資源簡介

《中國畫和油畫欣賞》教案
【教學內容來源】人教版 小學六年級上冊 第15課《中國畫和油畫欣賞》
【教學主題】中國畫和油畫名畫欣賞。
【課時】共2課時，第1課時
【對應的課程標準要求】
本學期我帶六年級，他（她）的年齡在11-12歲左右。六年級學生已經系統的學習了五年的美術課程，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心他們對美術了解的也相對較多，大多已經積累了比較豐富的知識和經驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。
“欣賞·評述中以欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解
【背景分析】
1、教材分析
在本學期的美術教學上，一方面進一步培養學生認識美術這一學科的特點，了解更多的美術知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表現方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側重對美術文化的學習和滲透，加強學生對知識的綜合運用能力，感受美術所帶來的樂趣。
2、學情分析
本學期我帶六年級，他（她）的年齡在11-12歲左右。六年級學生已經系統的學習了五年的美術課程，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心他們對美術了解的也相對較多，大多已經積累了比較豐富的知識和經驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。
【教學目標】
知識與能力：讓學生們了解中國繪畫的發展史和中國繪畫的表現技法。
過程與方法：觀察、把握事物的主要特征，學習并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫技法的小竅門。
情感態度與價值觀：培養學生通過欣賞藝術作品去發掘藝術的真諦。
【教學重難點】
教學重點：1了解中國畫與油畫的各自特點。增強學生們的知識和對美學的認識，提高他們的審美能力。
教學難點：1了解中國畫與油畫的各自特點。
【所需要條件】
教具準備：己收集的有關中國畫、油畫作品及畫家的相關信息。中國畫與油畫的繪制工具、相關的圖片、課件介紹中國畫與油畫的視頻短片。
【評價任務】
1、學生能否積極的參與到教學活動中，并認真回憶、觀察自己值日時的情景、人物的動態變化。
2、學生能否積極主動地進行主題繪畫的創作。
3、學生能否在學習過程中知道良好的社會公德意識、服務意識、集體主義觀念、榮譽感等的重要性。
【教學過程】
一、簡單回顧上節課所學內容
1、中國畫和油畫使用的工具材料各有哪些？
2、中國畫和油畫表現題材各有哪些？舉例說明。
二、中國畫與油畫的表現技法和藝術形式
1、紫禁城組出示 《出水芙蓉圖》（佚名 宋代）、 《荷花》（潘天壽 現代） 《荷花》（齊白石 現代）。
中國畫的表現技法——工筆、寫意。
工筆畫：即是以精謹細膩的筆法描繪靜物的中國畫表現方式。 寫意畫：即是以簡練的筆法描繪景物的中國畫表現形式。
2、盧浮宮組出示
《阿爾諾芬尼夫婦》1434年尼德蘭 揚·凡·埃克
《薰衣草之物》1950年 美國 波洛克
油畫的表現形式多樣
寫實：歐洲的古典油畫以寫實為主，形象逼真，有真實的感覺。
抽象：現代抽象畫就是與自然物象極少或完全沒有相近之處，而又具有強烈的形式構成面貌的繪畫。
三、藝術家的智慧
1、紫禁城組出示《竹石圖》 清代 鄭板橋
中華文明5000的文化積淀，使得中國的畫家都具有較高的文人氣和文化素養，他們用畫配以詩文、書法題款、印章，形成了中國畫特有的表現形式，即詩書畫印的完美結合，清代揚州八怪之一的鄭板橋的《竹石圖》，竹子用筆挺拔，詩文與畫面相配合，加以印章的補白，使畫面完美無缺。
2、盧浮宮組出示照片：歐洲國家一直追求科學，發展工業，這種氛圍影響著油畫家的求實、求真，不斷探索繪畫的創新之路，表現形式也越來越多樣。
《麗春花》 法國 莫奈
畫家們在古典的寫實風格的基礎山繼續發展，大家都漸漸走出畫室，到自然中去捕捉色彩的變化，表達對事物的印象，印象派畫家莫奈的作品就是其中杰出的代表。
《自畫像》 荷蘭 文森特·梵·高
在這之后的梵·高注重色彩自身的力量，注重個人感受的表達。
《紅色的和諧》 法國 馬蒂斯
馬蒂斯把眼前的景象改變成為裝飾性的圖案，透視法被徹底抽掉了，人物和透過窗戶看到的風景都成了圖案的一部分。
《亞威農少女》 西班牙 畢加索
畢加索從多個角度去觀察和表現形象。
《場景》荷蘭 蒙德里安
蒙德里安以幾何圖形為繪畫的基本元素。

