資源簡介

《源于生活高于生活》教案
一、教材分析：
本課為人教版七年級下冊第一單元欣賞評述內容。初中階段，學生對美術作品的欣賞往往以"像不像"來衡量，這體現了學生對藝術與生活的關系的樸素理解，認為藝術就應該是現實生活的反映。然而，許多美術作品所創造的藝術形象又與生活中的真實原型不一樣，對此學生就說不出道理了，尤其是現代藝術與生活的關系，他們不能理解且疑惑甚多，既不可能"欣賞"也不會評述了。學習此課的目的就是使學生能更好的理解藝術與生活的關系，即“藝術源于生活但高于生活”，為欣賞評述美術作品奠定基礎。
馬克思主義哲學認為物質是第一性的，意識是第二性的，意識是對物質的能動的反映。藝術作為社會意識形態，是社會存在的反映，美術作品作為人的意識的物化形態，是美術家能動的反映社會存在的結果，它作用于社會。
美術作品的創作分再現性和表現性的兩類。再現性的藝術是以真實再現客觀世界為目的，作品的藝術形象逼真寫實。藝術家通過真實再現客觀對象的形象，表現自己對世界的認識、情感和思想，其創造的藝術形象以栩栩如生而稱道。表現性繪畫是以客觀對象為媒介，主要在于表達作者個人的主觀精神，即思想、情感或審美理想等。畫面的藝術形象予以夸張、變形的處理，或予以荒誕的組合等，從而創造一個新的藝術世界。表現性藝術中的抽象派、超現實主義的繪畫作品中，畫面中所表現的藝術形象雖然與生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果沒有對生活的體驗，也就不會有繪畫情感表達的形式感悟。因而它不僅源于生活，更高于生活。
2、教學目標 ：
1.通過藝術作品的欣賞和分析，使學生理解“藝術源于生活而高于生活。”的道理。
2.通過藝術作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術作品。在思考和討論中培養學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力。
3.培養學生的參與意識，增強學生的民族自豪感，激發學生的愛國主義熱情。
三、教學重，難點：
1.理解藝術創作的題材、內容與技法都源于生活，藝術家所創造的藝術作品及其藝術形象是高于生活的。
2.以美術作品作為切入點，使學生理解"藝術源于生活而高于生活。"
四、教學準備：
教師：教材，教學課件等。
學生：教材，查找和搜集相關資料，如各類藝術作品（實物、圖片資料、音像資料等）。
五、教學內容及過程：
（1）組織教學：檢查學具，安定課堂。
（二）導入。
故事導入，激發學生學習興趣。揭示課題。
（三）新授
一、賞析 王式廓《血衣》
1.請學生觀察畫面并思考:（1）這幅作品用的是哪種藝術手法創作的？
（2）作品中最突出的人物形象在哪？
(3）你能看出作品表現的年代嗎？作品向我們描繪了一個怎樣
的場面？
（設計說明：通過問題引導讓學生關注作品，對作品樹立初步感官認識。）
2.介紹作品創作時代背景。伴隨著《解放區的天》，一邊播放土改時期的舊照片，老師一邊對當時的歷史做簡單的介紹。
觀察：(1）血衣在畫面中起什么作用？
(2）簡單說說你看了作品后的感受。
（設計說明：在音樂與舊照片中營造氛圍，通過老師對土改歷史的簡單介紹，讓學生走入新中國成立初期那段有歷史意義的時光。）
3.王式廓生平簡介 。
（設計說明：了解一副作品除了了解作品背后的歷史，還要了解創作作品的人。對畫家的認識能讓學生更好感受作品的產生的意義及人文情懷。）
4.作品創作歷程介紹。
（設計說明：通過觀看畫家從初稿到定稿的整個創作過程，讓學生感受藝術家借助作品將自己對現實生活的觀察和體驗，濃縮到小小的畫面中。既展現了當時的特定歷史事件，又表達了自己的情感。）
5.觀察分析作品中的主要形象，作者在收集素材和最后確定形象之間的差異，感受藝術源于生活而高于生活的精髓在再現性美術作品中的體現。學習老藝術家在藝術創作上的認真、專注、一絲不茍的創作態度。
（設計說明：分析作品中的主要藝術形象，了解藝術家筆下的形象是在大量的農民肖像寫生中，經過不斷的加工，提練、醞釀而成。進而讓學生體會到美術可以再現真實生活。）
二、畢加索《格爾尼卡》 賞析
1. 比較《血衣》和《格爾尼卡》在形象塑造上的異同，認識表現性美術的藝術特點。
（設計說明：通過比較，對中西方藝術的不同表達方式有一個初步的了解。）
2. 介紹作品創作背景。
3. 觀看《格爾尼卡》3D視頻，觀察作品形象，感受作品氣氛。
（設計說明：通過作品背景介紹及3D視頻觀看，幫助學生快速理解作品意圖。）
4. 分析作品色彩、構圖和情緒。
提問：如果畫家生活在現在和平美好的年代，能不能創作出這樣的作品？
（設計說明：讓學生體會到，繪畫創作是與畫家的生活緊密聯系在一起的，是畫家的真實生活體驗，抽象變形的形象只是畫家的一種表現手法，而不是單純的憑空想象。）
5.深度探究：表現性美術的繪畫作品是源于生活的嗎？
（設計說明：加強學生對美術與生活的認識，了解美術是與生活密不可分的。）
（四）課堂總結：藝術創作與生活的關系
師生共同總結“藝術創作與生活的關系”，同時課件映示“藝術創作與生活的關系圖”。
生活是藝術創作的源泉，生活給藝術家提供了豐富的創作題材和靈感，使藝術家發現了美。生活還給予藝術家以激情，使藝術家憑著感悟創造美。然后他們以各種藝術手段為媒介，再現或表現美。高于生活的藝術作品由此而來。
（設計說明：總結藝術創作與生活的關系，深化教學主題。）
（五）結束語：
最后我想用偉大領袖毛主席的一段話來結束今天的課程。毛主席說"藝術來源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術的完美融合，是典型生活的藝術化處理。藝術作品比普通的生活更高，更強烈，更具有集中性，更典型，更理想。" 藝術源于生活高于生活。同學們，讓我們擦亮眼睛，到生活中去發現美，用我們的心去體驗美，為我們的生活創造美，然后一起享受美吧！
板書設計：
源于生活高于生活
再現性美術
生 高生
活 于活
表現性美術

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