資源簡介

4.學畫抽象畫《畫布上的樂師》
教案-美術五年級上冊 人美版
一、教材分析
本課內容以五年級上冊美術教材中的內容。本課屬于“欣賞·評述”與“造型·表現”系列，通過本課教學，使學生簡單了解抽象繪畫的基本概念，認識不同風格的代表畫家，學會從點、線、面、色彩等方面，多角度的欣賞、理解并創作抽象繪畫作品。
二、教學目標
1、了解抽象繪畫的基本概念，認識不同風格的代表畫家，欣賞作品，并能從中感知抽象藝術的形式語言和創作方法；
2、學生在探究與體驗的過程中，了解抽象藝術的形式語言，學會欣賞抽象畫，并能運用豐富的抽象藝術的形式語言進行抽象繪畫；
3、感受抽象繪畫多元的創作形式，打開藝術創作思維，激發學生學習興趣，提高藝術創作技能；
4、激發學生尊重、熱愛多元文化藝術的情感，培養學生包容、理解不同風格、不同流派的藝術。提高審美能力和藝術感受能力，通過繪畫表達情感。
三、教學重點
多維度的欣賞理解抽象畫的藝術形式與形式語言，能用點、線、面、色彩等組織畫面，結合多種表現方法創作一幅抽象畫作品。
四、教學難點
1、能用抽象繪畫的藝術語言表達自己的理解與感受；
2、能結合點、線、面、色彩等組織畫面，合理了利用不同的表現方法進行抽象畫創作；
3、能理解與包容不同風格、不同流派的藝術。
教學過程 備注
一、導入：
（1）同學們，疫情當下，不知道你們有沒有機會走進美術館去欣賞美術作品呢！
（2）今天，老師將美術館帶來了，同學們好奇嗎？既然不能走進美術館，那我們就一起來云端遨游，品味藝術魅力吧！
（3）云端短暫的奇遇，你們都欣賞到了哪些動人的藝術作品呢？
（4）那么最后跳動的格子是表達的什么呢？同學們看懂了嗎？（學生自由想象回答）
（5）這幅格子畫的作者說他的作品表現的是一段奇妙的音樂，每一個格子都代表一個律動的音符，當旋律響起，格子便隨著節奏的變化不停地跳動著！現在你們能看懂跳動的格子了嗎？
（6）同學們，你們覺得利用音樂來創作的方式有趣嗎？你們想不想用音樂來創作一幅有趣的作品呢？
（7）今天，我們就一起來向大師學習，把音樂變成我們的畫筆，做一名《畫布上的樂師》吧！（導出主題，板書：畫布上的樂師）
二、抽象藝術
（1）我們要怎么成為畫布上的樂師呢？來了解一下這位格子畫家是如何做到的吧！
（2）（畫家介紹）這位別具特色的畫家叫做蒙德里安，荷蘭畫家，是非具象繪畫的創始者之一，也是幾何抽象畫派的先驅，以幾何圖形為繪畫的基本元素，提倡藝術應根本擺脫自然的外在形式，以表現抽象精神為目的，追求人與神統一，也就是純粹抽象。（板書：蒙德里安）
（3）到底什么是純粹抽象，怎么擺脫自然外在形象呢？我們通過蒙德里安的作品來了解一下吧！
（4）藝術作品欣賞，請學生在欣賞的同時觀察發現他作品中的特點。（有沒有具體的形象）
（5）同學們欣賞完蒙德里安作品，你們覺得他的作品有趣嗎？是不是和我們以往看過的藝術作品很不一樣啊？
（6）那你們有沒有發現他作品中的共同特點呢？
（小結蒙德里安藝術作品特點）
作品特點：沒有具體實在的藝術形象；以紅黃藍三原色搭配黑白灰來平衡畫面，色彩簡單；用橫平豎直的線條平衡畫面，體現節奏感。（板書：作品特點）
（7）蒙德里安的作品風格如此獨特，他是如何形成這種風格的呢？有沒有同學大膽猜一猜呀！
（8）聽了同學們天馬行空的想法，老師不得不佩服同學大膽的想象力！你們都有發展成 藝術家的天賦呢！因為蒙德里安繪畫創作的演變過程也是十分大膽有想象力的！
（9）他的作品演變其實是受到了當時一項發明的影響！200多年以前，西方的繪畫藝術流行的是寫實的傳統繪畫，然而，伴隨著科技進步，人類發明出了相機之后，真實的照片削弱了人們對寫實作品的興趣，咔嚓一下就能將真實的景物留存下來，繁復的寫實繪畫逐漸被人們所摒棄。很多畫家便開始思索尋求創新變化，他們不再忠實于臨摹逼真的形象。這一時期，梵高、畢加索等畫家對真實的造型進行裝飾、夸張、分解等改變，色彩強烈，注重在作品中表達自己的真實情感。
（10）蒙德里安也是其中之一，他將作品中的具體形象不斷簡化成線條和幾何圖形，利用色彩與幾何圖形的組合來表達他的內心情感。請同學們看看，你能看懂蒙德里安繪畫的創作演變過程嗎？
