資源簡介

《裝飾自己的名字》教案
【教學內容來源】人教版 小學二年級上冊 第3課《裝飾自己的名字》
【教學主題】學生們學會裝飾自己的名字。
【課時】共2課時，第1課時
【對應的課程標準要求】
第一學段（1～2年級） 嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作、表演和展示。
"造型·表現"領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領域中指的是運用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創作視覺形象的藝術創作活動。表現則是通過美術創作活動來傳達觀念、情感和意義的過程。造型與表現是美術創造活動的兩個方面，造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的。本學習領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學科門類界線。隨著學生年齡的增長和學習的深入，美術學科知識的輪廓將逐漸適度地顯現。
通過"造型·表現"領域的學習活動，學生應達到以下目標：
第一，認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動，激發想象力和創新意識。
第二，通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。
第三，體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。
設置"造型·表現"學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業的結果，還要重視學生在"造型·表現"活動中參與和探究的過程。
【背景分析】
教材分析
本課教學的主要目的在于初步了解和感受藝術字，結合教材中介紹的設計方法和步驟,嘗試設計名字。讓學生感受藝術字的魅力。
學情分析
經過一年的美術學習，二年級大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣和豐富的想象力，并且具有一定的分析判斷能力和造型表現能力，能進行完整的畫面構思、表現。通過觀察發現，二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿。同時，他們對于簡單的事物有所掌握，對熟悉的知識有所感悟，具備表現的欲望。小學二年級的學生，有意注意的時間較短，針對這一特點，在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。讓學生在游戲中理解教材內容，建立學生的表象。同時將所學到的知識進一步應用在生活中，從而達到教學的目的。
但由于學習要求的進一步提高，作品易缺乏表現力，還有部分學生完成作業的速度比較慢，缺乏持之以恒的學習精神和堅定的美術學習目標。所以在教學中要加強關于學生思想方面的引導，讓學生大膽表現的同時，增強作品的表現力與豐富性。關注學生主體性和個性化發展，幫助學生找到自己的美術表達方式，并形成一定的審美觀，關注學科特色，也注意學科的相互滲透，重視適合小學生的心理和認識發展規律，激發低年級的學生活潑、朝氣和對藝術的向往與憧憬。
【學習目標】
1、通過欣賞分析變體美術字的不同形式，了解裝飾名字的不同方法。
2、通過學習分析，掌握裝飾名字的方法，能根據自己的名字選擇合適的裝飾方法，有創造性地裝飾自己的名字。
3、通過學習體驗培養學生的創新意識和設計應用的能力，增強學生對美術學習的興趣。
【教學重難點】
教學重點：裝飾名字的方法。
教學難點：如何根據自己的名字選擇合適的裝飾方法進行裝飾。
【所需要條件】
教師：圖片、示范作品、課件。
學生：畫筆、卡紙。
【評價任務】
是否學會運用各種方法進行名字的裝飾？
【教學過程】
(一)創設情景,激趣導入
1.學生介紹自己名字的由來。(課前請學生向父母了解自己名字的由來。)
教師:同學們,我們每個人都有好聽的名字,這可都是你們的爸爸媽媽從漢字中精心
挑選的,誰能告訴大家爸爸媽媽為什么要給你取這個名字
請幾位同學到黑板上寫出自己的名字,并談談自己名字的意義。
教師:假如老師在你的名字上做一點兒裝飾,你看行嗎
2.教師板書:把漢字變成圖畫,使學生名字變漂亮。
教師:同學們,這里做了什么改變
3.教師出示課題
打開書看第3課《裝飾自己的名字》,大家一起讀一下課題。
那么有什么辦法能使自己的名字變得漂亮呢 我們一起來學習。
（二)引導欣賞,啟發談話
引導學生欣賞書中圖片以過渡:其實,我們的名字都能變得很有趣,大家來看：
1.了解三種裝飾方法
(1)“戴帽子”
以“吳”字介紹方法一
請學生認一認,這是什么字
教師:大家看,怎么把這個字裝飾得好看呢
教師:小吳同學有什么愛好
小結:他最喜歡玩電腦,上面的“口”變成了電腦,這樣的方
法我們稱作“戴帽子
板書:戴帽子
(2)“穿花衣”
教師:還是“吳”字,你發現什么呢
小結:這個字像是穿上了一件彩色的衣服,這種方法我們稱為
“穿花衣
板書:穿花衣
(3)“找朋友”
舉例:“和”字。
教師:請大家再看屏幕,認一認,這是什么字
教師:有什么好方法使它變漂亮呢 請看
教師:同學們,“和”字為什么要這樣裝飾呢
結:字的右邊變成了和平鴿組成的圓,原來他在裝
飾這個字的時候想到了和平鴿,找到了“和平鴿”這個好
朋友來裝飾,這個方法我們叫作“找朋友”
板書:找朋友。(就是把與字相關的圖形或元素加到里面去。)
學生比較生活中常用字與創意美術字的差異,認識以不同方法來造型字的差異,教師適當解釋,打開學生的視野和思維的空間
2.欣賞名字(舉一反三）
認一認、評一評。
同學們，我們剛剛學了“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”三種裝飾名字方法。有的同學對自己的名字進行了裝飾,我們一起來認一認(僅作舉例參考):
圖片展示（錢春穎）
同學們認一認,這個名字用了什么方法呀
“錢”用了什么方法 (戴帽子),“春”為什么這樣裝飾 用了什么方法 (找朋友)
還可以用穿花衣的方法呢。
小結:從這個名字我們感受到:春天,溫暖的陽光普照大地,樹上無數嫩綠的新芽探
出頭來,仿佛張著小嘴在那里呼吸,在陽光下閃閃發亮。
展示圖片（朱星）
同學們再來認一認,這個名字用了什么方法呀
小結:這個名字用了“戴帽子”“找朋友”的方法,從名字中我們猜想他的理想可能是乘著小船探索動物世界吧
展示圖片（項潛）
同學們認一認這個名字,它用了什么方法(找朋友)鼓勵學生:你真會觀察,我們感受到她是一位漂亮又可愛的小女孩。
小結:同學們,裝飾自己的名字,我們可以從漢字的“頭上”“身上”“腳上”下功夫。普通的名字經過“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法,變得更有意義、更漂亮,所以我們要學著裝飾自己的名字。
在一年級下冊的《漢字中的象形文字》中,學生體驗了漢字形象化的思維過程;此環節為逆向思維,引導學生從形象到抽象,有助于學生理解裝飾自己名字的思維過程和方法
3.想一想,說一說
你的名字有什么意義 你準備怎樣裝飾自己的名字 會采用什么方法
請同學們小組交流一下。(同學間相互交流感受和設計意圖)
(三)教師示范
教師演示:構圖、方法、效果。
教師:同學們,老師給大家做一個示范。
(四)布置作業,創作表現
請同學們拿起畫筆,動動腦筋,用“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法裝飾美化一下自己的名字。
試一試:把自己的名字裝飾得有特點、美麗又有意義。
比一比:誰裝飾的名字最漂亮。
結束語:同學們,老師希望你們課外也去找一找富有變化的名字,我們將來一起分享。
【教學反思】
在教學過程中，經常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟!”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于作業的批改、評價應該有多重的標準，要善于發現兒童畫中閃光的東西。

展開更多......

收起↑