資源簡介

《兩次鴉片戰爭》教學設計
一、教學目標
①認識鴉片戰爭對中國社會的影響；
②概述三元里抗英的斗爭事跡；
③認識林則徐等人為挽救危局所作的努力及存在的局限性。
二、教學重點、難點
① 鴉片戰爭的沉淪與覺醒
②鴉片戰爭爆發的原因辨析
三、教學方法 自學、互學、導學、展學、練學
四、課時安排 1課時
五、教學手段 多媒體
六、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 中國海軍視頻 觀看課件 圖片導入，結合時政，激發學生學習興趣，引出本文課題。
整體感知 知識結構：歷史的記憶——戰爭烽煙 歷史的記憶——原因辨析 歷史的記憶——沉淪與覺醒 觀看課件 讓學生從整體上把握本課內容結構
【新課學習】 一、歷史記憶-戰爭烽煙 1、城存具存的血性 并播放《鴉片戰爭》視頻材料 2、瞠目結舌的數字 材料一鴉片戰爭期間，中英雙方兵力及傷亡狀況 中國軍隊總人數80萬人，英國遠征軍18000人。清軍傷亡4600人（死3300人）；英軍傷亡 401人（死59 人）。清軍犧牲高級將領 11人，正一品到正三品。英軍無一高級將領死亡。 ——田秉鍔《大國無兵》 材料二 鴉片戰爭期間，中英雙方槍支狀況比較表 3、匪夷所思的現象 材料三 英軍登陸后，大多數時間內中國民眾主動向其出售蔬菜、牲畜、糧食，英軍艦隊在珠江中和清軍作戰時，當地民眾有如端午看賽龍舟時興高采烈在遠處觀戰。 ——梁發芾《晚清百姓為什么不那么愛國》 材料四 1 842年3月，揚威將軍奕經在浙江指揮的一場戰事中，為了配合統帥在關帝廟抽的簽和在被窩里做的夢，將士兵打扮成老虎的樣子，以為虎吃羊(洋)，便可打敗英軍，不料這些“虎兵虎將”同樣被打得血肉橫飛。 ——《清朝大臣愚昧至極》 問題1：通過以上材料，你獲得了哪些信息？有何感想？ 觀看視頻材料 通過閱讀圖表及文字材料，分小組合作探究，分析討論問題 從視覺上給以學生沖擊，激發學生學習興趣 采用統計數字，對學生形成比較強烈的沖擊，既能使學生比較全面的了解當時戰爭情況，又能促使學生思考戰爭失敗的原因以及面對敵人入侵，我們應該怎么辦？ 通過問題閱讀材料培養學生觀察能力和提取、應用有效信息的能力； 小組合作探究，生生互動，培養學生合作精神。
小結 注定的結局 一個人口幾乎占人類三分之一的幅員廣大的帝國，不顧時勢，仍然安于時勢，由于被強力排斥于世界聯系之外而孤立無倚，因此，極力以天朝盡善盡美的幻想來欺騙自己，這樣的帝國，終于要在這樣一場殊死決斗中死去。—— 馬克思
【新課學習】 二、歷史的記憶—原因辨析 二、歷史的記憶——原因辨析 問題2：結合你對這場戰爭爆發原因的理解，選擇材料中一個觀點進行評述？ 提示答題思路1、聚焦角度 圍繞主題 2、提煉材料觀點與依據 3、你的看法及理由 材料五 大家都認為鴉片戰爭是一次典型的非正義戰爭，是鴉片染成的戰爭……其實，根本是北京愿不愿意和英國訂立平等國家關系的問題 ——費正清 材料六 （清政府）竟然把能給我們大英帝國帶來無限利益的大批的商品，全部給予銷毀！我要求議會批準政府……去懲罰那個極其野蠻的國家！……要保護我們天經地義的合法貿易！ ——巴麥尊 學生閱讀材料，回答問題，再小組合作探究，得出答案并展示；師生共評 鴉片戰爭原因辨析是本課教學的難點，通過學生辨析材料，培養學生學習歷史的思辨性。通過合作學習方式，充分發揮以學生為主體，教師為主導的新課改精神。
小結 對歷史的認識，要透過現象洞悉本質。鴉片戰爭，固然有中英之間的文化觀念上的差異，也有雙方不同貿易政策的沖突。但是，就本質而言，它是英國為了擴大商品市場和原料產地，而對中國發動的一場侵略戰爭
