資源簡介

《兒歌變畫》教案
【教學內容來源】人教版 小學二年級上冊 第11課《兒歌變畫》
【教學主題】把自己喜歡的兒歌變成畫
【課時】共2課時，第1課時
【對應的課程標準要求】
第一學段（1～2年級） 嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作、表演和展示。
"造型·表現"領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領域中指的是運用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創作視覺形象的藝術創作活動。表現則是通過美術創作活動來傳達觀念、情感和意義的過程。造型與表現是美術創造活動的兩個方面，造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的。本學習領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學科門類界線。隨著學生年齡的增長和學習的深入，美術學科知識的輪廓將逐漸適度地顯現。
通過"造型·表現"領域的學習活動，學生應達到以下目標：
第一，認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動，激發想象力和創新意識。
第二，通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。
第三，體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。
設置"造型·表現"學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業的結果，還要重視學生在"造型·表現"活動中參與和探究的過程。
【背景分析】
教材分析
兒歌是少年兒童非常喜歡的一種歌謠,許多學生也許早就積累了許多朗朗上口、耳熟能詳的兒歌。本課引導學生將生活中喜愛的兒歌畫成一幅幅有趣生動的畫,讓學生大膽地發揮自己的創作能力、想象力,按照兒歌的內容有目的地進行繪畫,同時增強學生對語言文字的理解,將對文字的感受融入繪畫表現中。
拔蘿卜”是一首讀起來朗朗上口的兒歌,內容淺顯易懂,富有童趣,很多國家和地區都有大同小異的版本。課本選取了中國水墨動畫的創始人特偉的年畫作品《拔蘿卜》三幅畫面以生動、有趣、直觀的形象向人們詮釋了“拔蘿卜”的情景。六個身著中國特色服裝的小孩子表情認真,使足了勁在一起“拔蘿卜”,終于將又大又紅的蘿卜拔出來啦,
一個個喜笑顏開,好不高興。仔細欣賞,每個孩子在每幅畫中的表情各異,形態不一,充分體現了孩子們“拔蘿卜”時的快樂心情。配上朗朗上口的兒歌,孩子們不但能夠感受到兒歌歡快的節奏,還能激發他們學習語言、進行繪畫創作的興趣,同時也可以激發他們對美的鑒賞能力。
除此之外,課本中配合兒歌選登了五幅分別用水溶性畫筆、水粉顏料和油畫棒創作的兒歌繪畫作品。一方面通過不同的兒歌拓展學生視野,另一方面期望借此引導學生運用豐富的媒材去輔助創作,以達到更好的創作效果。
這五首兒歌分別是：
《小蝌蚪》小蝌蚪,水里游,細細的尾巴,大大的頭。
《小瓢蟲》小瓢蟲,真美麗,身上穿件花花衣。數數它有幾顆星 一二三四五六七。
《拜年》黃鼠狼,黃鼠狼,十冬臘月拜年忙。拜年忙,拜哪個 去拜公雞喔喔喔,去
拜母雞咯咯咯。不帶年糕不帶棗,帶了牙齒和腳爪。
《春天》春天到了暖洋洋,柳樹穿上綠衣裳,草兒遍地長,花兒齊開放,農民伯伯春耕忙。
《詠鵝》鵝鵝鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。
本課和第9課《蜻蜓飛飛》、第10課《畫岀你的想象》、第15課《我和馬兒在一起》第16課《風來了》分別從觀察、想象和聯想等側面引導學生進行創作,可以視為一個豐富“造型,表現”的小單元
學情分析
經過一年的美術學習，二年級大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣和豐富的想象力，并且具有一定的分析判斷能力和造型表現能力，能進行完整的畫面構思、表現。通過觀察發現，二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿。同時，他們對于簡單的事物有所掌握，對熟悉的知識有所感悟，具備表現的欲望。小學二年級的學生，有意注意的時間較短，針對這一特點，在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。讓學生在游戲中理解教材內容，建立學生的表象。同時將所學到的知識進一步應用在生活中，從而達到教學的目的。
