資源簡(jiǎn)介

第2課 豎與撇的重與變
課型：新授課
教學(xué)內(nèi)容：豎與撇的重與變
教材分析：
本課屬于結(jié)構(gòu)避重化板的內(nèi)容。一個(gè)字之中如果出現(xiàn)了相同的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要盡量使其相區(qū)別，避免重復(fù)，化解單一與呆板。本課就從豎與撇的重與變兩方面展開(kāi)講述其不同的范字及其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
教村內(nèi)容包括:豎的重與變“范字賞析和練習(xí)”撇的重與變“范字賞析與練習(xí)”、“對(duì)
比與欣賞”等部分。
教材開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明了豎與撇在字中是重復(fù)出現(xiàn)頻率較高的筆畫(huà)。書(shū)寫(xiě)時(shí)可以從輕重，長(zhǎng)短，曲直，斜正，藏露等方面加以區(qū)別。教材直截了當(dāng)?shù)亟榻B了范字“甫”“典”“威”“篆”的形態(tài)特點(diǎn)，其筆畫(huà)重復(fù)時(shí)如何有所變化是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，控制書(shū)寫(xiě)變化的形態(tài)是本課難點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字中相同筆畫(huà)的變化，感受其獨(dú)特的形式。教材就以這四個(gè)范字為例來(lái)講述。借助范字的圖示，特別用文字解說(shuō)了字的形態(tài)和筆畫(huà)特征，以直觀形象的語(yǔ)言呈現(xiàn)，使學(xué)生更加清晰地理解和讀懂豎與撒的重與變。這樣，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)才能做到心中有數(shù)，下筆準(zhǔn)確自然，從而突破本課的難點(diǎn)。
在“范字賞析與練習(xí)”部分，教材選取甫”“典”“威”“篆 ”四個(gè)字為例，既有碑中字的原貌呈現(xiàn)，又有米字格中手寫(xiě)的臨寫(xiě)范例，能幫助學(xué)生細(xì)致地認(rèn)識(shí)筆畫(huà)形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生深入剖析每個(gè)字中相同筆畫(huà)的變化。此外，教材在范字下方配以簡(jiǎn)潔的文字總結(jié)范字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)技巧，既能幫助學(xué)生提高整體觀察字形的能力，又能使學(xué)生對(duì)字和筆畫(huà)的辨析審美上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)入書(shū)法學(xué)習(xí)的一種高度。在“對(duì)比與欣賞”部分中，呈現(xiàn)了以“威”字為例的撇的重與變，分別以歐體、柳體風(fēng)格展示。以及“甫”字為例的豎的重與變，以趙體風(fēng)格展示，顏真卿、歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)、趙孟頻等書(shū)家的字體區(qū)別，在比例上大體相同，只是個(gè)別筆畫(huà)上有細(xì)微的變化，通過(guò)對(duì)比欣賞，可以幫助學(xué)生更好地加深對(duì)筆畫(huà)的重與變概念的理解，從而在觀察中形成意識(shí)，關(guān)注字的筆畫(huà)間的微妙關(guān)系，在書(shū)寫(xiě)時(shí)能更加細(xì)致、準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)范字的欣賞，發(fā)現(xiàn)豎與撒的重與變的和
2.使學(xué)生掌握豎與撤的重與變的規(guī)律，能把范字書(shū)寫(xiě)端正、美觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察分析，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和臨摹能力，體會(huì)書(shū)法的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表述能力，養(yǎng)成樂(lè)于交流、善于思考的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高其審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：范字“甫”“典”“威”“篆”的形態(tài)特點(diǎn)，其筆畫(huà)重復(fù)時(shí)如何有所變化是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)： 范字“甫”“典”“威”“篆”，控制其書(shū)寫(xiě)變化的形態(tài)是本課難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，書(shū)寫(xiě)工具，教材
教學(xué)思路：
豎與撤的重與變，在漢字中大量出現(xiàn)，掌握這一規(guī)伴至關(guān)重要。在本課主要以觀察發(fā)現(xiàn)為留出更多的時(shí)間引學(xué)生、以生為主體，教師理共中的贊點(diǎn)、規(guī)，最后達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生深入理解重與變的概念，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候更注重相同筆畫(huà)之間的微妙變化，從而達(dá)到書(shū)法藝術(shù)層面的高度。
本課教學(xué)過(guò)程安排建議為:激趣導(dǎo)入一引導(dǎo)學(xué)習(xí)一合作學(xué)習(xí)一賞析臨寫(xiě)一作業(yè)展評(píng)一拓展賞析。
