資源簡介

《美麗的印紋》教案
【教學內容來源】人教版 小學一年級下冊 第6課《美麗的印紋》
【教學主題】拓印。
【課時】共2課時，第2課時
【對應的課程標準要求】
第一學段（1～2年級）嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。以游戲等多種方式，體驗不同工具和媒材的表現效果，開展造型表現活動，并借助語言表達自己的想法。嘗試用線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動，認識常用顏色。嘗試用紙材、泥材等多種媒材以及簡便的工具，通過折、疊、揉、搓、壓等方法，進行造型活動。學嘗試實物拓印，體驗拓印活動的樂趣。對造型表現活動感興趣并積極參與。通過造型表現活動，大膽、自由地表達自己的觀察，感受和想象，創作若干件能反映自己學的作品。辦別12種以上的顏色。
“造型·表現”學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業的結果，還要重視學生在“造型·表現”活動中參與和探究的過程。
【背景分析】
1、教材分析
這是一節“造型表現”領域的課。引導學生能抓住魚兒游動的特點，外貌等特征并用繪畫進行表現。
2、學情分析
一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學，習慣還沒有養成，易失去注意力。但模仿能力和動手能力較強，可以通過實際手工課，吸引他們的注意力，激發對美術的興趣。剛入學的孩子都有著一定的共性，學生特別的活潑好動,思維活躍，有較強的表現欲和競爭意識，上課喜歡舉手發言，喜歡自己動手繪畫。但上課紀律一時還沒有養成，需要老師耐心的指導。小朋友對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力 ，能根據自己的感受大膽的描繪。但由于年齡較小，所以還處于兒童涂鴉期，大部分學生的繪畫簡單稚拙，構圖單純。盡管這樣，每個學生對美術都擁有濃厚的興趣，積極向老師學習繪畫知識，提高自已的繪畫水平，這其中一些學生由于資質較好，接受能力快，能夠很快成為班里的美術尖子生。有些小朋友則美術能力較差，所以缺乏學好的信心，需要教師著重幫助教育。
【教學目標】
知識與能力：通過用手、樹葉等有紋理的物體進行沾印，讓學生初步了解自然世界中各種各樣的紋理。體驗造型樂趣并獲得視覺感受。理解繪畫形式的多樣性。
過程與方法：學生利用敲印的表現手法，促使其對由于底面不平而產生印紋的美觀從而感受形式美感。通過實踐，學習操作方法，培養動手能力。
情感態度與價值觀：學生通過體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，進而培養學生的創造意識，提高他們的審美能力。引導學生從身邊的小事物著眼，引發學生興趣、產生學習樂趣、激發學生潛在的豐富想象力。全面發現美麗的大自然與生活的緊密關系，從而提高學生對生活的探究創新能力。
【教學重難點】
教學重點：引導學生體驗用手、樹葉等印出的印紋的肌理效果，并有意識地進行畫面組織。
教學難點：指導學生自制印章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由的表現自己的感受。
【所需要條件】
1、教具準備：課件、教具：水粉顏料、水彩筆、瓶蓋等能蓋印的東西。
2、學具準備：白紙、水彩顏料、水彩筆、瓶蓋等。
【評價任務】
1、學生是否能夠較準確地找到可以拓印的材料。
2、學生是否能夠拓印出美麗的有趣的畫面。
【教學過程】
1．引導階段
1. 看看自己的本子封面上老師給蓋的小紅花，思考：這種印紋和上節課我們印的印紋有什么不同？這是怎樣產生的？
2. 學生傳閱小紅花的印章，仔細觀察、探究，找出其產生紋理的原因。
2．發展階段
1. 教師帶領學生用厚紙片制作簡易的印章。先制作一個只有一層的印章，如月亮、紅旗。制作方法是在硬紙上剪出外形，再粘到瓶蓋上。將自己制作的印章蘸到印泥蓋到黑板上的大紙上，組成一幅漂亮的畫。
2．教師在大紙上蓋一個有重疊效果的印紋，啟發學生想一想這樣的印章怎樣制作，可以找幾個人商量一下，先試著做一個。
通過討論、總結找出最簡單的做法——利用紙片的重疊制作先剪出物體的大輪廓，再剪出圖形中所需要的小部件，隨后粘貼，要注意紙片厚薄的變化，最后注意圖案在圖章中構圖要飽滿，從而產生豐富的圖案形象。
3．創作階段
小組合作，制作出一枚利用紙片的重疊制作的圖章，然后各組將自己的圖章蓋出的印紋剪下來，在黑板上的紙拼貼出一幅大畫，再用畫或剪貼的方法進行美化裝飾。教師指導評價要點。
四．展示評價
師評生評自評
五．課后拓展
出示用摹印的方法制作的彩紙，簡介摹印的方法，鼓勵學生回家找找生活中凹凸不平的物品，通過摹印的方法制作有美麗印紋的紙，用到以后的藝術創作中。
【教學反思】
“興趣是學生最好的老師”，是學生自覺參與學習活動的原動力，特別是對于初入學的一年級新生，良好的學習習慣和學習自覺性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行。在本課活動之初，創設具有吸引力的學習情境，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。讓學生主動去學習，探究，學生的參與熱情高漲。 整節課中我讓學生動手的機會很多，在整個活動中，孩子們學得輕松，玩得愉快，并創作了一幅又一幅生動有趣的作品，讓課堂成為了孩子們的樂園。這樣充分調動了每個學生的積極性和參與面，學生能在自己動手中來認識印紋、學習印紋、理解印紋、喜歡印紋，并進而熱愛生活、熱愛大自然。 在課中我設置了評價的環節，既讓學生有闡述作品的機會，更給它們展示自我的空間，體會活動給它們帶來的愉悅。 但是我覺得這節可要是能有一個拓展的環節，讓學生們在課外課余能在生活中、大自然中發現印紋的美麗，一定對本節課有更好的延伸?！睹利惖挠〖y》教案
