資源簡介

課 題 《明暗與立體》 課 時 1 課 型 造型.表現
適用年級 小學六年級 設計者
課 標 要 求 課程標準，對第三學段“造型.表現”學習領域的闡述為：運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以繪畫和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現所見所聞所感所想，發展美術構思與創作的能力，表達思想與情感。嘗試用線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動，認識常用顏色。通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。
教 材 分 析 《明暗與立體》是六年級下冊第1課的學習內容。屬于“造型·表現”學習領域。本課是在學生初步了解了透視等美術知識的基礎上進一步強化了造型表現的方法，使學生能以靜態的方式在明面內塑造形象。在本課教學中要合理引導學生進行自主的探究、觀察，加強學生的立體空間想像力、造型表現能力、拓寬學生的審美視野，實現“學有所樂”的同時，也能實現“學有所得”。 本課和《尋找美的蹤跡》《記錄色彩》《雕與刻的樂趣》《浮雕》這五課可以視為一個以造型能力和技巧學習為主，既包含了造型與色彩表現的元素，也包含了造型與色彩表現的方法。幫助學生形成空間意識和立體造型的能力。
學情分析 六年級學生經過五年多的學習，對于美術的一些基本應用已經掌握，有了初步的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，審美觀念正逐步形成。學生的興趣廣泛，思維活躍，設計能力，動手制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。對物體形狀、特征有更強的感受力。但是學生對明暗的知識了解不多，更不知道明暗還可以有多種的表現方法。依據學生的認知水平和思維特點，在教學中，以直觀的感知為主線，讓學生實際操作并觀察、總結出明暗的規律，由感性認識上升到理性認識，這樣在師生的互動學習中激起學生的興趣，并在興趣的引導下，使全體學生都積極主動的學習。增強學生的創新欲望，提高審美情趣，感受素描藝術獨特的魅力和美感。
學 習 目 標 1.通過觀察、分析，使學生初步了解物體在光照射下所產生的明與暗，掌握物體明暗的表現方法，學習用鉛筆畫出這種深淺變化，表現物體的立體感和空間感。 2.通過觀察、發現，使學生在實踐中體會和理解物體在光的照射下所產生的明暗狀態，并能輕松地在幾何體上找到亮面、灰面以及明暗交界線和投影。 3.引導學生理性觀察客觀世界存在的物體明暗，讓學生感受美術與數學、物理等學科之間的密切關系，進而激發學生全面學習、全面發展的成長理念。
教學重難點 1.是否了解物體在光的照射下，會出現亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光和投影的明暗關系。 2.能否用線條表現立方體的明暗關系。 3.能否清晰區分生活中的物品在光的照射下，呈現出的亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光和投影。
本課所需條件 教材資源 課本、教參
媒介資源 多媒體課件、網絡資源
教具資源 1、球體、立方體石膏模型數個。2、寫生燈。3、靜物臺。4、范畫兩幅。5、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。
學習活動 評價任務 評價標準
學習活動一：了解素描的相關知識 1、欣賞導入（完成目標一） 教師打開多媒體課件,展示幾幅素描作品。 師：同學們，今天老師帶大家走進畫廊，看這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們看這些作品有什么特點？ 生：（略） 師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。 師：你知道是用什么方式表現的嗎？為什么畫得那么好呢？ 生：（略） 師：原來是用素描的方式表現的。素描是一種以樸素的方式去描繪客觀事物，并且通常以單色的筆觸及點、線、面來塑造形體明暗的方法。因為畫家了解明暗產生的規律和表現方法，在此基礎上才能畫出立體感強、效果好的素描作品。 這節課老師就和大家共同學習“明暗與立體”。 出示課題——《明暗與立體》 （設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。） 2. 講授新課，了解素描的發展歷程 （1）同學們，你們知道素描在中西方的發展歷程嗎？（出示PPT圖片） （2）教師小結：從拉斯科洞窟壁畫中我們可以看到早在遙遠的遠古時期，先民就開始表現出形象生動、手法寫實，用簡單明暗描繪畫面了。到了文藝復興時期，藝術大師們對空間、明暗光影、透視規律等研究為素描的發展奠定了基礎。我國到了近現代，以徐悲鴻大師為代表，將素描引入我國，得以生根發展。所以素描是一門綜合素質訓練的重要基礎課程。 學習活動二: 觀察、分析明暗的產生 1、探求新知（完成目標二） 師：剛才了解了素描的小知識，你知道素描中明暗是什么嗎？又是如何產生和變化的呢？首先老師要考考大家，請同學們仔細觀察。 教師打開（寫生燈），緊接著白紙一張。 師;你們看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？ 生：沒有 師：誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化？（學生上臺演示） 你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發生了什么變化？ 總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。 下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？ 