資源簡介

《我畫的動漫形象》教案
【教學內容來源】人教版 小學四年級下冊 第8課《我畫的動漫形象》
【教學主題】了解卡通形象的設計方法并學習描繪卡通形象。
【課時】共2課時，第1課時
【對應的課程標準要求】
第二學段（3～4年級）初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
“造型·表現”學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業的結果，還要重視學生在“造型·表現”活動中參與和探究的過程。
【背景分析】
1、教材分析
這是一節“造型表現”領域的課。指導學生欣賞卡通，使學生了解什么卡通。
2、學情分析
四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。學生造型、設色等方面綜合能力較低，但這已不成為教學重要的點，而更重要的引導學生如何學習。因此在新的理念的指導下，學生能夠學會從生活中發現美表現美運用美的能力，學生能夠運用各種材料積極參加活動都還需進一步地引導。
【教學目標】
知識與能力：指導學生欣賞卡通，使學生了解什么卡通。
過程與方法：在欣賞各種卡通的同時，讓學生找出卡通畫的表現方法，在老師的講解和指導，使學生能對生活中的事物進行簡單的卡通創作。
情感態度與價值觀： 在欣賞卡通的同時，逐步激發起學生對卡通畫的熱愛。
【教學重難點】
教學重點：了解卡通形象的設計方法并學習描繪卡通形象。
教學難點：卡通形象看似簡單，但其幽默感，鮮明個性，思想內容均由外在形象體現，因此創意十分花費心思，也是比較困難的一個過程。
【所需要條件】
1、教具準備：教學圖片、影像資料或課件。
2、學具準備：學生：水彩筆、紙張等工具。教學課件、制作材料、實物范作。
【評價任務】
1、學生根據本課的學習，在欣賞各種卡通的同時，讓學生找出卡通畫的表現方法，在老師的講解和指導，使學生能對生活中的事物進行簡單的卡通創作。
2、在欣賞卡通的同時，逐步激發起學生對卡通畫的熱愛。
【教學過程】
一、激趣導入。
1、談話：孩子們，今天來上課的不光有我們，還有兩位來自森林的朋友。你們認識他們嗎？（出示圖片）它們要考大家一個問題呢！（出示問題——同學們，你們知道什么是動漫嗎？）（生回答）21世紀教育網版權所有
過渡：同學們說的真好，看看它們是怎么說的（出示答案：通常我們把動畫片和漫畫書里出現的形象叫動漫，動漫也叫卡通。）
2、師小結：通常我們把動畫片和漫畫書里出現的形象叫動漫，動漫也叫卡通。今天就讓我們和熊大熊二一起來學學怎樣畫動漫。（板書課題）
（設計意圖：本環節我從學生的興趣出發，意圖是激發學生上美術課的熱情。）
二、欣賞卡通作品，感悟卡通的魅力。
1、交流討論：大家平時那么喜歡看動畫片和漫畫書，那你最喜歡的卡通形象是誰？
2、欣賞卡通明星。老師這里有幾位卡通明星，讓我們一起喊出他們的名字！（豬八戒、超人、圖圖……）
過渡：你們認識這么多的卡通明星，那你們知道世界上誕生的第一個卡通形象是誰嗎？
3、介紹米奇，講解卡通畫的特點
(機動，他的誕生還有一個故事，以前有個叫沃爾德迪士尼的美國人，他很愛畫漫畫，有一天，他正趴在桌子上畫畫，一只小老鼠爬了上來，小老鼠看迪士尼沒有趕它，就放肆的和他玩了起來，玩著玩著，迪士尼突然靈機一動，誒，我為什么不把這個小老鼠作為我的創作對象呢？于是，第一個卡通形象誕生了，同學們猜猜它是誰？)
（設計意圖：欣賞卡通圖片，普及卡通常識。）
