資源簡(jiǎn)介

第2課《剪刀添畫》
教材分析
本課的教學(xué)旨在借助“添畫”，引導(dǎo)學(xué)生了解“添”的原理，讓學(xué)生在添畫的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并激發(fā)對(duì)美術(shù)的熱愛。本課的有效學(xué)習(xí)能為今后各種形象畫創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在精神上、能力上得到滿足，深深體會(huì)到表現(xiàn)美、創(chuàng)作美所帶來(lái)的無(wú)窮樂趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解添畫的基本方法，掌握如何使圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容統(tǒng)一的相關(guān)知識(shí)。
過程與方法目標(biāo)：利用圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容，采用剪、畫、貼的方法進(jìn)行裝飾和添加。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)作精神，讓學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，提高審美情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)添畫方法。　
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：內(nèi)容和環(huán)境盡量統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：彩紙、剪刀
學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、欣賞引入
1.出示課前收集的作品欣賞，揭示主題導(dǎo)入。
2.想一想：你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.揭題：《剪刀添畫》
二、感知、描繪基本形
1.分析剪刀的外形：仔細(xì)看一看，摸一摸自己的剪刀，再與同組的同學(xué)談一談：剪刀由哪幾個(gè)部分組成？外形有什么特點(diǎn)？是由哪些圖形組合而成的？
小結(jié)：剪刀是由刀柄和刀刃組成，外形大致由半圓形、梯形、和三角形組成。
2.出示不同作用、不同外形的剪刀——廚房剪、裁縫剪、園藝剪、理發(fā)剪、醫(yī)療剪等。觀察它們的外形，思考可以把它們變成什么。
三、嘗試練習(xí) 描畫剪刀
1.練習(xí)要求：將自己喜歡的剪刀外形用線條表現(xiàn)出來(lái)。
2.小結(jié)：A、注意線條流暢、肯定；B、畫出雙線；C、基本形大小合適。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：他們都是由剪刀變化而來(lái)的。
揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《剪刀添畫》，看看誰(shuí)能 把自己的好朋友打扮得既漂亮又獨(dú)特。
四、課內(nèi)探究
1.看一看：出示課前收集的添畫圖片。
2.賞析添畫圖片。意圖：了解圖片內(nèi)容，為添加做鋪墊。 如果給我們一把剪刀，我們可以給圖片上加什么 內(nèi)容？
3.說一說添畫時(shí)應(yīng)注意的問題。意圖：通過觀察討論，知道了解添加的基本方法，
4.總結(jié)方法：巧妙運(yùn)用圖片，內(nèi)容與添加相統(tǒng)一，注意近大遠(yuǎn)小的關(guān)系，構(gòu)圖要美觀。
五、演示示范
老師根據(jù)一把剪刀示范添畫，講解內(nèi)添、外添、綜合添畫。
六、學(xué)生創(chuàng)作
1.作業(yè)要求：根據(jù)剪刀的外形添畫成一幅有趣的畫。
2.教師輔導(dǎo)。
七、展示交流
欣賞學(xué)生作品：找一找添加巧妙的作品。
教學(xué)板書：
剪刀添畫
內(nèi)添加
外添加
綜合添畫
教學(xué)反思
本課屬于造型表現(xiàn)范疇，教材與學(xué)生生活中常見的物品，簡(jiǎn)單的外形為依托，讓學(xué)生搶到進(jìn)行想象添畫，使之變新的有趣的現(xiàn)象。剪刀是我們美術(shù)課當(dāng)中常用的一種工具，他向我們的好朋友一樣，陪伴著我們的生活和學(xué)習(xí)，小朋友的外形和作用也非常的熟悉，所以對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)也有穩(wěn)定的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也降低了本課的學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生基本都能夠用的線條完成。難點(diǎn)是對(duì)于剪刀的想象和巧妙的添畫，本課主要是想讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究，與學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和感知的方式為主，通過觀察到的過程，給學(xué)生提供思維發(fā)散的起點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生有一種物品的基本型添加成分圖的形象，同一種形態(tài)，同一個(gè)方向的剪刀，也可以天化成不同的形象，同一把剪刀轉(zhuǎn)動(dòng)方向，不同形態(tài)可以天花成不同的現(xiàn)象，不同剪刀，不同剪刀，不同的現(xiàn)象，也可以通過組的競(jìng)賽比一比誰(shuí)想到的更多，想的更亮的這種比賽方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，積極性，鼓勵(lì)了學(xué)生的權(quán)意思，最后的作業(yè)呈現(xiàn)出的效果有一些差異，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于有創(chuàng)新，有個(gè)性的作用，提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)。

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