資源簡介

《主題與背景》教案
【教學內容來源】人教版 小學四年級下冊 第 4課《主題與背景》
【教學主題】利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。
【課時】共1課時，第1課時
【對應的課程標準要求】
第二學段（3～4年級）初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
“造型·表現”學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業的結果，還要重視學生在“造型·表現”活動中參與和探究的過程。
【背景分析】
1、教材分析
這是一節“造型表現”領域的課。引導學生利用繪畫形式表現并恰當處理主體與背景之間的關系。
2、學情分析
四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。學生造型、設色等方面綜合能力較低，但這已不成為教學重要的點，而更重要的引導學生如何學習。因此在新的理念的指導下，學生能夠學會從生活中發現美表現美運用美的能力，學生能夠運用各種材料積極參加活動都還需進一步地引導。
【教學目標】
知識與能力：認識主體與背景之間的關系。
過程與方法：欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果。
情感態度與價值觀：利用繪畫形式表現并恰當處理主體與背景之間的關系。
【教學重難點】
教學重點：讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關系。
教學難點： 利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。
【所需要條件】
1、教具準備：教學圖片、影像資料或課件。
2、學具準備：學生：水彩筆、紙張等工具。教學課件、制作材料、實物范作。
【評價任務】
1、學生根據本課的學習，認識主體與背景之間的關系。
2、引導學生利用繪畫形式表現并恰當處理主體與背景之間的關系。
【教學過程】
一、導入階段
1、師:同學們，今天老師給大家帶來了一位你們非常熟悉的朋友，請大家看看它是誰？（出示喜羊羊圖片）
2、師：喜羊羊在假期的時候去了很多地方玩，下面我們一起來看看它拍的照片。（學生欣賞圖片）
3、師：看完了這些照片，老師有個問題要問大家，考考大家的觀察力。剛剛我們看的這些照片哪些地方相同，哪些地方不同？——主體相同（都是喜羊羊），背景不同。
師導入課題：今天我們要學習的這節課就叫《主體與背景》。
二、發展階段
（一）認識主體與背景之間的關系。
師：在一幅作品中，總有主次之分，一般以人或物為主體，而背景就成了陪襯。處理
好主體與背景之間的關系，在畫畫中是很重要的，那么如何處理它們之間的關系呢？下面
我們來玩幾個找對子的游戲，看看通過這些游戲，我們能明白哪些知識。
1、師：首先請大家看看這幅畫，這張畫只有背景，沒有主體。老師這里有三只大小不一樣的喜羊羊，請同學們選出最適合這幅背景的一只。（師出示三只大小不同的喜羊羊，請學生上來選擇。）
師小結：主體太小讓人不了解畫面要表達的意思，主體太大畫面太滿，太堵，主體的大小適當，能讓人更好地理解畫面，而且畫面看起來更加美觀。
2、師：在主體和背景的處理上，顏色的搭配也是很重要的。老師這里有個穿著綠色衣服的小女孩，現在我要為它配個背景，（師出示一紅一綠兩個背景）誰來說說看哪個背景好？為什么？(生回答)
師小結：主體與背景顏色相近的話主體不突出，只要合理的利用色彩的深淺和冷暖來表現主體與背景,我們的畫面就會更具美感。
3、師：請大家再來做一個選擇，老師這里有一個在釣魚的小男孩，還有兩張背景畫，請大家用最快的速度為這個小男孩選一張適合的背景。（師出示兩張背景，請學生上來選擇拼貼）
師小結：不是任何的背景都符合主體，背景對主體起到襯托的作用，每個主體都應該有適合它的背景。
（二）師示范
師：通過剛剛的學習，我們明白了一些處理主體與背景關系的知識。下面我們來練習一下。師拿出一張只有主體沒有背景的畫，請學生說說看可以給這張畫添畫什么背景？師根據回答進行添畫。
（三）欣賞課本圖片，交流討論
師：不同背景的畫帶給人不一樣的感覺，就像我們課本里的圖片(師多媒體出示課本圖片，請學生看自己的課本)，同一主體，在不同的背景下會產生不同的效果，也反映出不同的意境。請同學們說說看課本里的圖片主體與背景搭配得是否合適？為什么？
生回答，師小結。
（四）學生作業，師巡視。
師：剛剛同學們都拿到了一張畫，而且同桌兩人的畫是一樣的，現在請同學們給這些相同主體的畫配上不同的背景。同桌之間先互相討論要給這些相同主體的畫配上什么不同的背景？請幾個同學上來說說看。
大家一起來評一評合不合理。(生回答，師小結)
三、師出示作業要求：
1、用線描的形式為相同主體的畫配上不同的背景，比一比，看一看（不上色）。
2、速度快的同學可以把已經完成的畫涂上合適的顏色，注意主體突出，涂色均勻。(師引導學生可先涂背景，后涂主體，或者先涂主體，后涂背景。)
生作畫,師巡回指導，并進行個別輔導，發現好的作品及時展示表揚。
四、作業展示、評價
師評，自評，互評
五、拓展階段
師：課后大家可以嘗試給相同的背景配上不同的主體。
板書：如何處理好主體與背景之間的關系：
1、主體大小合適；
2、色彩搭配得當；
3、主體與背景相符。
【教學反思】
這是一節造型表現課，目的在于培養學生的觀察力、想象力和表現能力，我在課的一開始用欣賞自己相片的方式導入，一看到是自己熟悉的人物，學生看的格外仔細，以人物在照片中的主體地位來引出本節課本的課題“主體與背景”，讓學生知道什么是主體，什么是背景，接下來依次出示三張同一主體不同背景的作品，讓學生進行欣賞，在欣賞的過程中要說明自己喜歡哪一張，理由是什么，以此來說明背景在畫面中的重要作用和同一主體在不同背景的襯托下會產生不同的效果，給人不同的欣賞感受。接下來出示的是一組同一主體同一背景的三張圖片，只是主體的大小、顏色和位置不一樣，讓學生知道如何處理主體與背景的關系，緊接著就是學生才藝展示的時間，整堂課下來，自我感覺比較流暢，每個環節緊密相連，但也有不足的地方，比如說在學生欣賞圖片的時候，引導的就不夠，以至于有的學生答非所問，在教學中學生的求知識欲和表現欲很強，占用了課堂大部分的時間，真正把課堂還給學生，所以整堂課在時間安排上非常緊湊，最后學生作業的時間不是很充足，部分孩子雖然還在努力，但也只有在課后繼續完成了。 課雖然結束了，但思考仍在繼續著。

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