資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
小學美術備課專用【課時設計】
課 題 《花地毯》 課 時 1 課 型 設計.應用
適用年級 小學一年級 設計者
課 標 要 求 課標對第一學段“設計.應用”學習領域的闡述為：觀察身邊的用品，初步了解形狀與用途的關系。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進行簡單組合和裝飾，體驗設計和制作活動的樂趣。以觀察和體驗的方式，了解身邊的用品的形狀、色彩、尺寸、材料與用途。用畫、撕、剪、粘的方法進行簡單的組合與裝飾，表現自己改進用品的想法。嘗試多種媒材，引發豐富的想象，體驗設計與制作的樂趣。
教 材 分 析 《花地毯》是一年級下冊第3課學習內容，屬于“設計.應用”學習領域。旨在引導學生初步了解地毯的相關知識，引導學生通過教學活動去感受花地毯的重復美和對稱美，通過欣賞生活中各式各樣的花地毯，鼓勵學生合理搭配色彩,設計富有童趣和特色的圖案。 本課和《紙風鈴》《各式各樣的水果》《可愛的動物》四課可視為一個借助“造型.表現”作為基礎支持的“設計.應用”小單元。
學情分析 一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學，習慣還沒有養成，易失去注意力。但模仿能力和動手能力較強，可以通過實際手工課，吸引他們的注意力，激發對美術的興趣。剛入學的孩子都有著一定的共性，學生特別的活潑好動,思維活躍，有較強的表現欲和競爭意識，上課喜歡舉手發言，喜歡自己動手繪畫。但上課紀律一時還沒有養成，需要老師耐心的指導。小朋友對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力 ，能根據自己的感受大膽的描繪。但由于年齡較小，所以還處于兒童涂鴉期，大部分學生的繪畫簡單稚拙，構圖單純。盡管這樣，每個學生對美術都擁有濃厚的興趣，積極向老師學習繪畫知識，提高自已的繪畫水平，這其中一些學生由于資質較好，接受能力快，能夠很快成為班里的美術尖子生。有些小朋友則美術能力較差，所以缺乏學好的信心，需要教師著重幫助教育。
學 習 目 標 1. 通過觀察，嘗試感知地毯圖案排列的特點，初步了解地毯的實用性和裝飾性，繪制一幅“花地毯”。 2.通過平面繪畫或剪貼的方式獨立創作“小地毯”，并進行簡單的組合和裝飾，進而探究裝飾與組合的美感。 3.通過體驗進行設計制作“花地毯”活動帶來的樂趣，培養學生豐富的想象力和濃厚的學習興趣，及合作拼接小地毯時的默契和熱愛生活的情感。
教學重難點 1、學生通過觀察活動，感知地毯圖案的排列特點，學生能用自己的語言，正確流利，表達出來。 2、通過平面繪畫剪貼、交流體會等活動，能夠想象并進行簡單的地毯組合和裝飾，創作作品構圖合理、畫面完整，用色考究。 3、感知藝術創造的美感，學生體驗創作的樂趣，美化生活的能力；使用簡單美術術語說出自的感知和積極參加活動的興趣，表現突出，語言規范。
本課所需條件 教材資源 課本、教參
媒介資源 多媒體課件、網絡資源
教具資源 輔助課件做出的美術教具
學習活動 評價任務 評價標準
學習活動一：初步感知花地毯 一.（播放課件,故事導入） 師：小朋友們，今天紅袋鼠可開心了，你們知道它為什么開心嗎？ 師：因為它搬新家了，小動物們都來幫忙，晚上，忙碌了一天的小動物們都進入了夢鄉，這時就聽見屋內傳出了爭吵的聲音，原來是家具們在比美，就聽小衣柜說：“我最漂亮，我有一個粉紅色的新衣裳。”小沙發不服氣地說：“我最漂亮，我的衣裳上有美麗的紅色的花。”他們吵得正厲害時，突然發現只有地面兄弟沒有說話，它好像不高興了，你們知道為什么嗎？ 說一說：生（展開想象、暢所欲言）…… 生：因為它沒有漂亮的新衣裳。 師：你想不想讓地面高興起來？怎么做？ 生：給地面穿上新衣裳。 出示課題：今天我們就來給地面穿上一件新衣裳——花地毯（板書） 讓我們一起來學習第3課《花地毯》。 （設計意圖：一個可愛又熟悉的形象，無疑會引起孩子們觀察及感知對象的極大興趣，引發學生強烈的好奇心和探知欲。教師在教學中，通過直觀教學手段，創設情境，以形象去感人，調動學生學習興趣，激發其學習的主動性和積極性。） 二．新授，感受生活中的地毯 師：現在老師也給你們拍了一些地毯的圖案，我們來欣賞一下。 （一）師生共同交流。 1 .這是門前常用的地毯（歡迎觀臨）。 2.這是大的酒店鋪的長長的紅色的地毯，象征著喜慶。 3.這是我們小朋友很喜歡的，用數字和簡單的圖形組合的地毯，它很有規律哦。 師：這個跟剛才地毯的形狀一樣嗎？它是什么形狀的？圖案有什么特點呢？ 