資源簡介

<<有趣的蛋殼造型>>教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受蛋殼、乒乓球的特性，學(xué)習(xí)利用彩紙及多種材料進(jìn)行制作。
2、增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、塑造美的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對設(shè)計、制作活動的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：用蛋殼、彩紙、彩布等材料進(jìn)行人物、動物造型設(shè)計、制作。
難點：蛋殼乒乓球與底座的連接。
教學(xué)準(zhǔn)備： 蛋殼、乒乓球、彩紙、彩布、剪子 、膠水等。
教學(xué)過程：
一、情趣激發(fā)
同學(xué)們，看，這是什么？？蛋），你知道，雞蛋可以做什麼呢？讓我們看一看，雞蛋除了為我們做出美味佳肴以外，還有哪些用途呢？（美容、治病…….）（蛋殼作品）
二、感受探究
1、同學(xué)們除了蛋殼以外你還能想出哪些蛋類呢？（雞、鴨、蛇、鴕鳥……）看老師為你們帶來了生活中最常見的雞、鴨、鵝、鵪鶉……
2、你們看一看、摸一摸，你們感受到什么？
3、討論一下：怎樣能把雞蛋立在桌子上？看哪一小組想到的辦法既多又快？
三、自主探究
1、今天老師給你們帶來了了禮物，打開看一看是什么？這些作品都是用雞蛋做的！想一想怎樣能將雞蛋變?yōu)榈皻つ兀?br/>2、將作品拆想一想，制作一件漂亮的蛋殼藝術(shù)品，需要哪些制作步驟？（1）設(shè)計造型（2）固定底座（3）裝飾蛋殼（彩字出現(xiàn)）
四、思維探究
1、展示：蛋殼在豬八戒和小雞中起的作用有什么不同？(臉和身體)
2、討論一下：在作品的周圍添加一些什么。使作品更生動有趣？（西瓜、大樹、）
3、除了做蛋殼藝術(shù)品外，你還想到了那些材料？將你搜集的瓶子、一次性碗等展示給大家說一說他的來源？
4、想一想，你能將手中的材料做成那些有趣的形象？（討論一下并匯報）
五、藝術(shù)實踐：
現(xiàn)在，同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)想，選擇制作小組，制作小組有（蛋殼藝術(shù)、瓶子聯(lián)想、另類創(chuàng)造、精美卵石、、、、、、），我們來一場變廢為寶大行動。用手中的材料，集思廣益做出各種有趣的造型（出于課題）并將做好的作品形成一個生動有趣的故事，講給大家聽，評出最佳故事獎合作最棒的小組獎勵為最佳合作獎由同學(xué)選出你最滿意的作品并產(chǎn)生最佳巧手獎。
六、評價交流：
1、請同學(xué)們派代表講故事，由同學(xué)們貼星決定哪位同學(xué)是最佳故事獎。
2、請同學(xué)們選出心中最優(yōu)秀的作品，小作者談創(chuàng)作想法頒發(fā)最佳巧手獎。
七、課后擴展
1、欣賞中國傳統(tǒng)彩蛋和外國復(fù)活節(jié)彩蛋、瓶子藝術(shù)品。
2、欣賞蛋殼玩偶。
3、同學(xué)們，在課余的時候，可以將你的作品做成系列，例如：水滸傳、西游記、十二生肖等等。來豐富自己的業(yè)余生活。讓我們將變廢為寶的行動一直進(jìn)行下去，使我們的生活裝飾的更加多姿多彩。這是老師用壞掉的油桶做成的企鵝垃圾桶，下課后，我們一起將垃圾投進(jìn)垃圾桶，保護(hù)我們的環(huán)境好嗎？
一、背景分析：
《有趣的造型》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)實驗教科書三年級第六冊中的一課。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的劃分，本課屬于“設(shè)計*應(yīng)用”領(lǐng)域。具體地講，在這個時期中要求學(xué)生嘗試不同工具，發(fā)現(xiàn)生活中可利用的廢棄物，進(jìn)行二度創(chuàng)作，將其變?yōu)閷氊悾w驗造型活動的樂趣；能用簡短的話語大膽表達(dá)自已的感受；采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示，教師通過重點指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
二、教學(xué)活動環(huán)節(jié)：
（一）教學(xué)設(shè)計思想：
新課程要求在美術(shù)活動中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與，自主探索，并在動手實踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上朝著目標(biāo)和方向得到不同程度的發(fā)展。本課的目的在于利用身邊的材料，進(jìn)行簡單的創(chuàng)意、設(shè)計，學(xué)習(xí)制作美化生活的小工藝品，感受設(shè)計在生活中的作用。生活中，可以用來進(jìn)行設(shè)計、制作的材料多種多樣，本課教學(xué)以蛋殼或乒乓球為主體，附加彩色紙和其他廢棄材料，進(jìn)行人物或動物的創(chuàng)作。
（二）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
應(yīng)知：感受蛋殼、乒乓球的特性，學(xué)習(xí)利用彩紙及多種材料進(jìn)行制作。
應(yīng)會：學(xué)會用彩紙及多種材料進(jìn)行蛋殼和乒乓球小擺設(shè)、小玩具的創(chuàng)作。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對設(shè)計、制作活動的興趣。
