資源簡介

紙立體造型——哈薩克族氈房
——人美版八年級(jí)下冊第19課教學(xué)案例
一、教材分析
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望和能力”。本課旨在以哈薩克族氈房為切入點(diǎn)，使學(xué)生在欣賞哈薩克族氈房的過程中了解哈薩克民族風(fēng)俗與生活習(xí)慣，掌握哈薩克民族裝飾圖案及在生活中的應(yīng)用，通過藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)氈房的制作方法及設(shè)計(jì)技巧，同時(shí)提高對(duì)哈薩克族的認(rèn)識(shí)和
本課是人美版八年級(jí)下冊的一堂地方課程，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，課程中也涉及到一些“造型·表現(xiàn)”和“欣賞·評(píng)述”的內(nèi)容，是一節(jié)既重設(shè)計(jì)又重情趣的課程，主要知識(shí)點(diǎn)是設(shè)計(jì)制作哈薩克族氈房，在設(shè)計(jì)制作的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和動(dòng)手操作的能力，在小組完成設(shè)計(jì)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的合作能力。
版面分析：第53頁上半部分是對(duì)氈房的介紹，圖片展示美麗的氈房、簡易的氈房、氈房內(nèi)部及氈房的裝飾圖案，通過內(nèi)、外、整體、局部進(jìn)行展示，以更好的了解氈房。53頁下半部分給出兩道思考與討論題，對(duì)氈房和蒙古包進(jìn)行分析對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的思考，了解兩者的異同。第54頁第一個(gè)版塊對(duì)氈房的設(shè)計(jì)制作做了詳細(xì)的分步驟講解，體會(huì)制作的樂趣，使學(xué)生了解剪、貼、組合、裝飾、完成的全過程。第二個(gè)版塊講了制作氈房所需的工具材料，并展示了部分的學(xué)生作品，給學(xué)生以參考。并給出了本課的學(xué)習(xí)建議以供參考。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握氈房的制作方法，了解紙立體造型特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用紙立體造型設(shè)計(jì)制作氈房作品。
2.過程與方法：通過欣賞哈薩克族氈房作品，了解哈薩克族氈房結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、裝飾圖案等，通過藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造，勇于實(shí)踐，的心里品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞哈薩克族氈房作品，使學(xué)生了解哈薩克族，感受新疆本地民族事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美、體會(huì)生活與藝術(shù)的豐富多彩。激發(fā)學(xué)生熱愛新疆，作為新疆人的自豪感。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：了解和認(rèn)識(shí)哈薩克族建筑的藝術(shù)
2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握哈薩克族氈房的制作方法，氈房的裝飾圖樣的設(shè)計(jì)與制作。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體設(shè)備，教學(xué)課件，氈房示范作品等
學(xué)具：剪刀、圓規(guī)、直尺、鉛筆、雙面膠、海綿雙面膠、棒棒膠、水彩筆或油畫棒、彩色卡紙等。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)（活動(dòng)） 教師（活動(dòng)與問題） 學(xué)生（活動(dòng)與問題） 設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué) 教師準(zhǔn)備教具和資料，調(diào)試電腦等設(shè)備，檢查學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)工具和狀態(tài)。展示課件。 準(zhǔn)備本課需要的教材、材料和工具，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 做好準(zhǔn)備，穩(wěn)定學(xué)生情緒，從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、導(dǎo)入 播放視頻提問：視頻中描寫的是哪個(gè)少數(shù)民族？哈薩克族是一個(gè)游牧民族，在生活起居、風(fēng)俗習(xí)慣都有自己的特點(diǎn)。任務(wù)一：問題1：你了解哈薩克族嗎？問題2：你知道的哈薩克族的風(fēng)俗習(xí)慣有哪些？薩克族是由古代游牧部落逐漸形成和發(fā)展起來的。他們按照季節(jié)的不同，流動(dòng)放牧，游牧就成為了哈薩克民族古老的畜牧業(yè)生產(chǎn)方式和生活方式，在這樣的生活方式下，就形成了他們獨(dú)特的居住常所—哈薩克族氈房，今天我們就來學(xué)習(xí)《紙立體造型——哈薩克族氈房》。 學(xué)生觀看、欣賞學(xué)生回答學(xué)生思考并回答開始對(duì)如何制作哈薩克族氈房產(chǎn)生興趣。 以哈薩克族的風(fēng)俗視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)哈薩克族有最基本的了解學(xué)生在回答問題中，了解哈薩克族的習(xí)俗及生活習(xí)慣，為新課打下基礎(chǔ)。