【教學內容來源】人教版 小學一年級上冊 第6課《美麗的印紋》
【教學主題】拓印。
【課時】共2課時，第1課時
【對應的課程標準要求】
第一學段（1～2年級）嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。以游戲等多種方式，體驗不同工具和媒材的表現效果，開展造型表現活動，并借助語言表達自己的想法。嘗試用線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動，認識常用顏色。嘗試用紙材、泥材等多種媒材以及簡便的工具，通過折、疊、揉、搓、壓等方法，進行造型活動。學嘗試實物拓印，體驗拓印活動的樂趣。對造型表現活動感興趣并積極參與。通過造型表現活動，大膽、自由地表達自己的觀察，感受和想象，創作若干件能反映自己學的作品。辦別12種以上的顏色。
“造型·表現”學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業的結果，還要重視學生在“造型·表現”活動中參與和探究的過程。
【背景分析】
1、教材分析
這是一節“造型表現”領域的課。引導學生能抓住魚兒游動的特點，外貌等特征并用繪畫進行表現。
2、學情分析
一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學，習慣還沒有養成，易失去注意力。但模仿能力和動手能力較強，可以通過實際手工課，吸引他們的注意力，激發對美術的興趣。剛入學的孩子都有著一定的共性，學生特別的活潑好動,思維活躍，有較強的表現欲和競爭意識，上課喜歡舉手發言，喜歡自己動手繪畫。但上課紀律一時還沒有養成，需要老師耐心的指導。小朋友對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力 ，能根據自己的感受大膽的描繪。但由于年齡較小，所以還處于兒童涂鴉期，大部分學生的繪畫簡單稚拙，構圖單純。盡管這樣，每個學生對美術都擁有濃厚的興趣，積極向老師學習繪畫知識，提高自已的繪畫水平，這其中一些學生由于資質較好，接受能力快，能夠很快成為班里的美術尖子生。有些小朋友則美術能力較差，所以缺乏學好的信心，需要教師著重幫助教育。
【教學目標】
知識與能力：通過用手、樹葉等有紋理的物體進行沾印，讓學生初步了解自然世界中各種各樣的紋理。體驗造型樂趣并獲得視覺感受。理解繪畫形式的多樣性。
過程與方法：學生利用敲印的表現手法，促使其對由于底面不平而產生印紋的美觀從而感受形式美感。通過實踐，學習操作方法，培養動手能力。
情感態度與價值觀：學生通過體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，進而培養學生的創造意識，提高他們的審美能力。引導學生從身邊的小事物著眼，引發學生興趣、產生學習樂趣、激發學生潛在的豐富想象力。全面發現美麗的大自然與生活的緊密關系，從而提高學生對生活的探究創新能力。
【教學重難點】
教學重點：引導學生體驗用手、樹葉等印出的印紋的肌理效果，并有意識地進行畫面組織。
教學難點：指導學生自制印章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由的表現自己的感受。
【所需要條件】
1、教具準備：課件、教具：水粉顏料、水彩筆、瓶蓋等能蓋印的東西。
2、學具準備：白紙、水彩顏料、水彩筆、瓶蓋等。
【評價任務】
1、學生是否能夠較準確地找到可以拓印的材料。
2、學生是否能夠拓印出美麗的有趣的畫面。
【教學過程】
一、激趣導入
回憶冬天玻璃窗上布滿水汽時用手在上面印手印的快樂情景。教師用大拇指蘸顏料在白紙上印出一個指印，再用水彩筆填畫幾筆，使其成為一個正在打球的小孩。
導入課題：美麗的印紋（板書具有紋理的字）
二、講授新課
1. 在黑板上掛一張大紙，讓全班學生蘸上自己喜歡的顏色上臺用手按印。讓學生體驗印的樂趣，并讓學生簡單的裱糊自己手上紋理的特征及手蘸色彩、按印的感受。
2．找找身邊還有什么東西可以印出漂亮的印紋？試著在自己的紙上印一下。通過嘗試敲印找到出現紋理效果的原因——物體上凹凸不平的表面造成神奇的效果。
三、創作階段
分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習，注意色彩的協調及疏密的安排，還可以用水彩筆將印紋略作添加，或加上彩紙剪貼的物體，成為一幅幅有趣的畫。
提問：是否發現物體上的紋理與敲出的印紋之間的關系；能否簡單的運用敲印的方法組織畫面；能否團結合作、注意衛生。
四、課堂小結
每組作業，引導觀摩，讓學生談談觀摩感受并表達出來。
五、收拾與整理：
要求學生整理桌面、地面，保持教室環境整潔。
【教學反思】
“興趣是學生最好的老師”，是學生自覺參與學習活動的原動力，特別是對于初入學的一年級新生，良好的學習習慣和學習自覺性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行。在本課活動之初，創設具有吸引力的學習情境，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。讓學生主動去學習，探究，學生的參與熱情高漲。 整節課中我讓學生動手的機會很多，在整個活動中，孩子們學得輕松，玩得愉快，并創作了一幅又一幅生動有趣的作品，讓課堂成為了孩子們的樂園。這樣充分調動了每個學生的積極性和參與面，學生能在自己動手中來認識印紋、學習印紋、理解印紋、喜歡印紋，并進而熱愛生活、熱愛大自然。 在課中我設置了評價的環節，既讓學生有闡述作品的機會，更給它們展示自我的空間，體會活動給它們帶來的愉悅。 但是我覺得這節可要是能有一個拓展的環節，讓學生們在課外課余能在生活中、大自然中發現印紋的美麗，一定對本節課有更好的延伸。

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