但由于學習要求的進一步提高，作品易缺乏表現力，還有部分學生完成作業的速度比較慢，缺乏持之以恒的學習精神和堅定的美術學習目標。所以在教學中要加強關于學生思想方面的引導，讓學生大膽表現的同時，增強作品的表現力與豐富性。關注學生主體性和個性化發展，幫助學生找到自己的美術表達方式，并形成一定的審美觀，關注學科特色，也注意學科的相互滲透，重視適合小學生的心理和認識發展規律，激發低年級的學生活潑、朝氣和對藝術的向往與憧憬。
【學習目標】
1、能夠為自己喜歡的兒歌配畫。
2、根據所選的兒歌內容進行配畫，畫面自由、大膽，色彩和諧，構圖合理。
3、通過感受兒歌、給兒歌配畫，了解優秀的文化傳統，增強民族自豪感。
【教學重難點】
重點：在理解兒歌的前提下，運用形象直觀的方法，將兒歌的意思用繪畫的方法表現出來。
難點：創作的畫符合兒歌的意境。
【所需要條件】
老師：相關美術課件，范作；
學生：收集一些喜歡的兒歌和各種作畫工具材料。
【評價任務】
1.能否根據兒歌內容進行配畫
2.畫面主體是否突出,構圖是否合理
3.能否運用已學過色彩的知識完成著色
4.能否用自己的話進行簡單評價
【教學過程】
課前準備：請學生準備幾首兒歌。
一、新課導入
1.請同學唱或背一首課前讓你們準備好的兒歌。
集體讀兒歌《小毛驢》、《小白兔白又白》
師：我們讀了那么多兒歌，也會背誦了一些，那么今天我們就一起來畫一畫這些大家熟悉的兒歌。出示課題：《兒歌變畫》
二、新授部分
請一名學生朗讀兒歌：《小老鼠上燈臺》
全體學生思考兒歌內容：思考畫面上應該有什么內容
（一只小老鼠、一個燈臺、一只貓）
教師作范畫：教師在黑板上畫一只老鼠、一個燈臺、一只貓。
師：想象一下, 畫面可以添加什么內容變得更生動。
學生思考：（一個灶臺）
再聽一首兒歌：《拔蘿卜》
出示配畫：特偉的年畫《拔蘿卜》,提問學生:這幅畫漂亮嗎
同學們想，這幅畫漂亮在哪里呢？
學生討論后回答：很形象，一眼就能看出是拔蘿卜。
師總結：這幅畫通過了形象生動的描寫，把一首兒歌在紙上表現的淋漓盡致。
小練習：看圖讀兒歌。
教師出示圖片,指定請學生猜是哪首兒歌。
集體讀出來。
根據兒歌想畫面。
集體讀兒歌。
指定學生想配畫,說一說配畫上有什么內容。
三、總結
同學們非常的聰明，很快的就掌握了兒歌和圖畫之間的聯系，能夠很好的表現，下節課我們就用自己的畫筆來畫出你自己喜歡的兒歌。
【教學反思】
《兒歌變畫》這一課是人教版二年級美術上冊第十一課的內容，本課最突出的難點就是學生創作的童畫既符合兒歌的意境，又能體現出一定的繪畫水平。學生不能很好的去詮釋兒歌，只為了完成作業而做，盡管，我在課堂上提醒孩子要有創新意識，老師的和課本中的作品只作參考，但是，很多同學都是依照我的范作畫葫蘆，這點是在以后需要我特別重視的。這課的教學極具開放性，因此在評價作業的時候，在作畫上色材料上不作任何要求，在評價標準上只要求學生在創作時能表現出兒歌的意境，有創意即可，整體的作業效果還是很好的。有個別學生不知道什么兒歌和歌曲是什么，課前我給同學們收集了一些兒歌，有些是他們知道的有些是不知道的，我要他們一起朗讀，并想象其中的畫面。兒歌是民間藝術家帶給孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現出不同地區的文化特色，同時又是繪畫創作極好的素材。兒童畫是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學形象轉化為繪畫特點的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現出無與倫比的藝術美麗。因此，在課堂上我先讓孩子誦讀了一些以典的兒歌，接著再畫童畫，將童畫兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發學生的創作靈感和熱情。

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