（三）教學(xué)的重點與難點
重點：用蛋殼、彩紙等材料進(jìn)行 人物、動物造型設(shè)計、制作。
難點：蛋殼、乒乓球小擺設(shè)的美感與創(chuàng)新。
（四）教學(xué)設(shè)計片段
片段一：
童心碰撞，情景創(chuàng)設(shè)：
師：這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了幾為位朋友，想不想知道是誰？
學(xué)生很期待的回答：想！
師：看！他們來了
（師播放課件，播放《西游記》童謠歌曲和唐僧師徒四人的造型。）
學(xué)生活躍了起來，也跟著喝“唐僧騎馬噔了咯噔，后面跟著個孫悟空……”
紛紛議論著自己喜歡的人物
師：唐僧師徒來了，這四位都是大家熟悉的人物，同學(xué)們能猜猜他們是用什么材料做出來的嗎？
生1：雞蛋殼
生2：乒乓球、彩紙
……
師：同學(xué)們可真有眼力，這節(jié)課讓我們一起把乒乓球和雞蛋殼變成各種各樣有趣的造型！
（出示課題）
欣賞，開闊思維：
師：我們一起來欣賞一下其他小朋友的作品吧！
（播放幾組各種不同風(fēng)格的造型課件）
學(xué)生欣賞并發(fā)表自己的看法
……
片段二：
啟發(fā)思維，探索方法：
師：這些作品都是和我們同樣大的小朋友制作的，大家是不是也想嘗試一下呢？
其實同學(xué)們的小手可靈巧了，只要你大膽想，大膽做，老師相信你們一定能做的更好。
每個小組的同學(xué)根據(jù)你們準(zhǔn)備的廢棄材料，討論你們怎么利用這些材料？做出什么造型來？等會我們再一起交流。
小組開始討論用蛋殼或乒乓球制作的造型，材料怎么利用。
小組匯報：
生1：我們組打算用雞蛋殼制作一個漂亮的小女孩，我們用毛線做她的長頭發(fā)，用彩紙做五觀，把她打扮的漂漂亮亮的，我們還給她起了個名字叫甜甜，她可以和我們做朋友。
師：這么好聽的名字，一定是一個非常漂亮的小女孩。
生2：我們組打算做一個可愛的兔寶寶的臉，用彩紙裝飾，但是我們組遇到一個小困難，兔寶寶的三瓣嘴和胡子比較難做，同學(xué)們你們誰來幫助我們？
生3：我有個辦法可以幫助你，可以用彩筆在雞蛋殼上畫出它的嘴巴，在用白色的紙對折剪出對稱的胡子粘上。
生4：我有個問題。兔寶寶的耳朵粘的時候怎么能結(jié)實點？
生5：（邊說邊演示）你看，把耳朵剪的長點，下面折起一個小面，就能粘的結(jié)實了。
生6：我發(fā)現(xiàn)小的地方用彩筆畫上去比較簡單，還省時間。比如眼睛、嘴巴我們就可以用彩筆畫上。
師：同學(xué)們的智慧就象一個百寶箱，能解決這么多的問題。其他組還有別的創(chuàng)意嗎？
生1：我們組打算用雞蛋殼做一條漂亮的小魚，用橡皮泥做魚的嘴巴和眼睛，裝飾魚身上的花紋，再用紅色的彩紙做一條大尾巴，讓它在大海里自由的游泳。
師：你的想法太奇妙了。
生1：我們打算把乒乓球作成漂亮的向日葵，乒乓球是圓形的，可以做向日葵的花盤，在上面畫上瓜子粒，還要用彩紙做花瓣和葉子。
生2：我有不同的方法，瓜子粒用橡皮泥做也可以。
課堂氣氛再次活躍起來，學(xué)生自由交流，面對面討論更巧妙的方法制作。這時，老師是一個傾聽者，適時退出，課堂還給學(xué)生，讓他們在主動參與、探討的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。
三、反思
(一)、情感的滲透
自從我們開始實施北京二小“三段式”教學(xué)模式和課堂三維目標(biāo)的設(shè)定與落實以來，我發(fā)現(xiàn)在新理念教學(xué)下的學(xué)生更純真可愛，更有自己的想法，更大膽、自信。在《有趣的造型》這課的設(shè)計過程中，他們不經(jīng)意的一句話常常讓我感動，欣喜。例如學(xué)生說“我們組打算用雞蛋殼制作一個漂亮的小女孩，我們用毛線做她的長頭發(fā)，用彩紙做五觀，把她打扮的漂漂亮亮的，我們還給她起了個名字叫甜甜，她可以和我們做朋友。”聽到這些話從八、九歲小學(xué)生嘴巴里說出來，我不禁被感動了。是啊，學(xué)生對待身邊的事情比我們想象中更純真，更可愛。可見他們真的感受到了生活中廢物寶貝的美麗，明白了廢物利用的價值。
(二)、面對面交流是啟發(fā)學(xué)生的思維的途徑
課堂中，我沒有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣制作，而是給學(xué)生充分的參與學(xué)習(xí)，而讓學(xué)生小組之間提出問題去討論，并將討論的結(jié)果放到全班進(jìn)行交流，學(xué)生自己提問、解答、總結(jié)，探索更加巧妙的創(chuàng)意和更靈活的制作方法，主動的參與交流，在操作中自我體驗。課堂上教師這樣適時的進(jìn)與退，比講更有效。
(三)、激勵評價，培植自信，體驗成功的樂趣
對孩子來說，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學(xué)中，教師的表揚對于他們來說都是必不可少的鼓勵。整個教學(xué)活動中，我說得最多的是“你真棒”、“你真聰明”、“你的想象真豐富”、“你做得非常好”、“你的想法真有創(chuàng)意”……積極肯定每位學(xué)生的“閃光點”，這些對學(xué)生的評價語言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們?nèi)ンw驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。讓學(xué)生因為贊賞而把學(xué)習(xí)活動當(dāng)作愉快的享受。
作為教師，就要與學(xué)生做朋友，擁有一顆童心，對孩子各種各樣的想法,創(chuàng)新的精神給予肯定和鼓勵。只有這樣，孩子的心靈才能得到自由，充分飛揚，舒展自我，超越自我。

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