資源簡介

《怪獸奇想》教學設計
一、教學目標
1.學生通過大膽想象,創作出奇特的怪獸形象,培養學生的想象力和設計意識。
2.通過拼拼、想想、畫畫等方式,把握怪獸的形象特征,在創作表現中發展學生的個性。
3.在自由的情境中,激發學生的學習興趣,體驗美術創作的樂趣。
二、學情分析
該年齡段的學生想象力豐富,對想象畫、記憶畫,有較強烈表現欲望,色彩表現力強。經過兩年的美術學習,對繪畫的認識有了一定的提高,也逐步掌握了一定的美術表現技法,繪畫作業水平較好。且大多數學生對美術有著比較濃厚的興趣,愿學、樂學。
三、重點難點
教學重點:
激發學生的思維,創作出造型奇特的怪獸。
教學難點:
運用組合、夸張、變形等方法進行巧妙地想象。
四、教學過程
一、激趣導入
師:同學們,宋老師剛剛認識了一些新朋友,今天我把跟他們的合影帶來了，瞧：他們是一群什么啊？
生:怪獸。
師:今天就讓我們一起來展開《怪獸奇想》。
二、游戲歸納
師:我想給大家介紹一位我最好的朋友大眼仔，他的身子像個綠色的球，只有一只眼睛而且特大特圓。看他背著書包，拎著箱子這是要去哪呢？哦，原來今天開學了，他要去怪獸大學報到了，你想不想和他一起去怪獸大學看一看呢？
生：想！
（多媒體播放怪獸大學片段）
師：大家看到的這些怪獸啊，并不是憑空變出來的,而是藝術家經過他們的奇思妙想創造出來的。你們知道他們是如何創作出來的嗎
生:不知道。
師:方法就藏在本節課的兩個游戲里，就等著你們來發現呢！
游戲一:
有些怪獸就藏在老師準備的圖案里,請同學上來拼一拼。下面的同學請仔細觀察,同桌討論后將你的發現告訴老師。
師：請一個同學上來拼一拼（生拼，下面的同學仔細看）
師：好，這個同學拼出了一只怪獸，我再請一個同學拼出另一只怪獸。
師：通過剛才他們拼的過程，你們發現怪獸是怎么創作出來的嗎？（同桌討論）
師:好，討論結束。
生：我發現他們是經過不同的動物部分組合的。
師小結:像這種由多個動物特征組成的方法,我們把這種方法叫做“組合”法。
師：我們中國有一只大名鼎鼎的怪獸,它就藏在我們的十二生肖里，你知道它是誰嗎？
生：龍。
（幻燈片展示圖片龍）
師：這條龍的創造方法就是運用了“組合”法。請大家仔細觀察，這條龍身上有哪些動物的特征？
生:鹿角,鷹爪,蛇身,鯉魚須,牛鼻,馬臉,虎睛。
師:除了這些特征,它還有牛耳,魚鱗,獅鬃,鱷嘴,魚尾……
(播放幻燈片總結龍的組成部分)
好！我們再來玩一個游戲。
游戲二:
變變變。
通過觀察大頭兒子的變化,大家有什么發現嗎
師：我請同學上來拼一拼，大家發現了什么？大頭兒子變成了什么啊？
生：變成了一只怪獸；眼睛和嘴巴變得好大······
師：宋老師來總結一下這種把一個東西夸大的方法叫做“夸張”法。
我還覺得它還不夠怪，大家看老師還給他哪里發生了變化？
生：臉型。
師:有什么變化？
生：進行了變形，扭曲。
師：我們把物體進行扭曲，變形的這個方法叫做“變形”法。
三、運用實踐
師：好，大家找到了創作怪獸的秘密武器有組合法，夸張法，變形法。
今天老師帶來了幾個奇怪的動物，運用所學方法，說一說你會怎么樣設計一個怪獸呢？誰設計的怪獸比較怪的老師將給他一個小禮物哦。
生：······
師：宋老師也想畫一畫，但是需要和你們合作，先畫出一部分，其他部分由你們添加。
四、欣賞示范
師：我們一起來欣賞藝術家們和小朋友們創作的怪獸怪在哪 運用了什么方法？
生：······
師：創作怪獸不能只局限于動物，人還有植物和物品。
師：看了這么多的怪獸，我們來總結一下這些怪獸的特點。
教師總結：形象奇特，顏色豐富，構圖飽滿。
師：下面請同學們來看一段老師畫怪獸的視頻，請同學們認真看。
師：宋老師創作的這只怪獸運用了什么方法大家看出來了嗎？
生：組合法，夸張法，變形法。
師：老師運用了哪些動物的特征呢？
生：豬的頭和身子，螃蟹的腳······
師：你們看老師設計的這只怪獸老師嘴巴很大，很夸張，肚子也很大，你們知道老師為什么用豬的頭和身子呢？
生：豬很能吃。
師：對，我設計的這只怪獸能為人類的生活減輕負擔，幫助人類吃掉垃圾，老師為什么運用螃蟹的腳呢？
生：因為走路很快。
師：同學們很聰明，你們想不想設計一只能干的怪獸呢？
五、布置作業
1. 要求:大膽想象,運用所學表現手法畫一只造型新穎的大怪獸。(注意構圖飽滿、色彩鮮明)
師：如果怪獸比較胖，橫行霸道的，可以橫著畫；怪獸高大，比較瘦的話可以豎著畫。
1. 學生作業,教師巡視指導。（播放音樂和參考圖片）
六、展示評價
生上臺介紹自己的作品。學生互評：說說你喜歡的作品，為什么？師評價表揚。
七、拓展延伸
師：今天這節課老師帶大家學畫了怪獸，其實在生活中怪獸也豐富了我們的生活，看多媒體播放的生活用品。

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