資源簡介

《趣味文字》教學設計
一、教材簡析
本課是人教版美術教材五年級上冊第4課的《趣味文字》，這課主要是通過讓學生觀賞中國古代象形文字的產生和發展過程了解漢字的悠久歷史，激發學生的愛國情感，并能激起學生的模仿興趣和表現欲望，經過欣賞、總結、想象，能抓住表現對象的重要特征來用象形字的造型方法，進行夸張設計幾個簡單的象形字，能較為明確地表達字的意義，并通過學生的描述來鍛煉他們的語言表達能力，而且這節課與語文學習內容相呼應，讓學生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解。
二、教學目標
認知目標：
1、 通過欣賞中國古代象形文字，知道漢字來源于生活，起源于象形；
2、 了解我國漢字的悠久歷史及發展過程。
能力目標：通過欣賞、總結、想象、創造，使學生大概了解象形字的造字方法，并能設計幾個簡單的象形字，力爭表達出詞語的意義。
情感目標：通過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發愛國情感。
三、教學重點
通過欣賞古代象形文字，使學生得到啟示，創作象形文字要抓住對象的主要特征進行大膽夸張表現。
四、教學難點
了解現代漢字是從象形文字演化而來，并能通過實踐學會創造象形文字，力爭表現出詞語的意義。
五、教學準備
教師：電腦課件，象形文字的圖片資料若干。
學生：水墨畫用具。
六、作業設計
讓學生將一個字或幾個字組合成一幅漢字畫，并表達出畫面的意義。
七、教學過程
導語：中國的文化博大精深，漢字是中華文化的精髓，也是世界文子中唯一成為一種獨特藝術的文字，想知道為什么嗎？帶著這個問題，我們來學習這節課《有趣的漢字》
（一）激發興趣、初識古漢字：
1、教師播放用象形文字表現的動畫，生動的故事情節吸引學生。
2、說一說，你從動畫中發現了什么？
3、結論：古漢字來源于生活，與我們的生活息息相關。
（二）再識漢字：
1、播放一首雨的音樂，調動學生聽覺感受生活中雨的場面，教師由感寫出象形的“雨”字；
2、學生感受象形“雨”字與生活的相似場景，思考古代的雨字是怎樣演變到現在的雨字呢？
3、學生交流課前對文字演變的歷史過程，并觀察每個演變過程中字體的特征。教師補充講解各個時期漢字的特點。
4、導語：像雨這樣的字還很多，一起欣賞一些古代漢字：
（1）山、魚，依形而造的字成為象形的造字方法；
（2）裕、飲，按照符號組合表達一種意義的造字方法叫會意。
（3）出示鳥、花、竹、馬、字，通過古文字、現代文字和畫面觀察對比，感受三者之間的密不可分的關系；
5、導語：漢字來源于生活，從這首詩里感受到什么樣的生活情境，用象形的字寫一寫。
（1）播放《山居秋暝》師生共同體會意境，書寫詩中的景物；
（2）請學生一起運用國畫的技法為漢字畫設色；
6、欣賞大師的漢字畫作品，由學生分析漢字換中表達的豐富的思想感情。
（三）藝術實踐：
作業要求：將一個字或幾個字組合成一幅漢字畫，并表達出畫面的意義。
學生作業，教師巡視指導。
（四）作業展示交流：
1、說說你喜歡誰的作品？
2、向同學們介紹你的作品，作品的構思和想法。
（五）課堂小結及拓展：
1、同學們都是小小藝術家，漢字在大家的筆下都具有了生命力。因為漢字來源于生活，具有生命力，所以才成為了世界上唯一的一門文字藝術。漢字為歷代藝術家帶來了許多靈感，創作了許多優秀的作品。情同學們欣賞一些書法作品。
2、請同學們談談這節課的收獲；
3、漢字不僅是中華文化的象征，中華文化財富，也是世界文化的財富，我們要繼承，并且發揚光大。
板書設計：
有趣的漢字
漢字演變過程 學生作品 教師示范 課 件
甲骨文 示范一 示范二
金文
小篆
隸書
楷書
行書

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