資源簡介

《風景寫生》教案
【教學內容來源】人教版 小學六年級上冊 第5課《風景寫生》
【教學主題】用繪畫的方式表現出物體的前后關系。
【課時】共2課時，第1課時
【對應的課程標準要求】
第三學段(5、6年級)運用線條、形狀、色彩、肌理和空同等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現所見所回、所感所想，發展美術構思與創作的能力，表達思想與情感。
嘗試不同的造型表現方法（如寫實、夸張、抽象、裝飾等），運用造型元素和形式原理，描繪事物，表達思想與情感。學習對比、調和等色彩知識以及簡單的繪畫構圖和透視知識。嘗試中國畫的表現方法，體驗筆墨趣味。運用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材，創作動物、人物和景物等立缽譴型作品。
學習漫畫、動畫的表現方祛，并進行制作練習。 運用計算機、照相機等進行造型表現活動。
【背景分析】
1、教材分析
這是一節“造型表現”領域的課。目的是通過觀察、造型·表現內容中，運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。
2、學情分析
六年級學生已經系統的學習了五年的美術課程，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心他們對美術了解的也相對較多，大多已經積累了比較豐富的知識和經驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。
【教學目標】
知識與能力：了解風景寫生的題材，學會如何制作取景框，并能靈活的運用所學到的知識進行風景寫生。
過程與方法：能夠運用取景框對風景進行取舍，學會如何運用線面進行風景寫生，抓住重點，分清層次，能夠獨立的畫一幅簡單的風景畫。
情感態度與價值觀：通過寫生訓練，培養學生敏銳的觀察力和捕捉物象的能力，鼓勵學生關注社會，關注生活。
【教學重難點】
教學重點：制作取景框，學習線面寫生地方法。
教學難點：運用取景框，選取一處風景進行線描寫生。
【所需要條件】
1、教具準備：教學圖片、影像資料或課件。
2、學具準備：學生：水彩筆、紙張等工具。教學課件、制作材料、實物范作。
【評價任務】
嘗試多種表現方法，有意識地運用造型元素和形式原理，積極參與造型表現活動。
了解基本的構圖知識，合理地安拌畫面。
在繪畫作品中表現物體的近大面小的空間關系。
運用對比色、鄰近色，表現適合的主題。
根據不同媒材的特點，結合自己的創作意圖，靈活運用所學的方{差創作若干件美術作品。
用語言或文字評價自己和同學的作品。
【教學過程】
一、引導階段
教師：播放歌曲視頻《烏蘇里船歌》，讓學生感受烏蘇里江的美景。
學生：聽音樂，欣賞美景。
教師：很多人也和同學們一樣很喜歡家鄉美麗的景色，老師這就有幾張趙喜云老師的風景寫生作品，同學們想不想看看？
（教師展示趙喜云老師的線描風景作品四幅，帶領學生欣賞線描風景繪畫作品）
教師：這些風景畫有一個共同的特點，你們看出來了嗎？
學生：是用線的方法畫出來的。
教師:這些作品都運用了哪些線呢？
學生:有直線、曲線、弧線、折線……
教師：這些簡單而富于變化的線條將美麗的風景留在我們的記憶中，這節課我們也用線描的方法畫一畫美麗的景色吧！
（教師出示課題——《風景寫生》）
二、發展階段
1．教師：下面請同學們閱讀教材，完成自學提示。（教師用課件出示自學提示）
出示自學提示，學生閱讀教材，回答自學提示的問題。
教師小結：通過學生的回答，講解在繪畫時要靈活地運用線條，注意線條的輕重、疏密的排列，同時要注意物象的前后遮擋關系，面對遠處的景物要用較虛的線條，近處的景物線條則要實一些。
2．小組合作：制作取景框。
教師出示一張龐大的建筑群的圖片，提出問題：當遇到這樣多而繁雜的景物時，我們應如何繪畫呢？
學生：可以只畫出其中的一部分。
教師： 面對很龐大很復雜的景物，我們繪畫時，對景物應進行取舍。今天老師帶來了一件法寶，有了這件法寶，我們就可以很容易地選取我們需要的景物了。（教師出示取景框，并將若干取景框分發到各小組）
教師：下面請各小組成員研究一下取景框的制作方法，并進行制作，比一比，哪個小組最快？
教師補充：如果在野外寫生，沒有取景框，我們可以拇指和食指交叉成一個四邊形，做一個臨時取景框。
3．師生共同研究取景框的使用方法。
教師小結：首先用取景框選取出最喜歡的一處風景，將最喜歡的建筑或者風景中的主要物體放在畫面接近中間的位置，注意水平構圖或者垂直構圖時，景物的排列以及前后的遮擋關系。
三、實踐體驗：
室內教學活動結束，教師帶領學生走出教室，到校園內事先選擇好的某個位置，展示“回”字形的取景框，學生同時拿出自制取景框。
介紹取景框使用方法，同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。
用取景框在校園的同一位置對不同范圍進行取景，教師展示不同取景內容的不同寫生范作，講解合理取景和構圖對表現校園景色的重要性。
教師輔導、巡視指導。
安排寫生自選區域和位置進行寫生練習。
學生寫生過程中，教師巡視指導，發現問題及時討論、糾正。
四、作業展評
展示學生的作業，同學之間進行相互評價。
五、拓展總結
總結本次作業全班同學普遍存在的優缺點，提出今后注意事項。
展示與本次作業相關的美術作品，鼓勵學生在課下進行大膽的拓展嘗試。
【教學反思】
本節課中部分學生們有點感覺了畫的還不錯，我發現學生越大越需要鼓勵，表揚。有的同學告訴我：老師,其實畫畫很有意思，用筆能表現不同的美，很神奇。課后我做了一個調查，發現學生都很喜歡畫實物。讓學生對美術感興趣，學生的作品不能要求太高了，以激勵，表揚為主，讓他們喜歡上美術課，喜歡畫，這節課目的達到了，在以后的課堂上我還要想更多的方法來讓他們喜歡畫畫。

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