資源簡介

《登山游戲》教案
【教學內容來源】人教版 小學 三年級上冊 第5 課《登山游戲》
【教學主題】用繪畫粘貼等方式表現登山游戲。
【課時】共2課時，第1課時
【對應的課程標準要求】
第二學段（3～4年級）初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
“設計 應用”學習領域是指運用一定的物質材料相段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環境與生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。本學習領域中“設計”的含義既包括現代設計的理念與方法，也包括傳統工藝的思想、制作手段與方法。“設計·應用”學習領域以形成學生設計意識和提高動手能力為目的。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際將學科知識融入生動的課程內容中，密切聯系社會生活，關注環境和生態，突出應用性、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創造欲望。
【背景分析】
1、教材分析
這是一節“設計應用”領域的課。引導學生能用繪畫或身邊的材料設計出獨特并有創意的游戲。
2、學情分析
三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。學生造型、設色等方面綜合能力較低，但這已不成為教學重要的點，而更重要的引導學生如何學習。因此在新的理念的指導下，學生能夠學會從生活中發現美表現美運用美的能力，學生能夠運用各種材料積極參加活動都還需進一步地引導。
【教學目標】
知識與能力：學生了解登山游戲的規則及特點，繪制出有創意的登山線路圖。
過程與方法：引導學生了解繪制登山游戲線路圖的基本方法，運用繪畫或剪貼等方法創作有創意的線路圖、棋子、轉盤。
情感態度與價值觀：通過登山游戲線路圖、棋子和轉盤的繪制，在交流與游戲中，讓學生體會成功的愉悅感，從而更加熱愛生活。
【教學重難點】
教學重點：登山游戲線路圖的繪制。
教學難點：在體驗活動中探究登山游戲的創新設計
【所需要條件】
1、教具準備：教學圖片、影像資料或課件。
2、學具準備：學生：水彩筆、紙張等工具，制作材料、實物范作。
【評價任務】
1、學生根據本課的學習，能夠把自己設計的登山游戲表現出來。
2、引導學生用繪畫、廢舊材料等材料來進行創作。
【教學過程】
（一）談話導入：
1．你們一定都玩過不少種類的棋吧！你們都玩過什么種類的棋？
(運用談話的方式導入，即自然又容易貼近學生的生活)
棋類都有哪些組成部分？
生：棋盤、棋子和游戲規則
2．師：請你簡單的介紹一下你喜歡的棋類，你都玩過什么棋？都有怎樣的游戲規則？
（學生通過描述不但能了解棋類游戲的規則，還能理解進一步了解棋類的組成部分。）
3．你們玩過這種棋嗎？（看課件——登山游戲棋）今天我們就來設計和制作一幅新穎有趣的登山游戲棋。
（二）欣賞學習：
1.師：在設計之前我們要對山有所了解，和老師一同來看一看你們認識這是哪座山嗎？讓同學們談談感受？
（教師出示奧運健兒在珠穆朗瑪峰上點燃了奧運火炬的圖片，從而讓學生感受登山所需要的勇氣和毅力——也是德育點的一種體現）
2.師：珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，位于我國境內，海拔8844千米。雖然我們沒有登頂過這樣的山脈，但是我相信同學們也曾經登過其他的山脈吧！（對祖國大好河山的熱愛之情）請你用你的語言描述一下山峰的雄偉，和登山時的心情和感受。
生：敘述登過的山脈，及登山時的感受。
（登山有助于身體健康）
師：鍛煉腳力，鍛煉心肺功能。能磨礪意志，開闊胸懷。
（三）觀察分析：
