資源簡介

《我設計的自行車》教案
【教學內容來源】人教版 小學三年級上冊 第15課《我設計的自行車》
【教學主題】引導學生創作出造型獨特、功能新奇的自行車。
【課時】共2課時 第2課時
【對應的課程標準要求】
第二學段（3～4年級）初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。嘗試從形狀與用途的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現設計構想，感受設計制作與其他美術活動的區別。
【背景分析】
1、教材分析
這是一節“造型·表現 設計·應用”領域的課。主要學習如何設計自行車，自行車是我們生活中常見的交通工具，本課通過欣賞古今中外不同樣式，不同用途的自行車及學生們不同創意的自行車設計作品。讓學生簡略了解自行車的起源、自行車的基本結構與功能，啟發學生尋覓歷史，關注現在，暢想未來，從而對普通的自行車產生全新的感受，進而提高欣賞能力，激發創作熱情。
2、學情分析
三年級是從低年級到高年級的過渡，是小學階段比較重要的階段。該年齡段的學生想象力豐富，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現欲望，色彩表現力強，對動手制作非常喜歡。同時經過兩年的美術學習，對繪畫的認識有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美術表現技法。根據學生的這些特點，我在教學中聯系學生的生活經驗，讓學生簡略了解自行車的發展和自行車的特點，從設計師的角度重新審視自行車，對自行車的外形和功能進行改進，創作出風格獨特的自行車，充分鍛煉學生的創新能力，想像能力和造型能力，從課堂中體驗創作的快樂。
【教學目標】
1、引導學生初步認識了解自行車的結構，指導學生利用多種表現方式設計想象中的自行車。
2、通過課堂教學讓學生富有創意的進行創意設計，在創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的溝通。
3、讓學生在創作中體驗設計自行車的樂趣，學會欣賞美，從而提高它們的審美能力，激發他們的生活熱情，培養他們的環保意識。
【教學重難點】
教學重點：初步認識自行車的大體結構及功能，并在此基礎上進行大膽的創新設計。
教學難點：能夠有創意地對自行車加以改進，使其變得更美觀、更實用。
【所需要條件】
1、教具準備：教學課件、制作材料、實物范作。
2、學具準備：水彩筆、勾線筆、刮畫紙、卡紙、超輕黏土。
【評價任務】
1、學生根據本課的學習了解自行車的，并嘗試采用多種表現形式設計制作自行車。
2、在學習和理解有關自行車的發展、功能、結構過程中，培養激發學生的動手能力，并學會發現美欣賞美。
【教學過程】
一、設疑激趣 揭示課題
1、提問: 董老師現在遇到一個難題，老師家離學校有點遠，你們給老師出個主意怎么辦？
2、生討論
3、教師板書“自行車”
［設計意圖——讓學生輕松、快樂地參與到學習活動中，明白本次學習的目的，形成和諧、民主的課堂氣氛。］
二、發展階段
（一）、引導討論說作用
娛樂、交通代步、輕便運輸、健身、環保
（二）、引導啟發了解車（課件介紹）。
1、自行車發展史
2、自行車的構成，學生總結、教師畫：自行車
3、展示自行車實物，討論其結構。
生：回答。
（大結構：由車把、（掌握方向）車輪、（滾動）車座、（坐人）車梁、（支撐）腳踏板（帶動輪子滾動）組成。
小結構：鏈條、齒輪、鏈合、車筐、車后座、鈴鐺、車閘線等組成。）
4、學生練習
二、探索嘗試
（一）、“自主探究——設計車”
小組交流自行車的新變化，各小組匯報。
（二）、出示新概念自行車，通過課件欣賞（課件-新式自行車），請學生說說這些作品的優秀之處。
生討論回答。
三、學生練習階段，教師巡回指導。
作品要求
1、發揮想象力，可以從結構、色彩、造型、功能上進行改造。
2、給你的自行車命名并寫上簡短的設計說明。）
師：板書課題：我設計的
四、作業評價階段
（一）、提出問題，供學生在評價時思考：
師：肯定學生的優秀表現并提出意見。
生：學生討論。
（二）、課堂小結說收獲
（三）、課后拓展欣賞，總結下課
廢舊材料制作的有創意的自行車。
教學反思
本課是以引導學生富有創意的運用各種繪畫手段來表現自行車、創造自行車，從而培養學生的想象能力、自主學習能力和創新精神。
在課的設計上，我主要是從學生實際的課堂教學出發，從學生心理、生理、興趣等諸多方面出發去制定課題，設計教案。所以在導入上，我創設了孫悟空72變身的情境導入，通過趣味性的語言，引出自行車。因為美術是趣味性的教學活動，利用創設這樣的情景更能引起學生極大的興趣。
為更好的完成本課的教學目標，解決教學中的重點與難點，設置分組探究自行車外形功能，分組自行車拼圖小游戲。通過輕松有趣環節大大提高教學效率，同時也增強了學生的興趣。
在教學過程中教師與學生之間的互動是十分重要的。在如何創意自行車環節讓學生和我共同來到黑板前與學生共同設計，進一步解決本課的重點難點。教師作為組織者要融入其中，這充分培養了他們主動學習的能力，教師在其中只是起到了啟發學生思維的作用。 培養學生的創造力是美術教學的重要目的，所以為了使學生的創造力能得到超常的發揮，我出示造型獨特，功能新奇的自行車視頻和圖片，學生通過直觀的認識和欣賞，找到了靈感，并更加確定了自己想象的方向和空間。
在這堂課的實踐環節，我又以一個“新銳自行車設計大賽”為由，讓學生進入繪畫階段，這也是本課的一個高潮，以此來拓展學生思維，為他們進一步創作提供了更廣闊的空間。
這節課最大的不足就在于造型上的引導不夠，對學生的評價沒有達到全面性，未能關注全體學生，對學生評價語言也不夠豐富。這些在今后的教學中我都將引以為戒，從這幾方面去努力，從而更加完整的去完成每一個教學任務。

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