生：半圓形的。 師：我們在設計地毯的時候，上面的圖案可以是花、數字、小動物。 （二）師：小朋友知道地毯的作用是什么 僅僅是因為它很漂亮嗎 小結：功能，防滑，保暖、裝飾房間。 （三）師：通過剛才的欣賞，我們知道今天我們的學習目標是，學習制作、繪畫一個美麗的花地毯。那么怎么用美術的形式表現這些美麗的圖案呢？ 學習活動二:了解花地毯裝飾方法 三.教師示范 （一）師示范折疊有規律的圖案。 師：這是一張彩色的紙，首先我先教大家用繪畫的形式來制作。 首先，花地毯的形式有很多，有圖案的，有動物的，還有人物的，甚至有建筑物和風景。我先從能折疊出有規律的圖案講起。請看這張紙，我把它對折一次，對折兩次……同學們請看，我這樣折的目的是什么？是讓這個圖案有一定的規律，對稱，而且這個圖案的規律大小都一樣。折好這個框架，你就可以在這個框架里構思，準備畫上什么樣的圖案。是用繪畫的呢？還是用剪貼的呢？ 同學們看看老師在課下按照這種形式用剪貼的方法做了一個有序的圖案的花地毯。你不用剪貼，繪畫的形式也可以。用不同形式的折疊，再填上色塊，填一格空一格。是不是也很有規律呢？ 四．其他學生作品欣賞 欣賞幾幅優秀作品。 （一）請看這幅作品是運用了剪的弧狀的線，中心圖案，四個角進行裝飾的方法，也具有一種圖案對稱的美。 （二）這個圖案，雖然形狀不一樣，但道理是一樣的，中心，四周裝飾，只不過圖案不一樣。 （三）這個呢？是斜角對稱。左邊，右邊是一樣的。這個他將四周用長形的線把他圍住，中間又圍了一圈，然后用大大小小無規則的三角形進行裝飾。 （四）這個就是老師說的用折疊的形式。實際上這種形式有一個小竅門，我們可以將三個顏色的紙條對齊了，然后對折一次給它剪一下，這樣比較省力，一次可以剪出許多的形象，以此類推。然后你可以用方形的一格一個顏色。不過有些同學說，老師我想和你的不一樣，我想用三角形的。那你也可以重疊剪出三角形的。 學習活動三：創造一幅花地毯的作品 一．呈現評價任務、評價標準 二．教師讀評價任務、評價標準，學生在小組內交流評價任務是什么？最好的作品是什么樣的？ 三．學生自由創作 四．組織學生根據評價標準對學生的作品進行展示評價 （一）介紹自己的作品。 （二）依據評價標準對同學的作品進行評價。 學生在互評時，需根據評價標準講出好在何處。如果得不到三顆星，作品如何改進。（設計意圖：讓學生在評價中取長補短，以促進今后的學習，同時使學生學會正確的評價他人的作品。） 五.拓展延伸：欣賞更多創作方式的花地毯 師：同學們，通過我們的其奇思妙想，用我們靈巧的雙手，制作出好看的花地毯，如果把我們平時用過的包裝紙等廢舊物品進行拼湊，組合，一定也可以制作出許多美麗的花地毯，那樣，不但鍛煉了我們的雙手和大腦，而且還非常環保。 （設計意圖：創設活潑，開放，和諧的教學情景，營造民主，自由，愉悅的學習氛圍，讓孩子們通過感受，探究，創作，評價等方式，充分調動孩子參與的積極性，強化學生的環保意識，拓展“變廢為寶”的思想。） 學生同桌間根據教師的講解（教師的答案是評價標準），在小組內說一說你見過哪些地毯。上面的花紋都是怎么樣的？ 欣賞作品和范作示例，正確掌握花地毯的裝飾制作方法，說一說有哪些多樣的裝飾方法？如何添加背景。 學生表達自己的想法后，老師給予鼓勵性評價，根據學生的評價信息，教師適時引導或再出示圖片欣賞體會。 選擇一種表現形式，創作一幅與眾不同的花地毯作品。 創作要求： （1）1.師：今天我們就用繪畫的形式做個你喜歡的花地毯好嗎？ 2.教師巡視指導。發現問題及時改正。 （1）注意用色的鮮艷。 （2）同學們在設計的時候要想，你的什么形象要安排什么主要的位置上？旁邊要來怎么裝飾？心中要有一個小小的思考。 （3）同學們，老師剛才教的邊與邊的對折是一種形式，其實折的方法還很多種，假如你角對角對折，沿著中心角對折，再沿著中心角對折，會是什么形式呢？ (4)最后把我們的小花地毯拼成一個大花地毯。 積極參加活動，表現突出大膽說出自己對待問題的思考想法，大膽參與教學活動的同學★。 表達： 準確、 流利、★★ 通過觀摩老師示范，學生能積極發言，主動參與，用美術語言發表自己的想法，動手獨立完成老師講解的內容。★★★ （1）大膽創作作品，準確畫出花地毯的圖案。（★） （2）圖案有重復性與對稱美（★ ★） （3）畫面主體突出，背景搭配協調，內容豐富，色彩美觀。（★ ★ ★）
板 書 設 計 花地毯 功能：防滑 保暖 裝飾房間
教 學 反 思 教、學、評一致性分析
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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