課的導(dǎo)入，可先通過(guò)游戲找出“前”“典”和“威”“”兩組字中的整和撤。師生一起觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同一個(gè)字中出現(xiàn)了相同筆畫(huà)，那這些筆畫(huà)之間有些什么變化，讓學(xué)生交流總結(jié)，異入課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以范字“甫”為例，指導(dǎo)學(xué)生先觀察其豎畫(huà)的重與變。學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，教師借助多媒體演示，分析“甫字的筆畫(huà)特征，出示不同顏色的筆畫(huà)形狀顯示其相同筆畫(huà)的變化，也就是它們間的區(qū)別。學(xué)生通過(guò)辨識(shí)“色塊”，能更形象、更直觀更清晰地認(rèn)識(shí)感知。教師示范書(shū)寫(xiě)范字，學(xué)生鞏固練習(xí)范字，領(lǐng)豎畫(huà)的重與變的特點(diǎn)和不同書(shū)寫(xiě)方式，總結(jié)“甫”字的筆畫(huà)經(jīng)驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生交流討論“典”字的豎畫(huà)的變化，分析其筆畫(huà)特點(diǎn)后，進(jìn)行直觀范寫(xiě)，從而突破難點(diǎn)，掌握豎畫(huà)的重與變的特點(diǎn)。
在范字賞析時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生先觀察“威”“篆”的整體字形，再探究字中各撇畫(huà)的變化與關(guān)鍵筆畫(huà)的特點(diǎn)關(guān)系，可以訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)由整體到局部的思維。而范字練習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)各筆畫(huà)形態(tài)和位置，突顯和塑造范字的外形輪廓，可以培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中養(yǎng)成由“關(guān)鍵筆畫(huà)”到“字形結(jié)構(gòu)比例”的審美創(chuàng)造。這樣，學(xué)生從整體到細(xì)節(jié)再?gòu)募?xì)節(jié)到整體，有利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)的深入和書(shū)寫(xiě)技能的遷移。此外，教學(xué)時(shí)還要加強(qiáng)“威”和“篆”的欣賞和分析，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)小組合作討論范字的比例關(guān)系及其關(guān)鍵筆畫(huà)等，然后由推選出來(lái)的代表進(jìn)行演示范寫(xiě)，最后師生交流評(píng)價(jià)并小結(jié):“威”字，字形呈三角形，上窄緊下寬疏。斜鉤獨(dú)伸，長(zhǎng)大突出。整字共四，起收、長(zhǎng)短、輕重?zé)o一雷同。“篆”字字形縱長(zhǎng)，上窄緊，下寬疏。整字?jǐn)?shù)撇的長(zhǎng)短輕重、曲直、角度無(wú)一雷同。通過(guò)這樣一種方式，讓學(xué)生主動(dòng)觀察分析和合作學(xué)習(xí)，教師起一個(gè)引導(dǎo)作用，以由扶到放的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師還可以在拓展學(xué)習(xí)中增加原碑中豎畫(huà)、撤畫(huà)重復(fù)出現(xiàn)在一個(gè)字中的范字欣賞和臨寫(xiě)練習(xí)，幫助學(xué)生理解豎與撇的重與變從而鞏固其對(duì)比例的認(rèn)識(shí)，真正掌握這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)技能。
在賞評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，要多鼓勵(lì)學(xué)生自主賞析、自我評(píng)價(jià)和自我改善，始終引導(dǎo)和幫助學(xué)
生關(guān)注書(shū)寫(xiě)的結(jié)構(gòu)規(guī)律、不同結(jié)構(gòu)字的比例，關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的態(tài)度和習(xí)慣。在教學(xué)的最后，教師以“威”“甫”字為例，展示顏體字與歐、柳、趙體字的對(duì)比欣賞讓學(xué)生感悟“同一個(gè)字”的“不同風(fēng)格”，同時(shí)，它們?cè)诿鬃指裰兴嫉谋壤篌w類(lèi)似，只有局部有細(xì)微的變化，如筆畫(huà)特征，在書(shū)法的學(xué)習(xí)中，四大楷書(shū)家雖然獨(dú)具風(fēng)格，用筆的方式、特點(diǎn)有所不同，但從字的結(jié)構(gòu)、比例來(lái)說(shuō)基本相似。這一課重點(diǎn)是對(duì)字的觀察分析，學(xué)會(huì)分析筆畫(huà)之間的微妙變化，掌握了這種觀察學(xué)習(xí)的好方法，生活中許多地方都可以運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.通過(guò)游戲找出“甫”“典”和“威”“篆”兩組字中的豎和撤。
2.師:同一個(gè)字中出現(xiàn)了同樣的筆畫(huà)，像這樣的字非常多，那在書(shū)法練習(xí)中如果遇見(jiàn)這樣的字我們要怎么處理呢，請(qǐng)同學(xué)們思考帶著問(wèn)題開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí) (學(xué)生預(yù)習(xí)課本)
3.揭示課題(板書(shū):豎與撇的重與變)。
二：引導(dǎo)學(xué)習(xí)，掌握寫(xiě)法，學(xué)習(xí)豎的重與變。
1.出示范字:“甫”，學(xué)生觀察
(1)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的字形特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn)。