【新課學習】 三、歷史的記憶——沉淪與覺醒（1） 1、戰敗的代價，《南京條約》的內容及危害，點評學生做的學案。 2、懵懂的“覺醒”并介紹 魏 源：《海國圖志》——師夷長技以制夷 姚 瑩：《康輶紀行》——知彼虛實，徐圖制夷 徐繼畬：《瀛環志略》——正眼看世界的第一人 材料七 那天在廟里就條約框架達成一致意見后，愉悅之情就蔓延開來。8 月 14 日會談現場級別最高的中國軍官“大笑著說，條件是苛刻了些，但是，這畢竟是在類似情況下他們所僅能要求的……兩國交戰就好比是一場靠運氣定輸贏的游戲，輸家須得認罰”。 —— 藍詩玲： 《鴉片戰爭》 材料八 廣東一張民間布告：“除你們的船是堅固的，炮火是猛烈的，火箭是強大的以外，你們還有什么其他本領嗎？” 問題3：閱讀材料思考：對于鴉片戰爭的失敗，清朝上下有何反應？付出如此慘痛代價留下怎樣的教訓？ 1、展示自學成果 2、閱讀材料回答問題 3、小組合作討論 學生在初中學習過《南京條約》及危害，有一定知識基礎，這部分內容，主要以學生閱讀回答為主，老師適當點撥 教師通過材料介紹，使學生了解鴉片戰爭后中國思想界的新變化 補充新材料，使學生對鴉片戰爭后的社會有比較真實的認識；鴉片戰爭后的中國，中國“天朝上國”觀念依舊。失敗了還不知道失敗的原因，失敗了還沒有醒悟，這才是中國歷史的悲哀！
總結 鴉片戰爭擊碎了“天朝”的尊嚴，但“天朝上國”觀念依舊，失敗了不知道失敗的原因，失敗了還沒有醒悟，這才是中國歷史的悲哀。 觀看課件 總結并過渡到鴉片戰爭后的新生
【新課學習】 三、歷史的記憶——沉淪與覺醒（2） 3、毀滅與新生 第二次鴉片戰爭圖片，及圓明園殘跡 “天要變了”，講訴故事經過 問題4：如何理解“天要變了？” 通過材料說明第二次鴉片戰爭后中國的變化 第二次鴉片戰爭后的“醒”與“行” 第二次鴉片戰爭后的“思”溢于“行” 展示課件：從此中國發生的變化 1895年《馬關條約》簽訂。 1895年康有為公車上書。 1911年辛亥革命爆發。 1912年中華民國成立。 1919年青年學生反對“巴黎合約”。1872年，留美幼童因為辮子被嘲笑要求斷發易服。 1911年清政府下令允許剪發，但大多人仍是長辮。 1929年，政府規定“中山裝”為文官法定服裝。 1930年左右，展現東方女性曲線美的旗袍現身上海 1949年“中國人民從此站立起來了！ 觀看課件，并思考問題 學生朗讀中國少年說 學生從材料中認識到在第二次鴉片戰爭失敗的刺激下，中國終于真正的邁出了向西方學習的第一步 通過這段的學習，使學生感受到中國近代民族覺醒的艱難與坎坷 學生從歷史的教訓中得到警策，認識到實現中華民族偉大復興的意義，激發振興中華的歷史責任感。
課堂小結 鴉片戰爭
課堂反饋 師生共同完成課堂練習 完成學案上的練習題 鞏固知識，提升課堂教學的有效性
八、布置作業 小組合作性作業
九、板書設計 十、教學反思
鴉片戰爭 歷史的記憶——戰爭烽煙 歷史的記憶——原因辨析 三、歷史的記憶——沉淪與覺醒 新課標強調學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉變。因此本節課在教學過程中充分發揮課堂上學生的主體地位，將課堂還給學生，在教學的過程中，比較重視過程與方法，通過對鴉片戰爭原因辨析與史實的再現，培養學生的合作、探究能力及思辨能力。
十一、專家點評
亮點一：教學設計新穎，不局限于教材內容，敢于大膽創新，拓展學生視野，符合當前新課改的教學理念。 亮點二：教學策略的選擇注重學生自主、合作、探究能力的培養。 亮點三：圍繞教學目標，充分開發和利用課程資源以輔助教學 亮點四：設計圍繞歷史學科核心素養的培育，特別是突出“家國情懷”“史料實證”“唯物史觀 ”

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