資源簡介

(
4
.1
中國特色社會主義進入新時代
教學設計
)課題 中國特色社會主義進入新時代 執教者
解讀理念 通過學生講述十八大以來的成就講解新時代的科學內涵——詢問學生未來想過怎樣的生活與現實無法滿足講解社會主要矛盾，展示歷來社會矛盾的解決秘訣是走社會主義道路，講解新時代要一以貫之的堅持和發展中國特色社會主義。
解讀學生 [知識儲備] 學生能過說出中國特色社會主義這個詞語，但不了解其中的具體內涵，不清歷史發展的脈絡，學科知識不足，對中國特色社會主義話語體系不熟悉。 [學習活動能力] 善于橫向比較，容易看到我國發展的不足，但是不會用歷史的地眼光看問題。分析問題比較片面，辯證思維能力不強。對事物喜歡做主觀的好壞判斷，缺少證據意識。 [情感態度價值觀] 生活條件優越，沒有經歷過物質匱乏的年代，對中國特色社會主義的發展過程不容易感同身受，很難與教材的觀點產生共鳴。
解讀教材 內容標準 論證中國特色社會主義是當代中國發展的根本方向，堅定堅持和發展中國特色社會主義的自信。
教材地位 本框是高中政治必修一第四課的第一框，本框既承接了第二課中國特色社會主義的創立發展和完善，又和所在的第四課的第二框“實現中華民族偉大復興的中國夢”以及第三框“習近平新時代中國特色社會主義思想”共同構成了新時代、新征程、新思想的關系，所以本框內容具有承上啟下的重要作用。從內容來看，本框包括“新時代的科學內涵” “新時代我國的社會主要矛盾”和 “新時代堅持和發展中國特色社會主義要一以貫之”三個部分。這三個部分分別回答了新時代是什么，我們為什么會進入新時代，進入新時代我們應該怎么做這三個大問題。向闡述了新時代我們面臨的問題和挑戰，以及新時代必須堅持好發展好中國特色社會主義的要求。
教學目標 [政治認同] 學習新時代的科學內涵，了解我國經濟社會發展取得的成就，體會堅持黨在社會主義初級階段的基本路線的正確性，增強政治認同。 [科學精神] 學習新時代我國社會主要矛盾，學會辯證看待我國當前經濟社會發展，樹立辯證思維及用發展觀點看問題的意識，樹立科學精神。 [公共參與] 學習新時代堅持和發展中國特色社會主義要一以貫之的知識，認識到新時代屬于每一個人，每一個人都是新時代的見證者、開創者、建設者，從而樹立參與中國特色社會主義事業的公共參與意識。
[教學重點] 1.中國特色社會主義進入新時代的科學內涵； 2.進入新時代我國社會發生了哪些變化。
[教學難點] 1.新時代我國社會主要矛盾發生變化的根本原因； 2.學習堅持和發展中國特色社會主義要一以貫之； 3.增強政治認同，樹立科學精神，培養公共參與意識。
教學資源 十九大相關內容、《厲害了，我的國》視頻、教學課件
解讀方法 教學方法 小組合作活動探究法、啟發式講授法
學習方法 小組合作學習法、探究學習法
教學手段 教科書、幻燈機、投影儀、黑板
教學準備 1.理解大綱，明確任務，鉆研教材， 2.了解情況，選擇教法； 3.編寫教案和作業； 4.練講、試講。
教學過程 教學環節一：導入新課
教師引導回顧上節課學習了中國特色社會主義的創立、發展和完善。從黨的十八大以來，我們國家在政治、經濟、文化等各個層面都取得了偉大的成就，尤其是改革開放和社會主義現代化建設的歷史性成就，推動黨和國家事業發生了歷史性變革。 引用習總書記在黨的十九大作出重要講話，“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位”，讓學生明確我國目前的發展的歷史方位。教師進一步提問：新時代究竟是什么樣的新時代？它又有怎樣的重要意義呢？從而使學生帶著問題進入新課的學習。
教學環節二：講授新課