4、原來米奇是一只小老鼠變來的！那讓我們一起來看看真實的老鼠和卡通版的老鼠有什么不一樣？學生說，師隨學生的回答滲透卡通畫的特點：夸張、擬人、明亮豐富的色彩）
（設計意圖：通過米奇的誕生，使學生知道卡通來自生活，以及如何把生活中的事物變成卡通。）
過渡：一只不起眼的老鼠都能變得這么可愛，那生活中還有什么可以變得更可愛、更有趣呢？同學們看，這是什么？
5、出示太陽圖片，演示漫畫的畫法。
A、試問：怎樣畫，才能讓太陽更可愛呢？（生說說）
B、太陽的特點——圓的、光芒四射的。
C、你想讓太陽的臉是什么顏色？光芒呢？師演示。
D、怎樣表現太陽很快樂呢？
（設計意圖：用太陽演示卡通的產生過程。）
6、哎呀！別忘了，今天我們請來的兩位朋友！它們倆看到大家表現的這么好，有禮物要送給你們呢！（端出水果：我們來看看都有什么水果，簡單分析形狀和顏色）同學們想吃嗎？但是，熊大熊二說了，只要同學們讓這些水果笑起來，唱起來，跳起來，就可以吃到了，大家趕緊拿起畫筆畫一畫，一起來吃水果吧！）
（設計意圖：從生活中最學生最熟悉的水果入手，讓學生體會畫動漫的樂趣。）
7、生自己畫，師巡視指導。
三、展示作品，并評一評。
（設計意圖：一副小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，學生奇特的想象，大膽的構思，自由的表現手法，正是他們的作品最動人，最精彩的地方）
四、課外延伸
試著把自己畫的動漫形象畫成連環畫。
數字化教學資源讓美術課堂趣意盎然
【教學反思】
如今的大環境都在重視語數、英語、科學的成績，我們學校也不例外，由于之前沒有專業的美術教師的引導，加上小學課本要求滲透的美術理論知識本來就單薄，再加上孩子的遺忘，這樣就所剩無幾了。針對這種現象，我決定在此次課堂獎數字化資源與美術教學有機結合，讓美術課堂趣味盎然。
一、數字化教學資源讓美術教學更直觀、形象
本課我注重抓住學生熱愛卡通這一興奮點，導入時我用目前大家最喜歡的卡通形象熊大熊二為引子，將學生課前發散的思維馬上定向到教學內容上來。同時，拋出問題：你最喜歡的卡通形象是誰？并同時出示卡通明星，讓學生一起喊出它們的名字，學生的學習興趣被有效調動起來。接著，以米奇為例，引導學生說出卡通形象在造型和色彩上有什么特點。為了使學生將抽象的概念形象化，我運用了將卡通形象與生活中的原型作對比的方法讓學生鞏固卡通設計的方法，在學生討論過程中，老師的提問點撥很重要，我圍繞卡通形象的造型特點和色彩運用的特征兩大方面設計問題，在和學生討論的過程中，滲透卡通知識.
二、數字化教學資源讓美術與生活緊密相連
考慮到學生的繪畫基礎薄弱，我對教材做了適當的調整，在學生操作階段，先以太陽怎樣變成卡通形象為例，讓學生感覺到原來動漫是這樣來的，進而出示各類水果，啟發學生怎樣把水果變成動漫的，學生興趣高漲，創作積極性很高，引導學生輕松、自然地進入學習狀態，輕松地開始探究本課的知識。
作品展示環節，學生自評，互評，真實的感受，真實的語言，真誠而富有童趣。
美術來源于生活，又回歸于生活，在美術教學中，要充分發掘這一點，讓課堂變得趣味盎然，并以此確定好學生在課堂學習中的主體地位，使學生一直處于獲取知識的興奮狀態，進而引導學生以積極、主動的態度和旺盛的精力參與活動。把教學融入生動有趣的生活情境之中，以生活促教學，更好地設計有效的師生互動，使學生真正地體驗到美術從生活中來、到生活中去的樂趣。　　

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