(2)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字中豎畫(huà)的不同特點(diǎn)及寫(xiě)法。
(3)“甫”字中的關(guān)鍵筆畫(huà)是什么 怎么寫(xiě)呢
學(xué)生回答教師總結(jié)變化。
(4) 實(shí)物展臺(tái):教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解。
(5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“甫”字，教師巡視指導(dǎo)
(教師提醒坐姿與執(zhí)筆、用墨技巧、書(shū)寫(xiě)狀態(tài))
(6)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，師生反饋，糾正書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生鞏固練習(xí)，學(xué)生自我對(duì)比調(diào)整再次練習(xí)。
2.出示范字“典”，學(xué)生觀察:
(1)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的字形特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn)。
(2)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字中豎畫(huà)的不同特點(diǎn)及寫(xiě)法。
(3)教師示范講解。學(xué)生在作業(yè)紙上練練習(xí)。(頭
正，身直，腳放平;一拳，一尺，記在心)
(4)再次進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。(實(shí)物展示:展示一位學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評(píng)修改)
運(yùn)用技能，合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)撇的重與變。
出示“威”“篆”，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)
(1) 同學(xué)請(qǐng)你們練習(xí)練習(xí)，每個(gè)字嘗試著寫(xiě)寫(xiě)。
(2)作業(yè)展評(píng)。(實(shí)物展示:學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評(píng)，教師講解修改)實(shí)(“威”字:字形呈三角形，上窄緊下寬疏。斜鉤獨(dú)伸，長(zhǎng)大突出。起收、長(zhǎng)短、輕重?zé)o一雷同。“篆”字:字形縱長(zhǎng)，上窄緊，下寬疏。整字?jǐn)?shù)撇的長(zhǎng)短、輕重、曲直、角度無(wú)一雷同。)
(3)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)倏朔щy練習(xí)，謝謝你覺(jué)得書(shū)寫(xiě)困難的字好嗎 (頭正，身直，腳放平;一拳，一尺，記在心)
(4)學(xué)生現(xiàn)固練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，遇到普遍存在的問(wèn)題及時(shí)糾正示范，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字有困難的學(xué)生，“雙姿”不正確的個(gè)別提醒。
小結(jié):
其實(shí)在豎與撇的重與變的字中，只要注意整體字形結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定、飽滿，相同的筆畫(huà)注意從輕重、長(zhǎng)短、曲直、斜正、藏露等方面加以區(qū)別即可。
選擇班級(jí)其中一組同學(xué)作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好，什么地方寫(xiě)得不太美觀，然后指導(dǎo)互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
教師出示歐體、柳體、趙體中的“威”“甫”兩字進(jìn)行對(duì)比欣賞。
課后練習(xí)，技能牽移:
臨寫(xiě)帶豎鉤的硬筆字10個(gè)，注意字形結(jié)構(gòu)以及筆畫(huà)形態(tài)
課堂總結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道顏?zhàn)煮w其實(shí)在豎與撇的重與變的字中，只要注意整體字形結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定、他滿，相回的筆畫(huà)注意從輕重、長(zhǎng)短、曲直、斜正、露等方面加以區(qū)別職可在不同的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格中，同一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)方式也會(huì)有所不同。只有認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析才能把同一筆畫(huà)在字中出現(xiàn)多次的這類(lèi)字寫(xiě)得更美觀。
教學(xué)反思：本堂課學(xué)生互動(dòng)較少，氣氛不夠活躍，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)。
由于時(shí)間控制問(wèn)題，學(xué)生書(shū)寫(xiě)量不夠，在第二課時(shí)時(shí)以復(fù)習(xí)為主加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)量的練習(xí)，讓學(xué)生更好理解豎與撇的重與變，以及欣賞《顏勤禮碑》中豎與撇的重與變得字與部分字漢字演變過(guò)程。

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