資源簡介

《對折剪紙》教案
【教學內容來源】人教版 小學二年級上冊 第7課《對折剪紙》
【教學主題】學生們學會剪紙的技巧并且對中國傳統的民間美術做一個了解。
【課時】共2課時，第2課時
【對應的課程標準要求】
第一學段（1～2年級） 嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作、表演和展示。
"造型·表現"領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領域中指的是運用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創作視覺形象的藝術創作活動。表現則是通過美術創作活動來傳達觀念、情感和意義的過程。造型與表現是美術創造活動的兩個方面，造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的。本學習領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學科門類界線。隨著學生年齡的增長和學習的深入，美術學科知識的輪廓將逐漸適度地顯現。
通過"造型·表現"領域的學習活動，學生應達到以下目標：
第一，認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動，激發想象力和創新意識。
第二，通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。
第三，體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。
設置"造型·表現"學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業的結果，還要重視學生在"造型·表現"活動中參與和探究的過程。
【背景分析】
教材分析
這節課的教學目的是讓學生了解對稱圖形,感受對稱美,所以課文為“折一折,剪剪,對折剪出有趣的圖形;拼一拼,擺一擺,拼擺組成奇妙的畫面”。在自然界里,在日常生活中,有許許多多的物體都是對稱的。例如,植物的葉就是對稱生長的;昆蟲的觸角、眼、足,鳥的翅膀,魚的胸鰭、腹鰭,哺乳動物的眼、耳、足等,也都是對稱生長的;還有家中的物品等,也往往是對稱的。指導低年級學生了解什么是對稱,有利于培養他們的審美能力,提高他們的審美素質。
剪紙的形式很多,最常見的是對稱剪紙,簡單易學。其造型簡練,夸張適當,變形有趣。學生們不僅喜歡,而且還愛剪。它能美化我們的環境,豐富我們的生活,還可以當禮物送人。本課主要指導學生學會剪單個物體的對稱圖形。圖形可以是蔬果、花卉、動物、人物、生活用品和交通工具等。還可以嘗試剪兩個相同圖形,甚至還可以重復剪出相同的對稱圖形后,進行排列組合形成一幅畫。
本課和第3課《裝飾自己的名字》、第4課《彩泥世界快樂多》、第5課《奇妙的電話機》、第6課《花花衣》、第8課《對印的圖形》可以視為一個依托“造型·表現”的基礎知識,貼近學生生活的“造型·表現”與“設計·應用”交叉進行的小單元。旨在讓同學們感受、嘗試在“造型·表現”創作中注意“設計”,在“設計·應用”創作中不忘“造型”。這六課既屬于“涉及基礎知識和基本技能的內容跟隨”的課程,又是“造型·表現”與“設計·應用”相互穿插相互支持的單元。
學情分析
經過一年的美術學習，二年級大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣和豐富的想象力，并且具有一定的分析判斷能力和造型表現能力，能進行完整的畫面構思、表現。通過觀察發現，二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿。同時，他們對于簡單的事物有所掌握，對熟悉的知識有所感悟，具備表現的欲望。小學二年級的學生，有意注意的時間較短，針對這一特點，在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。讓學生在游戲中理解教材內容，建立學生的表象。同時將所學到的知識進一步應用在生活中，從而達到教學的目的。
但由于學習要求的進一步提高，作品易缺乏表現力，還有部分學生完成作業的速度比較慢，缺乏持之以恒的學習精神和堅定的美術學習目標。所以在教學中要加強關于學生思想方面的引導，讓學生大膽表現的同時，增強作品的表現力與豐富性。關注學生主體性和個性化發展，幫助學生找到自己的美術表達方式，并形成一定的審美觀，關注學科特色，也注意學科的相互滲透，重視適合小學生的心理和認識發展規律，激發低年級的學生活潑、朝氣和對藝術的向往與憧憬。
【學習目標】
1.學習簡單的對折剪紙的方法。
