資源簡介

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《擬人化的動漫形象》教學設計
課題 擬人化的動漫形象 單元 第13課 學科 美術 年級 六年級
教材分析 《擬人化的動漫形象》一課是人民美術出版社小學美術教材六年級下冊《擬人化的動漫形象》。屬于“造型·表現”課。要求學生在欣賞卡通形象的基礎上，結合自己在生活中觀察過的卡通造型，運用擬人化手法設計一個卡通形象，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 通過“生活情境圖片、美術作品圖片、輔助認知圖片、方法步驟圖片、學生作業(yè)圖片等”等呈現方式，讓學生充分了解擬人化卡通形象是如何演化的。
核心素養(yǎng)目標 藝術表現：初步掌握從原型到擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法，能創(chuàng)作形象又生動的動漫作品。創(chuàng)意實踐：通過欣賞、設計等學習實踐活動，使學生掌握創(chuàng)作擬人化動漫形象的方法。3、審美感知：通過擬人卡通形象的設計及表現,激發(fā)學生熱愛生活之情及對美術創(chuàng)作的興趣。4、文化理解：了解擬人化動漫形象的特點。
重點 通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品。
難點 對卡通原型特點的把握和卡通形象的塑造與表現。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1、視頻導入：課件出示一段視頻 ：同學們，我們先來欣賞一段視頻，這個短片里有很多動漫人物，你喜歡他們嗎？2、今天我從卡通城里也請來了客人，同學們請看大屏幕。你覺得它們可愛嗎？它們運用了什么魔法將自己變成這么生動的動漫形象 生暢談 觀看視頻快速進入課堂氛圍 讓學生感受動畫片中的動漫形象帶來的樂趣引發(fā)學生學習興趣，引出課題
講授新課 1、創(chuàng)設情境“卡通城”情境創(chuàng)設： ①（課件）將教室屏幕幻化成卡通形象“屏幕先生”，通過提前錄音的手段，由屏幕先生提出學習要求。②教師引導學生思考：那么我們一起看看這些卡通形象和我們真實的形象有什么區(qū)別。 我們把這種方法稱為什么？-----擬人。那擬人化的動漫形象是什么意思呢？--------在動漫藝術中任何角色都是以“人”的形態(tài)出現，無論是動物、植物或是其他物象，都要處理成會說話、會走路、有生命的“人”，這就是動漫藝術的“擬人化”。2、知識傳授，技法揭示（教師出示3個創(chuàng)作秘訣）其實生活中的任何一件物品都可以變成擬人化的卡通（播放課件）。請同學們再仔細地觀察一下，這些擬人化的卡通有什么共同的特點？（人格化的表情、人格化的動作，還有的具有人格化的服飾。） （1）說到表情，我們在網絡上最常用的QQ表情就極其豐富（展示QQ表情），笑的，郁悶的，哭的，發(fā)怒的等等……誰能做出一模一樣的表情？做不到這樣，因為什么呢？（因為卡通的五官是很夸張的）（2）揭示動物擬人化的變化過程（3）在擬人化基礎上運用夸張的表現手法 擬人化能讓事物變得有生命。夸張能讓形象更生動有趣！ 具體從表情夸張和動作夸張上講解，并板書表情 ① 五官的變化使其表情夸張（添加不同的眼睛，鼻子） ②四肢的變化使其動作夸張（請同學們上臺擺不同造型的剪刀）小結具體表現動漫形象的擬人化微課示范 微課展示作圖步驟，加深學生對擬人化的理解5、對比分析：請說說你更喜歡哪幅作品？為什么？師：添加背景道具和情節(jié) 學生明確卡通形象和我們真實的形象有什么區(qū)別學生回答了解什么是擬人化同桌之間相互討論觀察卡通形象設計夸張的表情 整理語言舉手回答認真觀察引導學生想象可能有的動作欣賞、觀察和討論 告訴學生畫卡通不難，不要畏懼。同時激發(fā)學生的學習興趣。通過欣賞卡通形象，拉近學生與卡通的距離。 通過教師作品讓學校明確什么是擬人化用“網絡QQ表情圖”啟發(fā)學生觀察和表現不同的表情。通過表情的變化，再指導學生關注四肢動作應當隨表情有相應的變化。 總結擬人的變化過程開闊學生眼界，拓寬學生思路。通過圖片創(chuàng)作設計擬人化動漫形象的方法 通過對比體會如何使動漫形象更加生動
課堂練習 選擇你喜歡用的材料，用富于變化的線條和裝飾性色彩創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。注意線條、色彩的合理運用。 完成作品 將知識運用于實踐，提高學生的創(chuàng)作能力
課堂小結 同學們通過這節(jié)課的學習學會了把不同類型的物品，在抓住自身特征情況下，通過夸張的表情，不同的動作，添加服裝、道具的擬人化方法來設計動漫形象。希望同學們在以后的學習生活中能夠學以致用，讓我們的生活更加豐富多彩吧！ 認真回憶、感受、總結 課堂總結回顧所學加深印象
板書 13.擬人化的動漫形象 表情、動作、服飾、本領
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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