（11）看來同學們已經充分理解了蒙德里安的藝術演變歷程，他的作品不斷簡化演變，最終形成了他自己獨特的繪畫風格—抽象畫。講解抽象畫概念，提煉抽象畫藝術特點。（板書：抽象畫）
（12）現在我們來考驗一下同學們對抽象畫的理解，同學們，找一找，在這作品中，哪些是抽象畫呢？你為什么這么選？
（13）這些抽象畫如果和蒙德里安的作品對比，他們的畫面效果一樣嗎？老師隨機選擇了一幅來自康定斯基的作品，同學們看看從色彩、構圖、構成元素來說有什么不一樣的嗎？
小結抽象作品給人的不同感覺：蒙：秩序、均衡、節奏感；康：自由、幻想、抒情。
（板書：秩序、節奏；自由、幻想）
（14）這兩幅作品雖然都是抽象畫，但給人的感受卻截然不同，就像顏色分冷暖一樣，冷色給人理智、冷靜、清涼等的感覺，而暖色給人溫暖、活潑、喜慶等的感覺，我們也可以將抽象作品區分一下，你們覺得可以怎么劃分更好呢？
（15）同學們的這個分類非常好，那我們就將抽象畫分為冷抽象與熱抽象！熱抽象的作品更富于抒情，代表畫家也是喜歡用音樂來創作的畫家—康定斯基；冷抽象的作品更安靜嚴謹，代表畫家便是我們今天認識的蒙德里安。
（板書：冷抽象、熱抽象）
（16）關于冷熱抽象的概念，請同學們通過小練習來鞏固一下吧！（學生區分冷熱抽象作品）
（17）看來同學們確實有當抽象藝術家的天分，能在這么短的時間內就把抽象藝術的知識理解吸收了，你們的小練習做的很好，真棒！
三、抽象畫表現方法
（1）今天我們要像這些藝術大師一樣用律動的音樂來表達自我，你們覺得用哪一種方式來表現會更好呢？冷抽象還是熱抽象呀？
（2）我們可以用什么樣的方法來表現熱抽象的作品呢？不如先來看看其他藝術家們是如何做的吧！請學生說一說自己看到的作品可能用的創作方法。
（3）所以最適合熱抽象的表現方法是哪一種呢？這一畫面色彩？是用的灑、甩、滴、流等方法來表現的。
（板書 表現方法：灑、甩、滴、流）
（4）創新出這一方法的藝術家叫做波洛克，他用滴流、潑灑、噴甩等方法來進行創作，畫面中的色彩自由和諧相互交織。他的作品完全憑借他創作時的心情和狀態來呈現效果，整個創作過程即興且隨意，完全擺脫了傳統繪畫的束縛，只注重自己的精神與情感。他的這一創作形式為后來很多畫家的創作提供了思考與借鑒，并且這一獨特的創作方法也成就了波洛克的藝術價值，他的作品《1948年第五號》曾經在拍賣中拍出了1.65億美元的高價，是當今世界上最貴的畫之一。
（5）同學們想不想用這種有趣的方法來創作一幅有趣的熱抽象作品呢？我們一起來看看可以如何去創作吧！
（視頻播放微課）
（6）同學們看完了視頻，老師想問一問在視頻中老師用了哪些方法來創作呢？
（a）吹--利用彩色泡泡水吹出泡泡呈現到畫紙上，形成彩色塊面；
（b）拖--用棉線蘸取黑色在紙上自由拖行，形成線條的粗細深淺等變化；
（c）灑--用畫筆蘸取彩色顏料在畫紙上自由滴流、潑灑、噴甩，形成彩色的點。
（7）最終畫面中運用到了那些美術語言的結合呢？畫面色彩怎們搭配的呢？
點、線、面的結合 色彩的冷暖搭配、和諧統一
（板書：點線面的結合、色調和諧統一）
（6）這么有趣好玩的藝術創作，同學們想不想來試一試啊？那就讓我們仔細聆聽音樂，跟隨著節奏的變化，想藝術家們一樣去創作吧！
四、學生藝術實踐（PPT出示）
（1）提出作業要求；
（2）學生在老師的示范帶領下，完成《畫布上的樂師》抽象作品的即興創作；
（3）作品展評，將學生作品貼到黑板上展示，學生互相點評。
六、課堂小結
（1）藝術來源于生活，只要我們每一個同學帶著發現美的眼睛去仔細觀察身邊的事物，我們就會發現美一直都在我們身邊，藝術也藏在生活的細節里!圖片展示
（2）藝術并沒有固定的框架，它是不斷發展、變化的，多多思考、努力嘗試總是會有無限可能，就像我們學習美術，絕不是為了畫得像，而是為了讓同學們有更多思考，通過繪畫來表達自己的內心想法與情感。
板書設計：
畫布上的樂師
蒙德里安 三原色 幾何圖形 直線
抽象畫 無具體形象 幾何圖形 線條與色彩 情感
冷抽象：秩序、節奏
熱抽象：抒情、自由
表現方法：滴流、潑灑、噴甩
點、線、面

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