三、講授新課 展示本課的教學(xué)目標(biāo)，板書課題。1、請同學(xué)們打開書53頁，同桌討論完成思考與討論，完成任務(wù)二。課件展示哈薩克族氈房和蒙古包圖片，對(duì)比分析。問題1、你對(duì)哈薩克族建筑藝術(shù)有什么樣的了解和認(rèn)識(shí)。問題2、為什么人們把哈薩克族氈房稱為草原上的“白宮” ，把蒙古包比喻為草原上的“白蓮花”？兩者在造型、色彩和裝飾圖案方面有哪些不同？請學(xué)生回答以上兩個(gè)問題，教師補(bǔ)充。2、課件展示氈房，重點(diǎn)展示氈房上裝飾圖案。3、哈薩克族裝飾圖案在生活中的應(yīng)用，課件展示生活中裝飾圖案實(shí)例。如：地毯、服裝、鞋帽等。4、如何制作一個(gè)哈薩克族氈房。教師邊講解邊示范。 ⑴、在卡紙上剪出一個(gè)長方形和圓形。⑵、把圓形、長方形分別做成一個(gè)圓錐和圓柱，并用雙面膠粘起來⑶、把圓柱與圓錐組合成一個(gè)氈房的形狀，并用海綿雙面膠從內(nèi)部粘牢。⑷、在氈房上加上裝飾圖案。⑸、一個(gè)氈房就做好了。 學(xué)生閱讀教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生同桌之間討論，完成問題。觀察氈房上的圖案，分析圖案的特點(diǎn)及由來。舉例說明學(xué)習(xí)制作步驟，構(gòu)思設(shè)計(jì)方案。 讓學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有一定了解引發(fā)學(xué)生分析與思考。聯(lián)系生活實(shí)際，先對(duì)哈薩克的建筑藝術(shù)進(jìn)行了解，再對(duì)氈房和蒙古包進(jìn)行區(qū)分，對(duì)比分析。將圖案與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
四、課堂練習(xí) 任務(wù)三：做一做1、四人一小組分工合作制作哈薩克族氈房。2、充分利用我們身邊的工具材料進(jìn)行裝飾。注意：使用道具時(shí)的安全，請保持教室的環(huán)境衛(wèi)生。教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生小組合作制作 將本課內(nèi)容與知識(shí)以課堂作業(yè)的形式進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和落實(shí)，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)能力與基本操作能力。
五、作業(yè)展評(píng) 請?jiān)O(shè)計(jì)好的小組進(jìn)行作業(yè)展示，并說明設(shè)計(jì)意圖。 展示作業(yè)，說明設(shè)計(jì)意圖。 成果展示，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的膽量和語言組織能力。
六、課堂小結(jié) 通過今天對(duì)哈薩克族氈房的學(xué)習(xí)，你對(duì)哈薩克族氈房有什么樣的認(rèn)識(shí)？民族的就是世界的，我們并不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，希望從現(xiàn)在開始，從身邊開始，從點(diǎn)滴開始，發(fā)現(xiàn)我們身邊的美。 學(xué)生總結(jié)回答。
六、教學(xué)反思和建議：
本課主要是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，我通過三個(gè)任務(wù)來完成本課，讓學(xué)生通過欣賞、討論、觀察、制作等過程來完成，在做的過程中學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)探究，感受成功的樂趣，感受美術(shù)課的無窮魅力。
《教育學(xué)》上提到：“教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的教學(xué)情境和氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，自覺的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中”。我采用了視頻導(dǎo)入的方法，在視頻結(jié)束時(shí)同時(shí)拋出第一個(gè)任務(wù)，使學(xué)生仿佛身臨其境，不僅課堂氣氛活躍，教學(xué)質(zhì)量也得到相應(yīng)的提高。
在完成設(shè)計(jì)時(shí)，我采用小組合作的方式來進(jìn)行，這樣可以人人參，個(gè)個(gè)動(dòng)手，學(xué)生的能力得到均衡發(fā)展。教師讓學(xué)生在自主探究的同時(shí)，給予適當(dāng)指導(dǎo)性的提示，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主，教師為輔的課程理念。但在這一環(huán)節(jié)，有些小組組內(nèi)分工不是很明確，存在一人做、三人看的情況，組內(nèi)成員的特長沒有發(fā)揮出來。建議提前強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作，發(fā)揮每個(gè)人的特長，都能參與到設(shè)計(jì)中來。
學(xué)生在通過自己的勞動(dòng)創(chuàng)造了收獲的同時(shí)，希望得到同學(xué)、老師的認(rèn)可，通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方法往往能給學(xué)生最大的鼓勵(lì)和一些忠誠的建議，課后知識(shí)的延伸也是拓展學(xué)生知識(shí)面的重要渠道，從《心理學(xué)》的角度來看，兒童的年齡決定他們的心理尚未成熟，需要不斷的表揚(yáng)和安慰。從而也啟發(fā)我在以后的教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和信心，課堂效率會(huì)有大幅度的提高，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

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