由此可見，無論是東方的還是西方的畫家，都在藝術的道路上不斷探索。
四、學生欣賞評述
利用老師交給的欣賞方法來欣賞《清明上河圖》、《蒙娜麗莎》。
五、藝術的融合與傳播
課件展示：郎世寧的《百駿圖》和徐悲鴻的《田橫五百士》。 東西方文化的差異，使得東西方文化藝術各有千秋，但藝術無國界，西方的郎世寧拿起中國畫的毛筆用西方的色彩和寫實技巧來畫中國的國畫，中國的徐悲鴻等一批藝術家到西方留學取經，使得油畫在中國成了重要的繪畫種類。
吳冠中、林風眠等為代表的藝術家中西合璧，走出一條新路。 在老師看來，中國畫和油畫就像兩棵不同的樹上開出的不同的花，都很美，卻又美得不相同。我們作為中國人，應該應該愛自己的文化，但我們也不能說只有我們中國畫才美，要欣賞多樣的美，因為美本來就是不同的。
六、拓展：中國畫和油畫的裝裱
中國畫：立軸、橫幅、冊頁、手卷、鏡心……油畫：與畫面相稱的外框。
【教學反思】
中國畫：中國傳統繪畫的主要種類。中國畫在古代無確定名稱，一般稱之為“丹青”，主要指的是畫在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。近現代以來為區別于西方輸入的油畫（又稱西洋畫）等外國繪畫而稱之為中國畫，簡稱“國畫”。它是用中國所獨有的毛筆、水墨和顏料，依照長期形成的表現形式及藝術法則而創作出的繪畫。中國畫按其使用材料和表現方法，又可細分為水墨畫、重彩、淺絳、工筆、寫意、白描等；按其題材又有人物畫、山水畫、花鳥畫等。中國畫的畫幅形式較為多樣，橫向展開的有長卷（又稱手卷）、橫披，縱向展開的有條幅、中堂，盈尺大小的有冊頁、斗方，畫在扇面上面的有折扇、團扇等。中國畫在思想內容和藝術創作上，反映了中華民族的社會意識和審美情趣，集中體現了中國人對自然、社會及與之相關聯的政治、哲學、宗教、道德、文藝等方面的認識。
水墨的特點。教師用筆尖蘸墨，輕松在宣紙上用滴、灑、敲等方法點出大小點，讓學生細致觀察不同點的效果。教師用干濕畫法和中鋒側鋒示范各種線條，時快時慢時直時曲時轉，引導學生發現墨色有干、濕、濃、淡等變化，線有曲、直、粗、細、長短變化，并用總結出結論：由于用筆的方法不同產生了不同效果的點和線，由于水分的多少，會產生濃淡干濕的變化，發現生宣紙有遇水滲化的特點。這樣直觀示范是非常有意義的，把學生遇到的問題通過筆墨演示出來，難點都清楚地展示出來，告訴學生掌握筆尖蘸墨的要領，了解中鋒用筆線條細，側鋒用筆線條粗，及水分多少的差別。讓所有的學生一目了然，鼓勵學生更好地掌握和運用水墨，提升學生的學習效果。
最后我引導學生創設自主評價活動，組織學生展示自己的作品，從運筆和墨色的藝術效果進行分析，讓學生評出喜歡誰的作品，誰的水墨作品有特別的效果，誰的墨色表現最生動？這樣運用師生互動的多元化評價方法，教師肯定學生的閃光點，鼓勵學生的大膽表現欲望，重視評價的發展功能與內在激勵作用，培養學生的語言表達能力和欣賞評價能力。
3.我將教學重點放在讓學生認識繪畫語言——點、線、面，學習用簡單的技法進行表現，在彩墨游戲中去發現彩墨與宣紙產生的一種特殊變化，從而感受和體會中國畫特有的魅力。這里，信息技術為我的課堂教學提供了很大的幫助。學生提出疑惑，學生利用實物投影演示技法，教師總結演示，讓學生直觀的了解技法，這正是學生所熱切盼望的，加強了師生間對基本技法運用的交流。多彩精美的多媒體課件的運用，如 “美麗的花紋，神奇的彩墨”，畫家和優秀學生作品的展示等，讓學生在觀察研究中發現基本技法，開闊學生眼界，啟迪思維，感受彩墨畫的藝術魅力，很好地激發學生學習興趣和創作欲望。最后作品展評、拓展時，通過讓學生參與評價活動，介紹自己的作品，說說畫中用了哪些技法，并說說自己在畫中最得意的表現是哪部分，從而幫助學生鞏固技法，啟發、引導學生發現毛筆在宣紙上偶然產生的精彩效果，形成與自己作品間的對話，學習用美術語言評價作品。
4.我重新上的話就按以下流程：
復習中國畫知識——初步認識彩墨，欣賞彩墨畫范作——師生一起探究學習彩墨畫用筆用墨的方法——欣賞兒童彩墨畫作品——學生嘗試創作。
利用中國畫范作或中國畫工具進行導入，并復習相關的中國畫知識，對本課的學習起到有效的鋪墊作用。同時可通過示范、欣賞等和學生一起探究中國畫的技法，學生在觀察、領會、體驗中獲得知識與技能。
興趣是最好的老師，用慣了彩色筆和油畫棒的學生對中國畫充滿了好奇，用彩墨的形式去表現生活的情趣，緊密的聯系他們的生活，符合他們的認知特征。應利用好這一點，不拘泥于傳統的中國畫教學，在學習技法的同時，鼓勵學生大膽創新，體驗筆墨帶來的樂趣。
5.通過這堂課的練習，讓學生都得到了鍛煉與愉快的體驗。不足之處，繪畫語言的介紹和作品欣賞環節在全課教學設計中比重過多，還可精簡，將時間補充到自主探究和演示環節，增加用筆用色用墨的技法探究和教師范畫，豐富學生游戲表現的技法，讓學生在玩中發現，在玩中學習，為學生提供廣闊的活動空間，充分體驗彩墨游戲的樂趣。

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