資源簡介

《色彩的情感》教案
【教學內容來源】人教版 小學四年級下冊 第7課《色彩的情感》
【教學主題】用繪畫的方式表現人物。
【課時】共1課時，第1課時
【對應的課程標準要求】
第二學段（3～4年級）初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
“造型·表現”學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業的結果，還要重視學生在“造型·表現”活動中參與和探究的過程。
【背景分析】
1、教材分析
這是一節“造型表現”領域的課。引導學生用色彩表現自己的情感。
2、學情分析
四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。學生造型、設色等方面綜合能力較低，但這已不成為教學重要的點，而更重要的引導學生如何學習。因此在新的理念的指導下，學生能夠學會從生活中發現美表現美運用美的能力，學生能夠運用各種材料積極參加活動都還需進一步地引導。
【教學目標】
知識與能力：通過識別、感受不同的色彩，讓學生獲得對色彩不同的感覺.
過程與方法：進而積極主動地感受色彩的情感、象征意義和色彩表現中的音樂感受，培養學生的色彩豐富的想象力及創造力。
情感態度與價值觀： 通過對藝術家作品的賞析，感受藝術家的內心思想與情感，從而提高自己的審美直覺。
【教學重難點】
教學重點：了解色彩基本常識的基礎上，進行形式多樣的色彩練習。
教學難點：用色彩表現自己的情感。
【所需要條件】
1、教具準備：教學圖片、影像資料或課件。
2、學具準備：學生：水彩筆、紙張等工具。教學課件、制作材料、實物范作。
【評價任務】
1、學生根據本課的學習，了解色彩基本常識的基礎上，進行形式多樣的色彩練習。
2、引導學生用色彩表現自己的情感。
【教學過程】
一、導入部分
1.讓學生走進美麗的色彩世界。（欣賞多張圖片：自然風光、動物世界、花草樹木、服裝色彩、家居環境等。）
2.在教師節的時候，同學送老師鮮花了，讓你選擇的話，你會選什么顏色的花，為什么？（學生回答）
3.從同學們的回答中，同學們已經賦予了色彩某種情感，今天我們就來學習《色彩的情感》。
二、色彩的感受與聯想
1．春夏秋冬給你什么樣的色彩印象？你會用什么顏色來表現呢？小組討論，選代表作總結。（演示圖片）
2．表現色彩的情緒
（1）大家都知道體育、音樂與人體健康的關系，與此相對，色彩對人體心理健康的影響卻鮮為人所重視。而它正成為生活必須的調味品走進千家萬戶。
記得前年夏天，一個附屬醫院住院部，不知何故把病房過道墻壁統統涂滿了朱紅色，不下一個禮拜，不少病員及其家屬紛紛告狀訴苦，因為他們一站在此過道上，便有一種令人難以節制的沖動和煩躁不安的難受。最后把過道墻改涂嫩綠色調，病員與家屬相安無恙拍手稱道。人們普遍喜歡橙黃桔紅色的果醬和飲料，就是因為紅桔子與黃橙子是飽含維生素C的水果，故此類色調的食品便能吸引人，從而增強人們的食欲。
（2）生活中不同的色彩設計，會有不同的氣氛，會帶來不同的心理影響和情感體驗。
A：對紅色的感覺。
B：對藍色的感覺。
3．用色彩表現自己的感覺。
（1）蒙德里安的《爵士樂》：說明對爵士樂的一種視覺再現，藝術家以紅、橙、藍的幾何色塊在空間的排列、重疊，給人某種現代爵士樂的強烈的節拍感。（利用色彩的視聽通感使兩種藝術聯系起來．）
（2）找感覺：聽覺、味覺、嗅覺、等
聽阿炳的《二泉映月》，談一下心情，你會選什么顏色表達？
（3）味覺，黑板上寫有4個表示味道的詞—甜、酸、苦、辣
（4）嗅覺，桂花的香味、米飯的香味。
（5）觸覺，光滑感覺、粗糙的感覺。
4.欣賞藝術家的作品來分析藝術家的情感
（1）凡高作品的色彩感覺跳動、熱烈。
（2）畢加索作品的色彩感覺單純、悅目。
（3）蒙克作品的色彩感覺郁悶、不安。
（4）我們每個人都有自己偏愛的顏色，你喜歡什么樣的顏色？
5.欣賞一些作品，可以怎樣通過畫面表現心情。
有的是具象（寫實）的，有的是抽象的。可以通過線來表現，可以通過點線面的結合表現。
三、作業要求
用四種色彩表現你喜歡的季節。（把顏色填在4厘米*4厘米的四個格子里）
四、展示評價
作品展示
學生自評，教師點評相結合。
五、本課小結
通過這節課的學習，希望同學們在以后的生活中能運用好的色彩來為我們服務，讓我們的心身更加健康，讓我們的生活更加多彩。
【教學反思】
《色彩的情感》是繼認識色彩、色彩三要素等基礎理論知識之后的第二課時內容，旨在通過多媒體課件讓觀察色彩和體驗色彩，從中讓學生認識和感受色彩的魅力。在寶寶衫的設計活動中體悟設計意識，感受色彩設計為人們帶來的美，享受藝術創造的樂趣。
這堂課在教學內容上，需要斟酌篩選。生活中的色彩是豐富多彩的，但是色彩的情感因人而異，每個學生的經歷不同，會產生對同一色彩的不同的感受，同時色彩的情感也受不同國籍、文化背景而影響。比如紅色，有同學說聯想到火焰、紅旗、窗花，覺得比較熱烈、激動、喜慶。但是也有學生說“殺人了”、流血等恐怖的字眼。我在這一環節中對所選圖片進行斟酌篩選，采用以正面引導、積極向上的情感為主，負面的、消極的點到為止的方法，把美育與德育緊密聯系在一起。
這節課也有很多不足之處，主要有：
一、各種色彩的圖片還可以準備的更豐富些，讓學生在該色彩的圖片欣賞中有感而發，就可以避免教師一個勁的問：“看來這組圖片有哪些感受啊？”把課堂完全交給學生，讓主動說出自己內心的感受。
二、課堂離不開教科書。與許多老師一樣，往往認為教科書上的內容容量小、難度低，以為有了多媒體中豐富的圖片做補充，就不再需要書本了。其實這只是教師的想法，課后在于學生的聊天中得知，他們還是很希望看到書本，最好是課前就給時間他們預習，了解本課的基本內容，做到心中有數。這樣他們才能有準備、有目標、有設想、有創意。

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