資源簡介

獨具魅力的滿族藝術（滿族面具）教學設計
教材分析:
本課是人美版美術八年級(上)第19課,屬于只是連接模塊。本課主要講述生活在東三省的滿族先民所留下的獨具藝術魅力的滿族面具，滿足面具源于薩滿教遺存，是薩滿教觀念的物化形態和表現形式，最早可以追溯到原始社會母系氏族的繁榮時期。遠古人們相信萬物有靈，認為變幻莫測的自然現象受神靈支配，出于崇拜，他們模仿心目中的神靈形象制作出神靈面具，試圖借助面具獲得神靈的庇護。每個滿族面具的背后都有一個或幾個神話，這些神話依附于白山黑水的山川地貌，大都反映了滿族民俗文化的藝術特征。本課從面具功能、表現形式、審美特點進行講析，通過實踐制作面具，讓學生深入感受滿族面具的獨特魅力，并激發學生對傳統文化的熱愛。
學情分析：
八年級學生已經基本掌握了從造型、表現形式、審美特點等方式去鑒賞美術作品，審美意識有所提高。美術基本知識儲備初見成效，因此渴望拓寬知識面學習，體驗不同的藝術形式。通過欣賞、學習、實踐，進一步加深對美術的興趣，但缺乏優秀傳統文化的積累，底蘊尚淺，需要循序漸進的積累。在美術創作上，思維相對比較靈活，作品形式不拘一格，并且能清晰地闡述自己的創作觀點。
教學目標：
知識與技能：通過鑒賞與實踐，使學生掌握滿族面具的歷史文化淵源，以及特有的功能、表現形式，審美特點等。并且能夠完成面具的設計與制作。
過程與方法：通過視頻學習，了解滿族面具的歷史文化淵源；以題單的形式展開滿族面具功能、表現形式、審美特征的學習；以小組合作為載體進行滿族面具的實踐學習。
情感態度與價值觀：通過對滿族面具的學習，從中窺見原始美術藝術的造型特征和審美意趣，提升學生們熱愛民族文化的熱情，增強民族自豪感，弘揚“文化自信”的民族大志。
教學重點：
理解滿族面具的歷史文化淵源、功能、表現形式以及審美特征，并制作完成一幅面具。
教學難點：
如何感滿族面具背后的文化內涵，并轉化成創作意念，通過作品呈現出來。
教學過程：
一、導入：觀看視頻《蒙古族原始薩滿舞》，引出薩滿文化，進而表明在灑滿文化的影響下滿族形成了獨具藝術魅力的滿族面具，出示課題。
（設計意圖：通過視頻激發學生興趣，進而回憶七年級上學習的相關薩滿文化，簡單了解滿族面具的形成原因。）
二、新授：觀看視頻《滿族面具》并完成題單中的問題。
1、滿族面具的產生時期（舊石器時期末期），滿足面具也叫（瑪虎/神頭小鬼臉）。
（設計意圖：掌握滿族面具的基本信息。）
滿族薩滿文化信仰（萬物有靈）的思想觀念。引出滿族面具的功能
正是在“萬物有靈”的思想觀念影響下，滿足面具便具有了神祈象征的功能。薩滿戴上面具便可與深交流，進而傳遞人們的意愿以及神的旨意，故滿族面具的第二個功能是通神媒介。面具自身具有隱蔽遮蓋的功能，滿足面具亦是如此，灑滿為了防止被認出其真實身份，日后遭到報復，所以戴上面具隱蔽自己，這便是滿族面具的第三個功能隱己屏障。
（設計意圖：薩滿文化的萬物有靈觀念是滿族面具依存的主要文化根源，滿足面具的功能便與其密不可分。了解面具的功能是學習滿族面具的基礎，為接下來的鑒賞與創作打下良好的基礎。
滿族面具的圖案有哪些（火、鷹、穿山甲、金錢豹、人物形象），從而可以得出滿族面具的表現形式有（自然崇拜、圖騰崇拜、祖先崇拜）三類。
以上的形象正是滿族先民們認為萬物有靈思想觀念影響下的，對于世間萬物的崇拜的心理表現，而這樣的表現方式就可以稱之為滿族面具的表現形式。
通過圖片來具體分析表現形式的種類有哪些，首先看三幅面具，分別是水神、火神、雪神，滿族先民們對于自然現象并不了解，把這些形象作為崇拜的對象，這便是自然崇拜。滿族先民相信自己與動物或植物有著某種特殊的關系,堅信動物和植物是人類賴以生存的食物,所以將其作為崇拜對象,這就是圖騰崇拜。隨著生產力的發展，人們開始意識到對本氏族有著特殊貢獻的“英雄人物”的重要性，便產生了禮儀繁縟的祖先祭祀，這樣的表現形式正是祖先崇拜。
4、滿族面具的審美特征（神秘粗野、稚美可掬、色彩明快、寓意豐富）
通過觀察圖片，學生闡述（滿族面具是通過造型與色彩來表現出神秘粗野的原始氣息)。無論是幻想的水怪形象，還是現實生活中真實存在的白芍藥形象，都采用了擬人化的處理方式，這些形態憨態可掬、稚而不呆。具有典型的古樸氣息，這便是滿族面具的第二個審美特征“稚美可掬”。第三個什么特征是色彩明快，面具色彩十分鮮明，層次明確，色塊對比強烈，具有強力的明快之感。第四個審美特征為寓意豐富，其實所有的滿族面具背后都有著深遠的寓意，像長白山神，給予了滿族先民們富足的物質生活條件，懂得感恩的滿族人民便把它作為崇拜對象。所以說，從某種意義上反映著滿族先民們對美好盛生活的向往與追求。
三、藝術實踐：
請以小組合作的形式完成一幅面具的設計與制作,通過剪貼的形式完成面具的主體形象,輔以畫的技法進行修飾,形成文案進行解釋說明面具的設計寓意。
學生創作，教師指導。
設計意圖：提高學生分工、合作學習的能力。通過設計制作，檢驗學生對于知識的掌握情況，提升學生的設計能力。
四、小組展示：
分小組展示作品，闡述設計寓意，教師點評。
五、小結：
題單5：滿族面具的影響與意義
學生發言，教師總結——填補了北方沒有面具的空白，是人類文化學、藝術學、社會學的寶貴資源和活化石。
六、知識拓展：
1、教師展示滿族面具掛件，引出這正是對傳統文化的一種傳承方式。
2、作為新時代的中學生，如何更好的傳承和保護統文化，你有哪些好想法？
3、習主席這樣說：“學史可以看成敗、鑒得失、知興替；學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非”。相信我們都能在中國優秀的傳統文化中找到屬于自己的一方天地，努力踐行“文化自信”的民族大志。

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