資源簡(jiǎn)介

14、邊學(xué)邊用
——湘美版五年級(jí)下冊(cè)“春華秋實(shí)”書法作品創(chuàng)作指導(dǎo)課
一、教材分析
本課屬于運(yùn)用范疇的課程，學(xué)生經(jīng)過前面書法技能的訓(xùn)練，對(duì)于筆法、結(jié)字、章法都應(yīng)該有了很好的認(rèn)識(shí)，也掌握了一定的書寫技巧。本課的編排，近似于常說的“集字創(chuàng)作”。上好本課，意義重大，除了能充分展示學(xué)生的書寫技能，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，也能讓學(xué)生感受書法“創(chuàng)作”的成就感。延續(xù)以前教材的整體編排布局，編排了這樣一節(jié)綜合探究課，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，也能更好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)前面教材內(nèi)容的掌握情況。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解成語“春華秋實(shí)”的內(nèi)涵與意義；
2、使學(xué)生掌握范字“春華秋實(shí)”的寫法；
3、掌握橫幅這一書法形式的基本要求，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理橫幅書寫中字與字的迎讓關(guān)系；
4、使學(xué)生懂得用橫幅形式的表達(dá)完整的書法作品，并落款蓋印，展示自我。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、懂得橫幅的基本要求及字與字的迎讓關(guān)系；
2、“華”與“實(shí)”的筆法運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集“春華秋實(shí)”古字；
2、教師微課書寫“春華秋實(shí)”；
3、折好田字格，供學(xué)生創(chuàng)作用；
4、備好印章。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
課前熱身：
課前大家讀記書法名人名言：
書法在用筆，用筆貴用鋒。
——周星蓮：《臨池管見》
太緩而無筋，太急而無骨。
——虞世南：《筆髓論·指意》
書以筆為質(zhì)，以墨為文。
——〔中〕劉熙載：《藝概·書概》
用筆在心，心正則筆正。
——柳公權(quán)：《舊唐書·柳公綽傳》
欲書者，先于研墨，凝神靜思，預(yù)想字形大小、堰仰、平直、振動(dòng)，令筋脈相連，意在筆前，然后作字。
——王羲之：《題衛(wèi)夫人〈筆陣圖〉后》
教學(xué)過程：
一、課前檢查，導(dǎo)入新課（5分鐘）
課前檢查：上課，師生問好！——請(qǐng)各小組組長(zhǎng)匯報(bào)書法工具備齊情況，第一小組報(bào)，（我這一小組”筆墨紙氈帖桶”都帶齊了）；第二小組報(bào)，（我這一小組“……”都帶齊了）；第三小組報(bào)，……。上書法課，如同打乒乓球一樣，球要帶上，拍也要帶上，才能打乒乓球。所以我們每次上書法課得帶齊工具。除此之外，還得做到“四個(gè)要”：一是書法工具要擺好，二是坐姿要端正，三是執(zhí)筆姿勢(shì)要正確，四是課堂作業(yè)要完成。
這四個(gè)要是學(xué)好書法的前提保證，缺一不可。
今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第14課。請(qǐng)大家快速打開書法指導(dǎo)用書第31頁第14課——（課件：14、邊學(xué)邊用）仔細(xì)閱讀第31、32頁內(nèi)容，思考以下問題，并小組交流：
“邊學(xué)邊用”這一課要求我們寫一幅什么字？（寫一幅春華秋實(shí)的書法作品。課件：春華秋實(shí)）
“春華秋實(shí)”這個(gè)成語是什么意思？你能說說看嗎？？（意思是先揮汗耕耘，適時(shí)播種，才會(huì)有豐收的喜悅，現(xiàn)也比喻學(xué)習(xí)努力才有收獲。）
為了寫好這幅字，書上，對(duì)我們做了哪些提示？
學(xué)生可結(jié)合書上“春”“華”“秋”“實(shí)”這四個(gè)書寫要領(lǐng)進(jìn)行回答。
（整幅書寫時(shí)，要注意四字中長(zhǎng)橫與撇捺的伸縮避讓，字與字之間適當(dāng)有點(diǎn)大小變化。）（課件：春華秋實(shí)）