2.引導學生運用對折剪紙的方法,剪出有趣的圖形。
3.培養學生的審美能力及動手制作能力,讓學生體驗制作的樂趣。
【教學重難點】
重點:學會對折剪出有趣的圖形,并拼貼成一幅畫。
難點:用剪出的各種圖形組合成畫。
【所需要條件】
教師:對折剪出的圖例、對稱圖案、彩色紙、剪刀、膠棒等。
學生:彩色紙、剪刀、膠棒及彩色水筆等
【評價任務】
1.能否獨立設計制作一個對折剪紙的造型？
2.作品設計是否新穎獨特？
【教學過程】
一、復習提問
師：同學們，上一節課老師帶大家認識了剪紙，還記得剪紙是運用了什么知識嗎？對稱
師：同學們，今天老師給帶來了一位非常美麗的朋友，想知道是誰嗎？
讓我們來看一下吧。（播放蝴蝶視頻）這是什么？
師：蝴蝶的樣子好漂亮，是什么讓它這么漂亮啊？
生：美麗的大翅膀，還有美麗的花紋。
師：同學們說得真好，你會畫嗎？
（大部分學生應該會畫）
師：同學們真棒！你們看看老師畫得對不對好嗎？不過，我是在這里畫。（出示彩紙）邊畫邊講：
我先把紙對折，然后在靠近折線的一邊畫上半只蝴蝶，同學們，我畫完了嗎？（生：沒有）可是，我已經畫完了。雖然只畫了一半，但是，也能得到一只完整的蝴蝶。孩子們看，我用剪刀沿著畫好的線剪下去，打開，奇妙的事情發生了，出現了一只完整的蝴蝶。
師：好看嗎？
（生：好看）
師：今天我們就來學習這種對折剪紙。
二、新授
對折剪紙適合剪對稱的圖案。對稱的意思就是沿一條線對折，折線兩邊的圖案一模一樣。同學們觀察一下老師剪的蝴蝶，折線的兩邊是一模一樣的嗎？（生：一樣）那么蝴蝶就是對稱圖案。
生列舉對稱圖形。
你知道生活中還有什么是對稱的嗎？
生：蜻蜓、人、鉛筆。。。。。。
出示圖片
你能區分哪些是對稱圖案，哪些是不對稱圖案嗎？
（指生分一分）
3.看課本找出對折剪紙的方法。
我們怎樣把這些對稱的物品剪出來呢？
請同學們打開課本，看第12,、13頁，看誰最先找出對折剪紙的方法？找到的同學請舉手。
（指生說出對折剪紙的方法）師板書：折——畫——剪。
4.試一試（出示步驟圖）
（1）現在我們來試一試吧。孩子們，準備好鉛筆、剪刀，把你面前的彩紙拿出來，跟老師一起做。
提示：用剪刀的時候要注意安全。
（師生一起練習剪葫蘆）師巡視學生剪得怎么樣，并指導。
孩子們，你們學會了嗎？我們再剪一個鞏固一下。
（2）如果我們在紙上一個完整的圖案，剪出來會是什么樣的呢？我們來試一試在對折好的紙上畫一個蘋果，剪一剪。
5.出示學習要求
下面，我們看一看這節課要求我們做什么呢？
（1）折一折，剪一剪，對折剪出有趣的圖形。
（2）拼一拼，擺一擺，拼擺組成奇妙的畫面。
提示：使用剪刀時注意安全；不要把碎紙仍在地上。
三、學生創作，教師巡視指導。
接下來，我們要進行“巧巧手”剪紙比賽。（出示圖片）
你可以在這些圖案里面挑選你喜歡的畫在紙上，剪下來；你也可以畫自己想到的。
最后選一張你剪得最好的貼在素描紙上，每一組推選出一張最好的作品，作者將得到老師頒發的“巧巧手”獎章，你想要嗎？那就開始吧。
四、作品展評。
1.小組內評價，推選出最好的作品。
2.作者介紹剪的內容。
3.師評。并頒發“巧巧手”獎章。
師：沒有得到獎章的同學也不要氣餒，同學們都非常努力，只要你堅持不懈也會成功的。
五、拓展。
用對折剪紙的方法制作一個半立體或立體造型。
六、小結。
同學們的動手能力非常強，而且相互之間團結合作，老師為你們感到高興，希望你們在平時的學習和生活中也能像今天這樣，互相幫助，快樂成長。下課！
【教學反思】
折疊剪紙簡稱“折剪”，通常把一張紙對折或多折疊起，剪出均齊式花紋圖案。授課之前我先給學生們看一些剪紙的圖片。引導學生觀察有什么特點。 先將紙對折，再不開口的一邊畫出物體的一半，注意給他添畫上花紋，然后剪出來。個別學生在剪紙的時候把一半的物體也畫了出來。
這節課我是通過“玩玩、看看、想想、做做”等活動，分層深入啟發、引導學生想象與設計。讓學生在的探究體驗中掌握一點制作、裝飾設計的方法。培養學生初步的設計應用能力與創新精神，升華學生的審美情感。從課堂和學生的作業中反饋，我認為能達成本課所預設的教學目標的。至于在專題研究方面，我覺得我還要掌握更多科學研究的方法，靈活地把握好課型，讓教學、讓課堂走向有效。學生創作階段，由于學生個人素質比較好，完成作品的效果比較理想。在交流環節學生講述的也比較生動，但老師的評述語言不夠深入。
綜合看來，本課的教學，達到了預定的教學目標和計劃，完成了一節常規課的教學任務。但是，由于教師自身重視不夠，在美術知識和美術文化的提煉上力度明顯缺乏，在環節的設置上也可以有很多值得斟酌的地方，教法過于陳舊，都是本課教師需要改進的地方，以后多加以自身美術修養和文化的提升，努力改進教學水平。

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