（一）新時代的科學內涵 1.新時代的科學內涵 過渡：播放《厲害了，我的國》視頻。 【議學活動：學生觀看視頻，結合生活中觀察到的十八大以來我國取得了哪些成就？分析新時代“新”在何處？】------要求：小組合作探究，分享學習成果 問題一：十八大以來我國取得了哪些成就？ [學生分小組分享成果環節] 乘風破浪小組：GDP增速6%以上；國內生產總值穩居世界第二、成為世界第一大貨物貿易國；18年成功舉辦首次國際進口博覽會、對世界經濟增長的貢獻率達30%以上；一帶一路建設取得巨大成功、全面建成小康社會、經濟發展的質量和效益也不斷提升，供給側結構性改革深入推進，經濟結構不斷優化。 ------我國經濟持續向好，不斷取得新突破。（經濟建設成就） 天天向上小組：大飛機C919圓夢，逐夢天空；深海載人潛水器蛟龍號試驗性下潛、南鯨二號推進器探測可燃冰、中國天眼、嫦娥三號月球探測器首次實現月球軟著陸；世界上首顆量子衛星墨子號提前實現全部既定科學目標；天空二號讓中國擁有了真正意義上的空間實驗室、中國專利和申請數量全球第一。 ------科技興，則民族興，科技強則民族強，不斷取得的科技成就，展現了科研人員銳意進去，敢于創新的精神，預示著我們離成立創新型國家越來越近。（科學技術成就） ...... [教師結合小組分享，總結歸納] 教師：從同學們分享的眾多成就中可以發現，十八大以來我們國家取得了政治、經濟、生態文化等方面的十大成就。我們的中國有了新的氣象，可謂是人民新，國家新，萬物新、事事新，有力的表明了我國進入了新時代，這是我國新的歷史方位。----歷史方位 問題二：分析新時代“新”在何處？------新時代的科學內涵 [學生分小組分享成果環節] 繼往開來小組：中國特色社會主義理論體系包括鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想。鄧小平理論成功開創了中國特色社會主義。而習近平新思想則將中國特色社會主義推向了新時代。可見，我們中國特色社會主義之所以能進入新時代是繼承了前人的發展成果，而繼承不是目的，發展才是目的，我們要在繼承前人的基礎上，在習近平心思想的指引下，繼續去取得新的偉大勝利。 這表明，我們的新時代是承前啟后，繼往開來、在新的歷史條件下，繼續奪取中國特色社會主義偉大勝利的“新”時代。（歷史邏輯） 時代強國小組：作為祖國成就變化的見證者，我們親身經歷了全面小康的實現，但實現小康只是實現了我們的第一個百年目標，在新的時代下，我們還要繼續乘勢而上，向第二個百年奮斗目標進軍，開啟全面建設社會主義現代化強國的新征程。 由此可見，新時代是決勝全面建成小康社會，進而全面建設社會主義現代化強國的“新時代”。（奮斗目標） 團結奮斗小組：我們完成了脫貧攻堅任務，讓無數貧困地區的人民擺脫了貧困。但這些擺脫貧困的人們，他們的生活是不是就趕上了一線城市或發達地區的人民的生活水平了呢？并沒有，他們雖然擺脫了貧困，但不同人們的收入和生活水平還有較大的差距，所以在新時代我們應該還應該繼續奮斗，不斷縮小收入差距，實現共同富裕。 因此，新時代是全國各族人民團結奮斗、不斷創造美好生活、逐步實現全體人民共同富裕的時代。（人民期待） 中國夢小組：我們經歷過唐朝的盛世，宋朝的繁華，元朝的宏大，我們有四大發明等科技，遙遙領先世界水平。但近代以來，隨著帝國主義的入侵，我們淪為了半殖民地半封建社會。從新民主主義革命以來，我們無數的仁人志士和革命先烈，前仆后繼，才將我國發展到如今的地步，迎來了我們從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，今天，中國人民比歷史上任何時期都要更接近，更有信心和能力去實現中華民族偉大復興的中國夢。 所以，我們要在新時代，團結奮斗，爭取早日實現我們中華民族的偉大復興。因此，新時代也是是中華兒女勠力同心，奮力實現中華民族偉大復興中國夢的新時代。