資源簡介

《美術小記者》教案
【教學內容來源】人教版 小學 三年級上冊 第19課《美術小記者》
【教學主題】用攝影、繪畫、文字等方式展示采訪的結果和感受。
【課時】共2課時，第1課時
【對應的課程標準要求】
第二學段（3～4年級）初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
　　"綜合·探索"領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。它分為三個層次：①融美術各學習領域（"造型·表現"、"設計·應用"和"欣賞·評述"）為一體；②美術與其他學科相綜合；③美術與現實社會相聯系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。
　　通過"綜合·探索"領域的學習活動，學生應達到以下目標：
　　第一，了解美術學科與其他學科的差異與聯系，學習靈活運用各學科的知識設計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發表。
　　第二，認識美術與生活的密切關系，發展綜合解決問題的能力。
　　第三，開闊視野，拓展想像的空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。
　　"綜合·探索"學習領域的教學，要求教師尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現實社會之間的連結點，設計出豐富多彩的"綜合·探索"領域的課程。在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，引導學生積極探索美術與其他學科、與社會生活相結合的方法，進行跨學科學習活動。
【背景分析】
1、教材分析
在今天這個信息時代,每個人都可以成為“自媒體”,可以關注社會,關注生活,關注自我。能否掌握最基本信息的采集、篩選、整理,并將自己的觀點呈現出來,需要較強的綜合能力。本課通過圖片和文字,呈現出了“美術小記者”這一綜合課題需要掌握和了解的基本內容,如相機的基本結構、使用方法和釆訪的流程等,其中既有照片又有繪畫作品,還有簡單的采訪報道稿。這些形式的呈現,提供了多種學習內容可供選擇。教材中提供的圖片多為學生熟悉的生活場景,可以根據三年級學生的特點,結合學校、學生的實際情況,開展攝影活動、繪畫活動或是編制采訪小報活動,引導學生關注生活,表達觀點
2、學情分析
三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。學生造型、設色等方面綜合能力較低，但這已不成為教學重要的點，而更重要的引導學生如何學習。因此在新的理念的指導下，學生能夠學會從生活中發現美表現美運用美的能力，學生能夠運用各種材料積極參加活動都還需進一步地引導。
【教學目標】
1、指導學生學習簡單的攝影知識。
2、指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。
3、引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。
【教學重難點】
1、積極地參與教學活動的各個過程，敢于采訪實踐，并樂于與他人合作。
2、對資料整理，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環節中發揮自己的作用。
【所需要條件】
教師:采訪小報范作、課件、相紙、卡紙、彩色筆、固體膠、運動照片等。
學生:相機、卡紙、彩色筆、固體膠。
【評價任務】
1、學生能否積極地參與本課的教學活動。
2、學生能否大膽地表達自己的創作意圖和感受。
3、學生能否恰當地結合內容與形式，帶著自己的觀點去制作小報。
【教學過程】
第一課時
(一)引導階段
從日常拍攝的學生在校活動的照片引入。
教師:這些照片是我們的美術小記者們拍攝的,你們覺得怎樣 感受攝影記錄生活功能和特點,激發學生的學習興趣。(出示課題:美術小記者)
教師:你們也想成為美術小記者嗎
作為一名美術小記者,要記錄下這些有意思的瞬間,離不開一種工具。它是什么(照相機)教師簡單介紹照相機的發展情況,強調隨著科技的進步,它已經越來越便越來越容易操作了。
用過相機拍照的同學請舉手。你們覺得拍照的時候需要注意些什么呢
(二)發展階段
根據學生的回答,歸納攝影要點。
出示相機,讓學生認識相機構造,教師簡要介紹操作要領。
攝影講究技巧,它是一種技術,更是一門藝術。怎樣才能拍出好的照片呢 這離不開
攝影的構圖。今天我們來了解一種最基本的構圖方法。(結合攝影圖片分析“三分法”。總
結三分法的目的是在突出主體物的同時,讓攝影表達的主題更鮮明。)
(三)學生作業
小競賽:
1.評一評這幾組作品,哪些好,為什么 (結合構圖知識進行點評。)
2.選一選,以“科學月”“運動會”“我們的節日”為主題,說說你覺得可以選擇哪
些照片來說明報道主題,理由是什么。
(四)課堂小結
在剛才選照片的過程中,我發現不同的組選擇了不同的照片。這也告訴我們,即使是
同一個活動,我們在報道的時候也要有獨特、鮮明的主題,并據此組織照片內容。下節課
我們就來探討一下,怎樣合理地組織照片和文字,制作采訪小報報道新聞事件。
【教學反思】
本課我以與學生生活聯系緊密的圖片導入一攝影基礎知識介紹了解圖片的篩選分類方式一結合主題進行課外攝影(采集圖片)一展評范例并了解小報內容與形式的關系一制作采訪小報一布置展覽并展示評價。
本課作為“綜合·探索”領域的學習內容,可采用多個課時完成,清晰劃定各課時的教學目標,逐步解決“圖”與“文字”的問題,再解決“圖文結合”的問題。既有美術學科“設計與應用”的基本知識與技能,又有確立主題、采訪、寫稿、篩選等一系列綜合性的活動。最后的小報展示與評價涉及“欣賞與評述”,教師要有計劃、有步驟地指導學生完成。
針對三年級的學生,教師要注意小報制作的難度和內容深度的合理把握。從學生生活實際出發,引導他們觀察并記錄校園生活與家庭生活,并作為小報的制作素材。
由于條件影響，不是每個學生都能擁有一架照相機，所以，我是安排他們通過欣賞，了解一下照相機，再多看多觀察一些攝影作品．從而培養學生的欣賞能力，提高審美能力。

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