小組交流（請(qǐng)柳公權(quán)組派代表發(fā)言。）
春 華 秋 實(shí)
二、出示目標(biāo)，明確對(duì)象
1、展示“春華秋實(shí)”的集字。（5分鐘）
在上課之前老師讓大家搜集歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)三大家是怎樣書寫“春華秋實(shí)”的漢字？
哪一位同學(xué)將你搜集到“春華秋實(shí)”的古字，展示給大家看？（實(shí)物展示）
柳體字：春華秋實(shí)
歐體字：春華秋實(shí)
顏體字：春華秋實(shí)
你是從哪里搜集到這些古字的？（寫歐體字可從《九成宮醴泉銘》、《皇甫誕碑》、《化度寺碑》碑帖中去收集，寫顏體字可從《多寶塔碑》《顏勤禮碑》碑帖中去收集，寫柳體字可從《玄秘塔碑》《神策軍碑》碑帖中去收集。還有各地書畫出版社出版的書家的集字本，這些都是我們學(xué)習(xí)收集的渠道，只有多收集古字，就會(huì)提高我們的鑒賞水平。）
教師展示集字：顏體字與柳體字——春華秋實(shí)
師生小結(jié)：名家的字收集到了，便于我們了解書家的結(jié)字特點(diǎn)，便于我們臨摹書家的點(diǎn)畫風(fēng)韻。臨摹，我們學(xué)書家的字體就不會(huì)偏離方向，學(xué)一家字體就需要有鍥而不舍，金石可縷的精神，這是學(xué)習(xí)書法是重要的一點(diǎn)。怎樣寫一幅完整的書法作品呢？請(qǐng)看這幅作品——
2、作品示范，提出要求（5分鐘）
課件：春華秋實(shí)（雷老師）
仔細(xì)觀察：“春華秋實(shí)”這幅作品，回答以下問題：
這幅作品是學(xué)習(xí)哪位書家的字體？你是怎么知道的？
這幅作品主要有哪些部分組成？（正文、落款、鈐印）為什么要有這些部分組成？（正文是你想要表達(dá)的文字內(nèi)容；落款一般用的是農(nóng)歷年和作者姓名，字形偏小，字體用行書；鈐印表示的意思，這作品是你創(chuàng)作的，不是他人創(chuàng)作的，當(dāng)你成為名家之時(shí)，其姓名權(quán)、著作權(quán)是國(guó)家法律保護(hù)。）
師生交流，梳理歸納：這幅作品的章法的表現(xiàn)形式有哪些？（寫字方向從右寫到左；字與字的間距基本相等；撇捺伸縮，穿插合理，結(jié)構(gòu)緊湊，突主筆。）
這用紙上有哪些特點(diǎn)？（書法創(chuàng)作用的宣紙與練習(xí)用的紙?jiān)谫|(zhì)量上完全不同：練習(xí)紙比較容易洇墨，宣紙吸水性強(qiáng)，不容易洇墨。這宣紙上有上下都有明顯的折痕，說明有暗格，便于書寫，不會(huì)跑格超格。）
小結(jié)：剛才我們探究了一幅書法作品的主要組成部分，章法的表現(xiàn)形式、落款的形式、宣紙的使用。（課件：一幅完整的書法作品的表現(xiàn)形式：正文 落款 鈐印）懂得這些還不夠，還要懂得如何用筆？書法在用筆，用筆貴用鋒。——周星蓮
三、重點(diǎn)突破，學(xué)生創(chuàng)作
1、難字示范，學(xué)生觀察（視頻）（4分鐘）
今天大家主要寫這四個(gè)字，哪幾個(gè)字比較難寫？（學(xué)生答）這兩個(gè)字都是筆畫多的繁體字，先要分析出它的部件，再下筆。請(qǐng)看：課件——對(duì)比字：華一——華，實(shí)——實(shí)，比較出它們的筆畫的異同。
當(dāng)我們比較分析出的這些字的筆畫組成后，就要用你手中的筆墨表現(xiàn)出字的形態(tài)。請(qǐng)看視頻：華 實(shí)，注意它的用筆。
2、學(xué)生動(dòng)筆，創(chuàng)作作品（12分鐘）
請(qǐng)同學(xué)們用你們明亮的眼睛，用你們的筆鋒，用你們的點(diǎn)畫去書寫“春華秋實(shí)”這幅字，看看哪一組寫得最有神采奕奕。
課件：課堂作業(yè)：寫一幅以“春華秋實(shí)”為主要內(nèi)容的書法作品。
要求：（1）用宣紙寫，正確用墨；
（2）作品組成部分符合要求（提示：必須要有正文、落款、鈐印三部分。）
（3）能注意章法的表現(xiàn)形式。
配樂——古箏
3、作品展示，師生評(píng)價(jià)（5分鐘）
隨機(jī)上傳展示，師生評(píng)價(jià)（以書寫要求的評(píng)價(jià)要素為原則進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)。）
四、拓展延伸，開擴(kuò)視野（1分鐘）
