書本上介紹的藝術大師的人物頭像作品；范例圖片，學生表現人物表情的作品。模特（或圖片）2名。
學生：準備油畫棒、橡皮等寫生工具。
教學過程：
一、激趣導入
師：同學們，今天老師給大家帶來了兩杯飲料，你們想不想嘗嘗什么味道呢？
（設置懸念，使學生的注意力馬上回到課堂。）
生上臺嘗飲料，老師適時提出要求，大家注意觀察他的表情。
（學生皺眉鎖眼，使其他同學感到很驚奇）
師：大家猜一猜他喝的飲料是什么味道？
生：苦的，酸的...
師：另一杯飲料誰再來嘗一嘗？
（運用兩次設疑引出了愁、喜兩種具有強烈反差的表情。）
下面大家再來看看這位運動員的表情。（出示足球運動員的圖片。）
這個運動員是什么表情呢？生答。
為什么是這種表情呢？
生異口同聲的說：贏球了！
師：那這個時候的守門員又是什么表情呢？出示圖片。
生答。
師小結：這就是我們今天要畫的人物表情《喜怒哀樂》！
二、講授新課
（一）小游戲
喜怒哀樂都是人們的表情，人的表情主要是通過五官中眉眼嘴的微妙變化表現出來的，這些表情反映了人們內心情緒的變化。我們先來做一個小游戲“擺五官”，看哪個小組先完成五官的擺放！
（擺五官的小游戲，使學生對五官在面部的位置有了更深的了解，為后面的繪畫起到了很好的鋪墊作用。）
（二）欣賞大師名作
1.引導學生觀察欣賞課中圖片，讀出各圖人物喜怒哀樂的表情。
2.利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《查波羅什人寫信給土耳其蘇丹》的頭像表情，并請學生猜猜想像人物可能身處的背景？
（在學生回答完成后，出現完整圖，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關系。）
（三）小小表演家
1.組織學生分組討論：除了范例中的幾種人物表情外，還有那些人物表情，請學生做出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。
2.教師針對人物表情五官的變化進行小結：我國古代藝術家總結出了畫訣：畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂淚下落。畫人怒，瞪眼咬牙眉倒豎。畫人樂，眉彎眼彎嘴大開。（邊總結邊展示相關圖片）
三、鞏固新知，開始人物寫生
1.通過課件演示，欣賞人物的臉型、發式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同的表現方法。（此環節為能力弱的學生提供幫助）
2.引導學生學習技法點擊，掌握作畫步驟。
教師以模特（圖片）為例，邊引導學生觀察人物邊按作畫步驟示范：
①先畫出臉部和頭發的外輪廓。
②畫出頭發和頭飾的形態。
③畫出眼睛、眉毛等造型結構。（運用畫訣提示表現人物表情，注意五官的比例關系）
④完成整幅頭像的描寫。調整畫面，使畫面更富有生命力。
（注意畫面中線條的粗細、疏密、深淺和虛實。）
3.提出作畫要求：運用線描的手法，表現同學的人物頭像，注意表情的刻畫。
4.學生作出所畫人物的小草圖。（如果本節課針對農村孩子上，就這樣先畫人物草圖，只需表現人物的表情即可。如果時間允許，同學們的繪畫能力較強，我會安排他們當堂進行寫生訓練。）
四、課堂評價
1.自評
每組同學自愿到講臺上展示自己作品，并說出對自己作品對評價。
2.互評
組與組相互評價，評出優勝小組。
（教師總結能夠讓學生了解自己的作品有哪些不足，怎么樣改進，加深對線描人物頭像的理解，為以后創作更多的作品打下良好的基礎。）
五、課堂總結
我們今天學習了人物五官的繪畫，課后我們可以把自己精心繪畫的作品，送給自己的朋友們，這一定是件讓人難忘的禮物！
板書設計：
喜怒哀樂
眉 眼 嘴
喜 開 彎 上翹
怒 豎 瞪 牙緊咬
哀 掉 垂+淚
樂 彎 彎 露牙齒

展開更多......

收起↑