1.今天我就將這項體育運動帶到我們的班級并將它設計成一款同學們喜愛的游戲棋，首先我們先來設計一個登山棋盤。
（將登山活動潛移默化的滲透到登山游戲棋的設計中來）
在紙上畫出山的外形，定出起點和終點。把起點放在山腳下，把終點放在山頂，我們再畫出登山線路圖，如果登山的線路圖曲折迂回就會更好玩一些。
（教師示范，這也是難點的突破）
2.你可以試想一下在登山的過程中都能遇到特殊的天氣和突發的情況呢？把合適的貼上去。
（擴大學生的想象空間，迸發他們的創作欲望）
把風景貼到不同位置，指導學生將沿途的風景粘貼到合適的位置，可以運用粘貼的形式和繪畫的形式進行創作。
3.還有哪位同學說說登山的過程中還會遇到哪些情況？
（本課難點是創新設計，所以要將富有創意的想象添加到適當的位置）
同學們既然是游戲棋，要加上你們的想象讓這個棋變得更刺激更豐富。
師：還會遇到天氣，有可能讓你退回起點呢？還有可能遇到小孩和老人，也許能直接到達終點。（啟發學生的想象力，引導學生在關卡設計上要有創新）
4．最后我們進行步驟的添加，可以事先將數字步驟剪貼好，然后再進行粘貼。也可以用水彩筆進行添畫。
5.還需要棋子，你覺得可以用什么來做棋子？
學生們集思廣益，有的想到瓶蓋、橡皮等跟著材料。
（四）創新實踐
同學們已經對登上游戲棋有了一定的了解，我們還可以運用同樣的繪制原理設計其他主題的棋類游戲。（觀看課件——出示行為習慣棋、交通法規、文明禮貌等多種題材的游戲棋類）引導學生結合日常學習和生活中有意義的事情進行創作并嘗試不同的游戲主題。（引導創新出多種題材的游戲棋類，使游戲題材更加的廣泛，并將所學到的知識進行拓展和提升）
（五）指導設計制作
學習要求：
1.以小組為單位，分工明確一個人畫棋盤，一個人設計關卡，一個人剪數字片，一個人制作棋子
2.請同學代表介紹棋盤的設計，其他同學給予評價。取其精華。
課堂總結
現在就讓我們玩一玩我們設計制作的登山游戲棋，看看我們自己制作的棋盤是不是更有感受？今天你們玩的棋和你們平時玩的棋有什么不同呢？不但得到了娛樂還提高了我們的繪畫水平。
【教學反思】
我認為通過本課教學，要使學生通過自己的觀察了解游戲棋的相關知識及原理，知道游戲棋的組成。在制作游戲棋的教學活動中，學會發揮想象力，進行游戲事件的設計，將繪畫和游戲創意相結合，設計不同的登山游戲棋。通過游戲棋的設計、制作，讓學生靈活運用美術知識完成作品，并且在制作和游戲的過程當中，激發學生想象和聯想能力，培養學生創新和團結協作精神。棋類游戲是兒童生活中熟悉的事物，兒童所接觸的有各種各樣的棋類，它們的游戲規則、畫面、游戲線路及角色棋、骰子的設計各不相同。
本課以登山作為題材，開展登山游戲棋的設計和制作。通過引導學生對身邊登山這一運動的觀察分析，結合鄒平縣的一些山體公園，如鶴伴山、黃山、人工湖、山南廣場等，引導學生對這些山的景點、線路、設施等進行觀察分析，繪制出相應的登山線路圖,并從中滲透熱愛家鄉的思想教育；課前利用課間時間與學生一道玩游戲棋，感受游戲的趣味，激起學生的興趣，課上進行游戲棋盤等的欣賞，引導學生對幾種游戲棋的棋盤設計、游戲規則進行研究，啟發學生制定游戲規則。 本課的教學內容比較有趣，符合學生愛玩的天性，既有很大的設計空間，又有動手制作、一起游戲的樂趣。采取4人小組合作進行教學互動，學生可直接取材于身邊的登山事件，制定有趣的游戲規則，進行游戲線路、角色棋的設計制作，充分表現自己的創造才能和展現自己的創意。
本課教學采取開放性的教學策略，通過課前的游戲，課堂的課件創設教學情 境，激發學習動機；用問題一步上明確設計制作思路；提供建議，對學生的設計制作進行建設性的指導；作業反饋采用學生體驗評價的方法進行反饋；小結及拓展用欣賞作品進一步開拓學生的思路。主要采用談話、討論及實踐的學習方法。

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