總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。 還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化？ 總結：紙上出現了豐富的明暗變化。 通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？ 教師小結：明暗是指物體受光后產生的受光部分（明部）和背光部分（暗部）兩大系統。一張平整的紙，在光的直接照射下，很難看到明暗的變化；但把它卷起來就有了明暗的變化，折起來明暗對比非常強烈，揉皺后明暗層次變的豐富起來。 （設計意圖：提高學生的觀察能力，激發學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。） 2. 觀察體會 (1)老師這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答） 總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？ 總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響），投影（物體擋住光源產生）。（課件演示） 師：剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察） （設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創作做準備。） 3. 學習表現物體明暗關系的方法 教師用實物投影演示正方體的繪制方法。 1.完成正方體的形體結構 (1)進行整體觀察分析，確立光源方位，找出明暗交界所在的位置。 (2)在觀察分析所得的基礎上起稿，用直線畫出正方體的結構輪廓。 2.明暗表現： (1)練習排線。 (2)畫出明暗交界、投影。 (3)鋪大色調，即鋪出暗面、投影的基調。(注意:用直線排成塊面，順著立方體的面畫;投影注意近實遠虛) (4)進行最后的細致刻畫:從明暗交界人手，先畫出背光面基本調子，即背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮;再從明暗交界向亮調子由深到淺過渡，注意亮調子用較硬鉛筆畫。 （設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。） 學習活動三：實踐體驗：（完成目標三）： 師：同學們，你們也動手試試吧。作業設計： 1.學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描。 2.溫馨提示： (1)找準明暗交界。 (2)投影方向要對。 (3)排線整齊協調。 (4)反光不要太亮。 3.教師進行巡回指導 (1)教師適時展示優秀作品，以激勵學生的創價熱情。 (2)對于不敢畫或畫法有誤的學生，教師給子針對性的效勵與指導。 （設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣） 學習活動四：欣賞講評（完成目標四）： 1.小組內交流展示:相互評價討論，從畫面的明暗交界位置是否準確、畫面是否有空間感等方面進行評述。找出優缺點，并提出修改建議，提高自己的水平。 2.班級展示:組內選出一名優秀作品，向全班展示其作品，同時邀請這名同學講解是如何畫出明暗關系的。 3.教師總結 從學生作品中選出質量較高的作品討論評講。肯定作業中的優點，同時啟發學生，指出缺點與改正方法。 （設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。） 學習活動四：總結拓展 這節課，看到大家通過自己觀察、探索和分析，用素描的形式描繪了最基礎的石膏體，老師真為同學們感到驕做。課后，我們也可以用這種形式嘗試畫自己喜歡的玩具或家里簡單的日用品等，用自己靈巧的雙手去記錄和表現生活中的美，相信大家都有一雙發現美的眼睛。 （設計意圖：延伸學生的創新思維和求知欲望，鼓勵學生去觀察、思考、發現、鼓勵嘗試、實現與創造。培養審美判斷，美術表現能力） 讓學生描述這些素描作品的理解 進一步感受到并說出明與暗的美 通過中西兩幅作品比較，讓學生更進一步表達出自己的對素描的理解 讓這張紙產生明暗變化運用了哪些辦法？ 進一步鞏固暗變化運用了哪些辦法？ 學生同桌間根據教師的講解（教師的答案是評價標準），在小組內說一說球體明暗變化有哪些？互相評價，說的對還是不對？ 看實物（幾何形體）說出明暗關系 本環節給學生明確的學習目標，學習任務，讓每個學生都知道現在要做什么 積極參與，表現突出大膽說出自己的想法 （優秀） 表現積極，語言組織有序，能夠較好的說明作品和表達自己的審美體驗。（優秀） 積極參與，表現突出大膽說出自己的想法 （優秀） 強調素描作為造型藝術的“基本功”，是通往創作之路的奠基石。引發學生對素描的重視和探究意識。 每想出一個辦法得一顆星（★） 學生能熟練地說出;每說出一個辦法得一顆星（★） 觀察體會： 觀察前談論開始學素描時，為什嗎從畫石膏幾何體開始？ 答：1.它們顏色單一，便于觀察2.它們是組成萬物的基本形體。 學生能大膽的表達自己的見解并加以表述，有獨特的見解（優秀） 能大致的表述出明暗的變化，但是不能很好的闡述（良好） 此處活動可以進行擴充：出示正方體、圓柱體等，鼓勵學生自主找出明暗關系，學會運用專業的美術語言進行描述，引導學生進行總結。 每說對一個明暗面得一顆星（★） 能自己總結出制作步驟的（優秀） （1）完成幾何體的形體結構輪廓正確（★） （2）畫面的明暗交界、投影位置準確（★★） （3）畫面明暗色調清晰，由深到淺過過渡自然 （★★★）
板 書 設 計 明暗與立體 明暗關系：亮面、灰面、明暗交界線、暗面、反光、投影
教 學 反 思 教、學、評一致性分析

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