（歷史使命） 奮發圖強小組：我們的生態建設取得重大成就，而我們的努力，也有被世界所看到，聯合國授予了我們地球衛士獎。此外，我國還在很多方面對世界作出了貢獻，比如我國的一帶一路建設，給沿線國家增加了近30萬的就業崗位；我國經濟對世界經濟增長貢獻率達30%以上；在新冠疫情中我國就對世界一百多個國家伸出援手，對全球抗疫作出了突出貢獻； 可以發現，新時代是我國日益走進世界舞臺中央，不斷為人類做出更大貢獻的“新時代”。（國際地位） [教師結合小組分享，總結歸納] 教師：每個小組分析的就是新時代的具體內涵，我把它歸納為五個“是”。同學們看著屏幕上這五個具體內涵，它們具有一定的內在邏輯，可以分為三個層次。首先第一個“是”強調的是新時代的歷史脈絡，強調新時代是中國特色社會主義承前啟后，繼往開來，奪取偉大勝利的時代。而第二、第三、第四個“是”，則強調的是新時代的奮斗目標，即實現建設社會主義現代化強國、實現共同富裕，實現中國夢的時代。而第五個“是”強調的則是我國的現今國際地位和對于世界的影響力。 （二）新時代我國社會的主要矛盾 1.新時代我國社會的主要矛盾 教師：剛才同學們看到了我們祖國的巨大成就，這是我們身為這個時代的中國人十分自豪的事情，但我們現實生活中還會有一些美中不足的地方，在你的生活中，你覺得我們還有那些地方做得不夠好？ 同學：分享自己的觀點…… 教師：你們看到的這些是我們國家做得還不夠的地方，其實是我們國家發展還不充分的地方，而你們之所以覺得不夠好，是因為在你們心中有更高的一個追求，反應的是你們對于美好生活的一種向往和期待。你們的心聲，也是廣大人民的心聲，你們的這些暫時還不能實現的美好訴求，其實就反應了中國當前的社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要，同發展不平衡不充分的發展之間的矛盾。（主要矛盾） 人民日益增長的美好生活需要以及不平衡不充分的發展指的是什么？我們一起來看。吃得好---吃得風生---吃的健康 需要的層次提升；對民主、法治、公平、環境等各方面都提出了要求，說明需要的范圍更廣---這人日益增長的美好生活需要的內涵，及人們需要的層次更高了，范圍更廣了。 教師： （呈現四幅圖）從者四幅圖我們可以發現，我國當前還存在發展不平衡的問題。 （展現華為芯片和國內生產總值變化）體現發展程度不夠深，發展總量不夠多，發展不夠充分，還需要繼續發展。 2.兩個沒有變 教師：同學們思考一個問題，進入新時代，我們的社會主要矛盾發生了變化，之前我國的社會主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，如今我們轉變成了人民日益增長的美好生活需要同不平衡、不充分的發展之間的矛盾，可以明顯的看到，我們如今的生產已經不是落后的生產了，那是不是代表我們已經不再是發展中國家是發達國家，社會主義已經不再是社會主義初級階段了呢？ 學生：回答問題 教師：我國社會主要矛盾的變化，沒有改變我國社會主義處于初級階段的基本國情、也沒有改變我國仍然是最大的發展中國家的國際地位。 （展示不同時期的矛盾）…… 我國的社會主要矛盾是不斷變化的，回顧我國的社會主要矛盾的變化歷程，可以發現，我們正是在解決一個又一個矛盾中，實現中國的不斷發展的，我們解決新民主主義革命時期的社會主要矛盾中，推翻了帝國主義和封建主義讓中國實現了站起來；在解決社會主義革命和改革開放時期，我國經濟和生產力落后的這個矛盾之后，讓中國實現了富起來。所以，產生矛盾并不可怕，努力克服矛盾，解決矛盾就能迎來更美好的未來，如今進入新時代，我們也能夠在解決當前社會主要矛盾的過程中，讓中國實現強起來，讓我國實現中華民族的偉大復興。 過渡:在解決這些社會主義矛盾的過程中，我們有一個共同的秘訣，那就是都堅持了黨的領導，堅持了走社會主義道路，正是堅持走社會主義道路，所以我們才有了無數的成就，所以在新時達我們必須要一以貫之的堅持和發展中國特色社會主義。 （三）新時代堅持和發展中國特色社會主義要一以貫之 教師:一以貫之的堅持和發展中國特色社會主義，需要我們一代又一代中國共產黨人接續奮斗、一以貫之地推進黨的建設新的偉大工程、一以貫之地增強憂患意識、防范風險挑戰。堅持和發展中國特色社會主義只是中國共產黨的事情嗎？ 學生:不是，是每一個人的事。 教師:沒錯，發展我國特色社會主義事業，需要每一個人的努力，同學們想一想，將來你想做什么？你做的事對發展我國特色的社會主義事業可能產生怎樣的貢獻？ 學生:…… 教師:同學們想做的事情都不同，但卻又都可以為祖國的社會主義事業添磚加瓦，理想無大小、職業無高低、勞動無貴賤，之后無論同學們是什么身份，只要敢于奮斗，敢于拼搏，敢于為祖國的富強和民族的復興貢獻自己的力量，老師就為你們感到驕傲，同學們，新時代，去奮斗。(播放新時代去奮斗)
教學環節三：課堂小結
教師：我們本節課學習了中國特色社會主義進入新時代，明白了新時代的科學內涵、我國社會的主要矛盾、和新時代堅持和發展中國特色社會主義要一以貫之。。結合板書引導學生回顧新時代的科學內涵，標記重難點，加強鞏固。 學生：畫思維導圖進行總結
教學環節四：課堂檢測
1.黨的十九大報告高舉旗幟、立論定向,把握大勢、總攬全局,作出了“中國特色社會主義進入 新時代”的重大判斷,提出了具有全局性、戰略性、前瞻性的行動綱領,具有劃時代的里程碑意義。下列關于“新時代”的表述正確的是( ) ①中國特色社會主義進入新時代意味著科學社會主義在21世紀的中國煥發出強大生機活力 ②社會主要矛盾轉互鑄有挖辜益增長的美好生活需要和不平衡不充分發展之間的矛盾 ③意味著中國特色社會主義道路、理論、制度、文化不斷發展,拓展了發展中國家走向現代化的途徑 ④中國特色社會主義進入新時代,中華民族迎來了實現獨立和解放的光明前景 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.隨著我國綜合國力的不斷提升，中國特色大國外交步入了新時代。一帶一路"建設碩果累 累，由中國倡導的“構建人類命運共同體得到國際社會共識。這既蘊含著中國智慧,也針對人類問題提供了中國方案。材料表明( ) A.中國在全球事務中日益發揮著決定性作用 B.世界多極化深入發展是當今時代的主題 C.世界各國都奉行獨立自主的和平外交政策 D.智慧和中國方案符合中國人民和世界人民的共同愿望 3.從中華人民共和國成立,到實行改革開放,再到進入新時代,踏上新征程,中國共產黨團結帶 領全國人民，經過長期的艱苦探索推動中國特色社會主.義站在了新的歷史方位上,實現了“三次偉大飛躍”。這三次飛躍依次是( ) A.強起來、站起來、富起來 B.強起來、富起來、站起來 C.站起來、強起來、富起來 D.站起來、富起來、強起來 課后作業：請各位同學課后了解我國“時代楷模”的先進事跡，選取一位，為他寫一篇200字的頒獎詞。
板書設計
4.1中國特色社會主義進入新時代 歷史方位 “新時代”科學內涵----五個“是” 我國社會的主要矛盾———基本國情、國際地位沒有變 新時代堅持和發展中國特色社會主義要一以貫之
教學反思 1.講課時要抑揚頓挫，否則就會讓學生產生倦怠感，容易在上課的時候睡覺。 2.板書的書寫自己要工整，內容要齊全，不可以隨意在黑板上書寫。 3.要多提問學生，讓學生參與到課堂教學中，不能進行灌輸式教育，老師一個人把話說完的教學方式不可取。 4.在進行小組討論時，要進行合理的引導，給學生一些小提示，調動學生參與討論的積極性。 5.針對學生回答的問題要及時進行總結和評價，利用多樣化的語言進行概括。而且在教學過程中過渡要自然，避免口頭禪。

展開更多......

收起↑