資源簡介

(共21張PPT)
孩子們，淅瀝淅瀝的春雨送走了冬天，溫暖的陽光伴隨著春天來到了我們中間，瞧！你們都褪去了厚厚的冬衣，穿上了輕巧的春裝。在田野，在草地，在森林，到處春意盎然，孩子們，讓我們跟著優美的音樂，去感受一下春天的氣息吧！
看，是誰飛過來了？
杜鵑鳥
●杜鵑鳥是一種益鳥，吃毛蟲。它還
是報春鳥，吉祥鳥。在萬物復蘇的
春天里，經常能聽到杜鵑的清脆悅
耳的叫聲。因為它的叫聲聽起來像
在唱著“布谷，布谷”所以又叫它
布谷鳥”
1.頑皮的杜鵑叫了幾次
2.這是只怎樣的杜鵑
（布谷，7次）
這是一只活潑，快樂頑皮的小杜鵑。
你們知道這是哪里飛來的小杜鵑嗎？
這是奧地利飛來的小杜鵑，
輕快活潑的節奏和清新流暢的旋律，
生動地表現了孩童在
大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景
讓我們看著歌詞再次聆聽吧。
孩子們，你們知道什么是弱起小節嗎？
這弱起小節一般來說，是一首歌曲從弱拍或次
強拍起的小節叫做弱起小節。
四四拍的強弱規律是什么呢？
強 弱 次強 弱
歌曲從哪一排開始的呢？
X X X X X X X X
當我 走 在 草 地
再聽一遍，看看歌譜里有什么新朋友？
樂理小知識
頓音記號
遇見小小黑三角，
聲音短促又跳躍。
5 3
讓我們跟著鋼琴，跟唱這兩個音，唱出小杜鵑在枝頭上跳來跳去的感覺吧。
看看這是什么呢？
和老師一起試試5 6 7這三個音。
認識柯爾文手勢：
柯爾文手勢”是柯達伊音樂教學法中的一個組成部分，手勢是19世紀70年代由優翰●柯爾文(JohnCurwen,1816 - 1880)首創的，所以稱之為“柯爾文手勢”。手勢借助七種不同手勢和在身體前方不同的高低位置來代表七個不同的唱名在空間把所唱音的高低關系體現出來。它是教師和學生之間進行音高、音準的調整、交流的一個身體語言形式。
這一遍，讓我們用“lu”完整哼唱全曲。
這一遍讓我們加上歌詞，帶著歡快的情緒演唱歌曲吧。
看看這是什么樂器呢？加上樂器為歌曲伴奏吧
春暖花開的日子，我們在感受大自然的美麗之時，不要忘記保護大自然與鳥類，讓它們在地球上有一個舒適的生活環境，唱《頑皮的杜鵑》律動出教室。

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