師：同學(xué)們，今天你們用雪白的宣紙、淡淡的香墨、鮮紅的印章，嘗試創(chuàng)作了一幅完整的書法作品，用橫幅來表現(xiàn)你們這一段時(shí)間學(xué)習(xí)書法的成果，有的用歐體，有的用柳體，有的顏體，筆畫不一，從整體效果上看可以說是——春華秋實(shí)。除了橫幅這一表現(xiàn)作品外，同學(xué)們還可以用條幅即豎幅的形式來表現(xiàn)作品。
課件：豎幅作品
實(shí)踐作業(yè)：用豎幅的形式寫一幅“春華秋實(shí)”或“天道酬勤”的書法作品，把你寫得最滿意的一幅送給你的親友、同學(xué)等。作品組成部分符合要求；能注意章法的表現(xiàn)形式。
今天的書法作品組長(zhǎng)收齊后,交給老師！今天的課就上到這里，下課！
2019.4.16
教后隨筆：
今天上完學(xué)校“一師一優(yōu)課”即“邊學(xué)邊用”書法綜合探究課之后，本人從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)效果做一些思考。本課是湘美版五年級(jí)下冊(cè)書法作品創(chuàng)作實(shí)踐指導(dǎo)課，用橫式表現(xiàn)主題。
一是學(xué)生能做好收集古字的準(zhǔn)備。從課堂教學(xué)交流搜集名家古字看，多數(shù)同學(xué)能把搜集到柳體字、顏體字，還有的把現(xiàn)代書家如何書寫“春華秋實(shí)”的字搜集到，但是在小組交流搜集古字成果這一環(huán)節(jié)時(shí)，同學(xué)們還不夠積極踴躍，今后在這方面要加強(qiáng)。
二是用好書法指導(dǎo)用書對(duì)關(guān)鍵字的提示。從思考問題及回答面看，書法課除教師講筆法之外，對(duì)書上提到“春華秋實(shí)”的結(jié)字特點(diǎn)作了詳細(xì)的指點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)說，你在讀這些提示時(shí)，那些地方對(duì)你啟發(fā)最大，請(qǐng)你把啟發(fā)最大的地方說出來跟大家說說看，引導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，從課堂反應(yīng)看，多數(shù)學(xué)生能入境入情地閱讀，讀后能與大家交流，這一點(diǎn)從江頂頂?shù)幕卮鹬锌梢缘玫綕M意的答案。
三是學(xué)生之間積極交流對(duì)學(xué)書法的感悟。在關(guān)鍵問題上，學(xué)生之間能夠互補(bǔ)，這是互動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果。課堂上，當(dāng)我展示出我的書法作品時(shí)，我問學(xué)生“這幅作品是學(xué)習(xí)哪位書家的字體？你是怎么知道的？”蘭范蕓同學(xué)回答時(shí)將顏柳兩家混淆在一起，將柳公權(quán)的字體，說成顏真卿的字體，但在說“為什么”，她又說，雷老師用的是逆鋒起筆，用的是方筆，而不是露鋒起筆。她的話自相矛盾，其他同學(xué)聽見了，馬上糾錯(cuò)，“她把學(xué)習(xí)柳公權(quán)的字體說成顏體字。”同學(xué)們的反應(yīng)迅速而敏捷，這也說明同學(xué)們平時(shí)學(xué)顏柳兩家字體對(duì)他們各自的點(diǎn)畫特點(diǎn)都有較深的感性認(rèn)識(shí)。
四是第一次創(chuàng)作作品效果好，信心培增。從教學(xué)鋪墊到現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，內(nèi)容多，節(jié)奏感強(qiáng)，留給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間比較緊。從課前交流古字到交流“春華秋實(shí)”的結(jié)字特點(diǎn)，從整幅字作品的布局謀篇即章法到整幅作品的組成部分，學(xué)生既要?jiǎng)邮炙鸭Y料，又要?jiǎng)友塾^察品悟，乃至在七八分鐘里面完成一幅書法作品。從呈現(xiàn)作品看，大多數(shù)同學(xué)能在寶貴的時(shí)間里完成春華秋實(shí)這幅作品，正文、落款、鈐印符合要求，宣紙上除了表達(dá)主題需要外，無墨污，給人第一視覺是美觀。

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