資源簡介

《天然的紋理》教案
【教學內容來源】人教版 小學三年級上冊 第9課《天然的紋理》
【教學主題】用拓印形式表現加上聯想，表現各種生活中常見的造型。
【課時】共2課時，第1課時
【對應的課程標準要求】
第二學段（3～4年級）初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
“造型·表現”學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業的結果，還要重視學生在“造型·表現”活動中參與和探究的過程。
【背景分析】
1、教材分析
《天然的紋理》一課屬于造型·表現領域,本課旨在通過教學實踐引導學生感受大自然中天然的紋理,并能用拓印方法來表現。使學生從中體會自然界的神奇和美。由于物體不同,表面的組織、排列、構造各不相同,因而產生粗糙、光滑、軟硬等各種感覺。人們對紋理的感受一般是以觸覺為基礎的。在本課的教學中主要是感受紋理、會用拓印的方法表現紋理并添畫完成一幅作品,從這些貼近學生生活的內容入手,讓學生感受,并嘗試表現,聯想。加深學生對大自然紋理美的感受。
2、學情分析
授課對象為小學三年級學生，有一定的美術基礎，能夠在教師的引導下認識和發現生活中美麗的紋理以及不同的紋理帶給人的感覺，并且能夠嘗試著應用不同造型的樹葉拼湊自己喜歡畫面。
【教學目標】
知識與技能目標：體驗、感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨特感受，學會用不同方法表現紋理。
過程與方法目標：通過欣賞，了解紋理的制作方法，能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創造、表現不同的紋理，并能充分利用這些紋理創作一件美術作品。
情感態度和價值觀目標：通過學習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。在體驗造型活動的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養學生的觀察能力、感知能力和創造能力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。引導學生通過觀察、記憶、欣賞，了解宇宙星空的特點。
【教學重難點】
教學重點：引導學生找出身邊各種事物中存在的紋理，并說出不同紋理給自己的感受。
教學難點：引導學生大膽、自由的用不同方法表現不同的美麗紋樣，表達自己的感受。更重要的是引導學生巧妙的利用紋理的特點有針對性的創作作品，使之達到和諧和完善。
【所需要條件】
1、教具準備：學生）具有各種不同紋理的材料、水粉顏料和各種工具材料
2、學具準備：不同的制作工具、范作、課件
【評價任務】
學生巧妙的利用紋理的特點有針對性的創作作品。
【教學過程】
一、游戲激趣導入課題（初步感受不同紋理的形狀）
今天鐘老師帶來了一些神奇的白紙，里面藏著一些特別珍貴的寶貝呢？究竟是什么呢？誰想第一個知道？老師請一個同學上來猜一猜。（白紙內藏有各種類型紋理圖案），你知道是什么嗎？猜不出來了？那么你能告訴大家，我們來看一看，究竟是什么呢？，居然是我們都很熟悉的貝殼，？（因為貝殼表面有紋理。）
同學們拿出自己的材料，摸一摸，然后告訴我們，你手中的材料摸上去有什么感覺？你能找一找它的紋理。小結：不同的材料，因為紋理不同，摸在手上的感覺也就不一樣了。
二、深入研究，探索新知
1、尋找自然中的紋理
我們生活著的大自然是多么美麗，你還見過其他有明顯紋理的物體嗎？讓我們到大自然中去找一找美麗的紋理。（深入感受不同紋理的點、線、面的不同美感特征）斑駁的樹皮、美麗的蝴蝶、這些由一個個的點形成的美麗紋理。清晰的葉脈、爬行的蝸牛這些是由線條組成的紋理。
2、大師作品欣賞。
這是用不同的紋理表現的作品。我們一起來看一看。
第一張：你覺得這幅作品美嗎？美在哪里？誰能說一說。表現的是開滿紅花的小樹林，先從構圖上講，構圖很飽滿，如果縮成一團，你覺得好看嗎？就顯得很小氣。再來看細節，樹干有的粗有的細，有的在前有的在后，錯落有致，交織在一起。給人樹木很茂盛的感覺。同時，畫面布局的時候，有的疏有的密，節奏感很強，點線面相結合。所以同學們在作畫的時候，也特別要注意你的構圖、你的畫面節奏。如果這里的樹像我們排隊一樣，整整齊齊，會好看嗎？畫面就顯的不生動。再看色彩，深色的紙上，就用了黃色、紅色、綠色這些色彩來表現，很鮮艷，很醒目。如果換成是一張白色的紙，淡黃色吹樹干，你覺得合適嗎？（不合適），會看不清楚的，那就要換成深一點的顏色了。同學在作畫的時候也要注意，用的顏色要與底色區分開來，而且要搭配和諧、漂亮。
第二張：用了什么方法？（拓印法）是的，用不同形狀的綠色紋理，表現了一片大海。你覺得這張作品，美在哪里？（構圖飽滿、色彩和諧）還有呢？我覺得這幅作品，用的材料非常簡單，你知道是用什么材料的嗎？這片大海中只有一種種顏色，畫面上方用紋理表現湖面的波浪，并且在畫面右下角繪制一一葉泛舟，增添了畫面的趣味性。這是我們同學要好好學習的地方。
三、學生創作，表達感受。
根據你帶來的工具材料，能用紋理的方法，創作一幅作品嗎？先來看看作業要求。（給你的作品取個好聽的名字。注意你的構圖、色彩搭配）
同學們手上有2張紙，一張是白色，另一張是彩色的。請你選擇其中的一張創作。給大家一分鐘時間，先思考：你打算如何創作作品。
教師做簡要示范。 學生繪畫，課件播放圖片。同時啟發有困難的同學，展示、鼓勵有創意的作品。
四、作品展示，評價表述
學生作品分析：把目光集中到我這里，同學們都創造了美麗的紋理作品。誰來介紹一下。（學生自己介紹），其他同學有什么建議嗎？怎么改作品會更好。老師建議（構圖上來看，比較合理的。顏色搭配上來講、效果、意境。）
五、思維拓展
紋理具有特殊的美感，在生活中運用也非常廣泛。你覺得這種紋理運用經常出現在生活中的那些地方？
同學們都很好的表達了自己對紋理的理解，生活中的美麗遠遠比我們想象的要多，只是需要我們用心去發現。我希望今天的課只是一個開始，是一個你發現美創造美的開始。下課。
【教學反思】
教學的過程中，學生的學習熱情很高，按教師的要求收集了很多有天然斑紋的物體或圖片資料。是教學內容更豐富、更直觀。學生用心、用手、用眼請去感知這些平時不太被關注的細節之美，種種發現，讓他們不時地發出驚嘆，這時是對學生進行知識提升的一個好的契機，但我沒有把握住這個機會，只是草草的作出總結。如果引導學生進一步的用美術的眼光去分析理解這些斑紋，體會它們紋理的雜亂無序和細膩整齊，觸感的光滑柔軟和粗糙堅實。便可輕松得解決本課重難點，加深學生的理解。

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