資源簡介

《刷牙》教學設計
一、教學理念：
美術課程標準明確指出：美術要關注文化生活。基于此，本課內容設計上將注重開發學生觀察力和感知力，創設情境來激發學生的學習興趣，感知繪畫的同時，明確保持口腔衛生的重要性。
二、學情分析：
二年級學生有濃厚的繪畫興趣，已初步認識美術材料，并簡單掌握使用，還具有一定的分析判斷能力和造型表現能力，會用簡單的線條和色來大膽、自由表現他們所見所聞、所感所想的事物。同時，二年級的學生已經養成基本的生活習慣，知道牙齒是人們賴以生存的重要器官，但學生對刷牙的過程關注較少。處于這個年級段的學生，他們的表現能力還是有限的，在繪畫人物刷牙的動態時有一定的困難，可讓學生參與表演，強調刷牙的動作，幫助學生熟悉人物動態，以便學生繪畫時更加容易。
三、教學目標：
1.回憶、體驗、感受、了解刷牙時的表情及動作，嘗試用繪畫的形式進行表現。
2.在創設的刷牙情境中，學生進一步了解刷牙的正確方法與表情、動態的特點；同時，欣賞同齡人的繪畫作品，啟發思維，提高造型表現、記憶與創造力。
3.在繪畫中感受創作的樂趣，養成熱愛生活，樂于觀察生活，愛牙、護牙的好習慣。
四、教學重點：
了解刷牙時的表情及動作，啟發學生大膽表現刷牙時的情趣。
五、教學難點：
畫面的構圖，刷牙時的表情及動作特點的表現。
六、教學準備：
美術書、水彩筆、彩紙、美術本、牙刷
七、教學過程：
教學 環節 分步 目標 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 談話導入創設情境 出示課題 簡單談話引入 出示課題《刷牙》 創設情境，激發興趣。（主人公麥芽不愛刷牙，幫助麥芽愛上刷牙) 聽故事，入情境，跟隨老師一起探索。 利用情景引出課題。
課程 新授 情景誘導層層深入 通過解決麥芽的困惑，完成刷牙基礎知識的學習： （1）古代人清潔牙齒方法？ （2）刷牙時會用到那些工具？ （3）什么時候刷牙？ （4）刷牙方法？ 了解刷牙的基本知識，在情境中解決麥芽的問題。 培養學生自主學習能力，能夠對課程進行提前預習，解決一部分基礎性知識，夯實本課程的基礎內容。
實踐感知 自主探究 突破重點 通過自己嘗試刷牙，感知體驗刷牙時的樣子，體會刷牙時的表情與動作。 通過自己的實踐表演及自己的觀察，感知刷牙時的表情、動作，神態等，并分享每個表情部位的具體變化。 引導學生在自主探究中發現刷牙時有趣的表情，解決教學重點，為的藝術實踐奠定基礎。
視頻示范欣賞作品 啟發創意 解決難點 1.教師示范 微視頻（1分40秒），展示創作方法與步驟，思維導圖總結梳理 2.作品欣賞 引導學生欣賞作品，探究表現技法。 欣賞微視頻，學習創作技巧及繪畫步驟。通過思維導圖，梳理創作過程。 趣味觀察，探索方法，突破重難點，教師示范直觀展示。 激發學生想象力，進一步啟發學生大膽主動創作。
實踐 探究 藝術實踐 藝術實踐任務：把自己或家人刷牙時的樣子畫下來。明確實踐要求： 1.人物突出、表情生動、夸張 2.內容豐富有趣，構圖飽滿。 開拓思維，創意聯想，大膽創作 學生明確創作要求，進行創作。 學生自主創作，將所學內容落地實踐，鼓勵學生個性化表現。
拓展 延伸 課后小結 總結探索 實踐拓展 獎勵學生刷牙小口訣，鼓勵學生多觀察多發現生活中的趣事，做一個生活的有心人。 學生通過學習，了解繪畫在生活中的運用。聯系繪畫經驗，將造像與表現相聯系，激發探索欲望。 通過學習體驗，使學生認識到藝術創造和生活的緊密關系，同時增強學生口腔保健意識，達成本課的情感目標。

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