資源簡介

9 羊字頭
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，形成正確的寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢。
2. 使學(xué)生掌握羊字頭的字形特點和寫法。
3. 使學(xué)生掌握含羊字頭的漢字的結(jié)體規(guī)律和本課例字的書法技能，能基本臨摹書寫例字。
4. 欣賞《勤禮碑》，并從中找出并分析帶有羊字頭的漢字，進(jìn)一步掌握含羊字頭的漢字的結(jié)體特征和書寫規(guī)律。使本課所學(xué)內(nèi)容得到遷移和拓展。
教學(xué)重點：
掌握以羊字頭漢字為例的上下結(jié)構(gòu)漢字的結(jié)構(gòu)特點和書寫方法。
教具難點：
理解帶羊字頭漢字為例的上下結(jié)構(gòu)漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律與書寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
方正書法軟件，ppt，筆墨紙硯等
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備
1.擺放書法書寫工具，整理桌面，做好書寫的準(zhǔn)備工作。
2. 檢查和練習(xí)寫字“雙姿”。
二.部件學(xué)習(xí)——羊字頭
1.方正軟件出示羊字頭，對比“羊”和羊字頭，你發(fā)現(xiàn)了那些不同？為什么要這樣改變呢？（羊字頭要給下面的部件讓出空間來，所以寫得緊縮）
2.方正軟件視頻介紹：羊字頭。引導(dǎo)學(xué)生把握羊字頭的特征。（板帖：兩點上開下合；三橫平行，長短不一，間距均勻；短豎粗重居中）
3.閱讀課本，學(xué)習(xí)羊字頭的筆法。
4.學(xué)生練習(xí)羊字頭。
三、范字學(xué)習(xí)——“善”“義”
(一)學(xué)習(xí)了羊字頭，接下來我們來學(xué)習(xí)帶有羊字頭的漢字——
善和義都代表著一種美好的品質(zhì)，我們每一個同學(xué)心中都具有善和義這種美好品質(zhì)，通過今天的學(xué)習(xí)，我們要把善和義也寫得美一點，好吧？
另外，在書法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中可以使用異體字和繁體字，但在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中要寫規(guī)范漢字。
（二）結(jié)構(gòu)分析
1.如何寫好“善”和“義”這兩個漢字呢？請同學(xué)們觀察它們的筆畫和結(jié)構(gòu)，分別從這兩個方面來談一談它們的特征。
2.軟件出示善字,分析“善”的筆畫和結(jié)構(gòu)特征：
筆畫的特點是：橫細(xì)豎粗。
結(jié)構(gòu)的特點是：上面的羊字頭寫得窄縮，中間的長橫寬伸，下面的口字也比較窄縮。（板帖：上下窄縮，中寬伸；橫畫平行，間距勻中有變；上中下三部對正）
羊字頭的豎壓在豎中線上。
3.“義”的筆畫和結(jié)構(gòu)特征（板帖：上窄短密縮，下寬長疏伸，橫畫平行，長短不一）
（三）示范和練習(xí)
1.示范和練習(xí)“善”字。
①觀察“善”字的運筆方法圖，并把運筆路線瞄到課本的范字中。
②軟件視頻示范，教師講解。
③學(xué)生嘗試練習(xí)。
④練后就不理解的筆法或難寫的地方提問，教師根據(jù)學(xué)生的問題講解示范。
2.按同樣步驟示范和練習(xí)“義”字。
3.鞏固練習(xí)：學(xué)生再次臨寫范字“善”和“義”，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生注意書寫的正確的坐姿和握筆姿勢。）
（四）交流和評價
1.小組對照板帖的特征要點，互相交流討論，并推選出本組最優(yōu)習(xí)作。
2.教師選取部分有代表性的習(xí)作展示在黑板上，全班共同點評。
四、碑帖欣賞和課堂小結(jié)
1.PPT出示《勤禮碑》，學(xué)生欣賞碑帖，從碑帖中尋找?guī)в醒蜃诸^的字。
2.觀察《勤禮碑》中的“善”“義”“羨”“美”等字，小結(jié)帶有羊字頭的顏體楷書字的特征。
五、作業(yè)布置。
1.作業(yè)布置：①繼續(xù)練習(xí)羊字頭、善、義；②閱讀《勤禮碑》字帖，找出帖中帶有羊字頭的其它字并作練習(xí)。
2.整理桌面，把書寫用具擺放整齊。
教學(xué)反思：
書法是一門博大精深的藝術(shù)，書法課是一個需要不斷探索的教學(xué)藝術(shù)。通過對湘美版五年級下冊第9課《羊字頭》的教學(xué)，反思如下：
1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定以教材為基本依據(jù)，教學(xué)過程中重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，讀帖后教師的板書內(nèi)容與課本對教學(xué)內(nèi)容的解讀所用描述語言基本一致，這些都有利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.書法是一門技巧性非常強(qiáng)的學(xué)科，本人的書法水平有限，如何讓學(xué)生掌握正確的書法技藝是一個大難題。
首先，我充分利用“方正書法”教學(xué)軟件來輔助我的教學(xué)，通過軟件引導(dǎo)學(xué)生讀帖，通過軟件中的視頻幫助學(xué)生掌握正確筆法，這就保證了學(xué)生學(xué)到的方法是正確的，學(xué)習(xí)的過程是直觀的。其次，為了提高指導(dǎo)的針對性，我讓學(xué)生在每一次練習(xí)后提出自己的疑難問題，然后針對學(xué)生疑難，對筆法進(jìn)行分解和示范書寫，讓學(xué)生能更細(xì)微地掌握筆法，既降低了學(xué)習(xí)難度又提高了教學(xué)效率。
3.“他山之石，可以攻玉”、“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，對沒有多少書法基礎(chǔ)的小學(xué)生來說，要正確評價自己的書寫是很困難的，而教師又不可能在課堂上照顧到所有學(xué)生，因此，我采用小組學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間互相交流點評，既活躍了氣氛，又大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
4.通過實踐練習(xí)來掌握書寫方法，練習(xí)有層次且時間安排比較恰當(dāng)。首先是羊字頭的練習(xí)；其次是“善”和“義”的嘗試練習(xí)；第三是“善”和“義”的進(jìn)一步練習(xí)；最后，通過作業(yè)的布置，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固和提高。環(huán)環(huán)相扣，每一次練習(xí)都是在前一階段練習(xí)基礎(chǔ)上的提高。
當(dāng)然，由于本人水平有限，教學(xué)中有很多不足，必須在以后的教學(xué)工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力鉆研，才能提高自己的教學(xué)水平。

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