資源簡介

《保護文物》教案
【教學內容來源】人教版 小學六年級上冊 第12課《保護文物》
【教學主題】綜合、探究課欣賞課件。
【課時】共2課時，第1課時
【對應的課程標準要求】
第三學段(5、6年級)運用線條、形狀、色彩、肌理和空同等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現所見所回、所感所想，發展美術構思與創作的能力，表達思想與情感。
“設計 應用”學習領域是指運用一定的物質材料相段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環境與生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。本學習領域中“設計”的含義既包括現代設計的理念與方法，也包括傳統工藝的思想、制作手段與方法。“設計·應用”學習領域以形成學生設計意識和提高動手能力為目的。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際將學科知識融入生動的課程內容中，密切聯系社會生活，關注環境和生態，突出應用性、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創造欲望。
【背景分析】
1、教材分析
《保護文物》是六年級的一節綜合、探究課，本課的教學重點是讓學生通過欣賞,了解各時代有價值的藝術品和工藝品，這些偉大的藝術是祖國古代勞動人民智慧和技術的結晶,從而認識到,愛我中華,保護好國寶是我們新一代神圣的職責.本課的設計是從四個方面來設計的：了解文物、走進博物館、了解家鄉的文物、畫一畫文物。在走進博物館的環節中，為了更好的教育孩子，喚醒孩子的責任，我先讓學生走進故宮珍藏，然后用視頻播放圓明園的原貌，在呈現火燒圓明園，最后出現被挪走的文物，教育孩子不忘國恥，奮發圖強，進一步 培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。
2、學情分析
學生充滿了好奇心和表現欲，他們已基本掌握了色彩的基礎知識和常用的調色配色方法，他們已不滿足于僅僅拿筆調和顏色來作畫，他們渴望用更新穎的方法更自由的方式來表達他們的朝氣和活力。
【教學目標】
知識與能力： 調查、了解本地區的文物資源，培養學生熱愛我國傳統文化的情感。
過程與方法：學會欣賞，繪制文物。
情感態度與價值觀：了解保護文物的意義，增強學生的文物保護意識。
【教學重難點】
教學重點：了解保護文物的意義，增強學生的文物保護意識
教學難點：繪制文物，制作宣傳小報。
【所需要條件】
1、教具準備：教學圖片、影像資料或課件。
2、學具準備：繪畫工具等。
【評價任務】
本堂課教師對學生的課堂中的評價以鼓勵為主，教師應多加鼓勵與幫助，更好的激發學生的創造力和表現力。
【教學過程】
一、導入：
看圖片 中央電視臺鑒寶現場，人頭攢動、人山人海。
俗話說盛世藏寶，亂世藏金。現在國家安定、人民富足，喜歡收藏的人也多了起來。有人說現在是全民收藏的時代，全國有七千多萬藏友，電視上也有眾多的鑒寶節目，這里說的寶大多數時候指的都是歷朝歷代的文物，文物，是民族文化的物質載體，所以我們要保護好自己民族的文物。
引出課題——《保護文物》
二、講授新課：
說到保護文物，你們知道什么是文物嗎？
閱讀課本P26第一、二兩節。了解文物的范圍。
1、欣賞收集到的文物圖片資料，教師邊引導看圖，邊講解。
（1）中共一大會址 1920年
和重大歷史事件、革命運動和重要人物有關的，具有紀念意義和歷史價值的建筑物、遺址紀念物等。
誰能舉一下我們自己身邊的例子？
繪畫大師李可染的故居，淮海戰役烈士紀念塔……
（2）五彩魚藻紋瓷罐 明
（3）黃花梨圈椅 明
（4）玉鳳 商
各個時代有價值的藝術品、工藝美術品
（5）龍門石窟大佛 唐
（6）齊景帝陵墓麒麟 南北朝齊
具有歷史、藝術、科學價值的古文物遺址，古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻等……
舉個身邊的例子：獅子山漢墓兵馬俑，楚王山千佛洞，東坡黃樓，云龍山放鶴亭，興化寺北魏佛像，徐州漢畫像石……
2、小組討論，感受文物的美感，
3、讓學生說出自己的感受。
4、教師作適當小結
5、講解中華民族文明發展的過程和成就，讓學生了解祖先創造的優秀文化。
三、課堂小結
資料：徐州，國家第二批歷史文化名城之十二，堯封彭祖于此，稱大彭氏國，春秋有彭城邑，戰國時為宋都，項羽亦曾在此建都，三國時為徐州州治，清代為府治。自古兵家必爭，是有名的軍事戰略要地。文物古跡有漢代戲馬臺遺址、興化寺、大土巖、淮海戰役烈士陵園，還有漢墓多處，出土有漢畫象石、兵馬俑、銀鏤玉衣等。所轄沛縣有元代摹刻劉邦“大風歌”碑。
【教學反思】
《保護文物》是六年級的一節綜合、探究課，本課的教學重點是讓學生通過欣賞,了解各時代有價值的藝術品和工藝品，這些偉大的藝術是祖國古代勞動人民智慧和技術的結晶,從而認識到,愛我中華,保護好國寶是我們新一代神圣的職責.本課的設計是從四個方面來設計的：了解文物、走進博物館、了解家鄉的文物、畫一畫文物。在走進博物館的環節中，為了更好的教育孩子，喚醒孩子的責任，我先讓學生走進故宮珍藏，然后用視頻播放圓明園的原貌，在呈現火燒圓明園，最后出現被挪走的文物，教育孩子不忘國恥，奮發圖強，進一步 培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。

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