資源簡介

7 我設計的動漫形象
教材分析：本課屬“設計。應用”學習領域，與蘇少版《美術》教材低年級《卡通卡通》、高年級段的《快樂卡通》組成了一個由初步接觸卡通，畫畫卡通至改編卡通故事、改畫卡通形象，繼而自我設計、自我創意一個全新的卡通造型，直至自編卡通故事、自創卡通情境的由淺入深的卡通主題學習系列。隨著動漫電影的全球風行，動畫片中形形色色、可愛又有趣的卡通形象不僅讓孩子們愛不釋手，也深深吸引了成人的興趣轉移。它們不僅頻頻在熒幕上亮相，而且在生活的許多地方都能找到它們可愛的模樣。這些卡通形象不僅蘊含孩子們健康成長的藝術素養，其實還具有濃郁的文化背景。本課的教學內容注重從學生的興趣點出發，在學習設計卡通形象的過程中提高對卡通的藝術鑒賞能力，鍛煉形象思維能力，從而也能讓學生品嘗到成為卡通形象設計者的創造樂趣。
教學目標
認知目標：了解卡通與生活的密切關系，感受卡通的不同風格。
技能目標：學習卡通形象的基本設計方法，并嘗試用繪畫的方式設計一個獨特或有趣的卡通形象。
情感目標：培養學生對卡通形象的審美情趣，并激發學生對卡通的興趣，體驗設計樂趣。
教學重點：學習卡通形象的設計方法，大膽地運用夸張、擬人、變形的方法為校園藝術節設計一個獨特的卡通形象。
教學難點：激發學生的創造性思維，使設計的卡通形象多元化。
教學準備
教師準備：課件、范畫。
學生準備：繪畫工具。
教學過程：
1、 導入
師：同學們，今天老師帶來了一位我的好朋友——柯南。（出示PPT）你認識他嗎？他來自動畫片《名偵探柯南》，是個動漫人物，也是我年少時的“玩伴”，陪伴我度過了最重要的青春期。只到現在，老師還要繼續等柯南的劇集更新呢！老師知道，你們也一定有喜歡的動漫人物，誰來說說看？
看來，動漫伴隨著老師和小朋友們快樂地成長。每個動漫形象都是設計師傾注了很多時間和心血才形成的。那今天也請小朋友們做一回動漫設計師，跟著老師一起設計一個自己喜歡的動漫形象，揭題（PPT——我設計的動漫形象）。設計動漫形象的道路是有些困難的，但不用怕，柯南他留了五個法寶給我們，讓我們一起去尋找它們。
二、新授
1 感知
師：瞧，這是誰？你知道它是誰設計出來的么？（出示PPT——米奇圖像）
生：學生回答
師：對，就是大名鼎鼎的迪斯尼先生。在90年前，動漫非常稀少，人們對它并不了解。只到有一天，米老鼠闖入了人們的視線，從此，他們開始瘋狂地迷上了這只老鼠。那你知道，米奇是怎樣被設計出來的么？
生：學生回答。
師：你看出來了，是從老鼠的設計靈感而來，恭喜你，獲得了第一個法寶——尋找原型（出示PPT）。
2 學習
師：既然我們知道米奇的原型是老鼠，那它們肯定有相同的地方。你發現了嗎？在哪？（出示PPT——找相同）
生：學生回答。
師：對了，老鼠的這些基本特征都被迪斯尼先生保留了下來，這就是法寶之二——保留特征。（出示PPT）為什么要保留特征？有何好處呢？讓我們來猜猜看。（出示PPT——猜一猜）
生：學生回答。
師：因為保留特征才能讓我們分辨出他們誰是誰。雖然老鼠的特征被保留下來了，但又發生了些改變。對比一下，你覺得改變在哪？有何不同？（出示PPT——找不同）
生：學生回答。
師：是啊，這些地方都發生了改變。有的變大，有的變圓，有的變細，有的變長，那這就是我們以前學過的方法。夸張和變形，老師稱它們為法寶三——提煉變形。（出示PPT）經過了這些處理，米老鼠一步一步得正在被設計出來。我喜歡會講話的米老鼠、會搞笑，滑稽的米老鼠、喜歡他會直立行走，還身穿漂亮衣服。咦！這些可都是我們人類才有的啊！米老鼠怎么會有呢？原來，這就是第四個法寶——擬人處理。（出示PPT）而擬人處理還有不同的方法，今天，海綿寶寶也來了，可這上面的海綿寶寶作了四個不一樣的？（出示PPT）
生：學生回答。
師：對，這就是表情擬人。表情是動漫的靈魂，那這些海綿寶寶呢？（出示PPT）
生：學生回答。
師：是的，衣服不一樣，所以導致它們的角色不同——角色擬人。改變衣服即改變角色。擁有了人類的表情、動作，服裝之后，米老鼠越發生動了。（出示PPT）這樣看來米老鼠還缺了些什么？學生回答。
師：是啊，顏色怎么配呢？
生：學生回答。
師：有的遵循它本來的色彩，有的卻是想象任意設計的色彩，這就是法寶五——色彩自定。（出示PPT）看到這，老師覺得迪斯尼先生好了不起，他一定是一遍又一遍的修改稿子，最終才有了屏幕上活靈活現的米老鼠形象。
3、 示范
師：從米老鼠之后，動漫形象越來越多。并且會隨時隨地出現在我們身邊。比如老師的這個有表情的杯子、保溫罐上的圖案、水彩筆盒上，文具盒上都有。你們身邊有嗎？可愛的動漫形象讓人心情愉悅。剛才柯南跟我說，這個月底，我們學校有個校園藝術節，正好缺個動漫吉祥物。現邀請大家來設計，可該怎么設計呢？
生：學生回答。
教師根據學生描述進行現場設計，同時邀請學生共同設計，提醒學生提煉變形及擬人處理的運用。
師：老師今天想為藝術節設計一個刺猬吉祥物。看，我已經設計好了。（出示范圖）它有個好聽的名字，叫菲克。其他同學也設計了一些，讓我們再來欣賞下。
4、 欣賞
欣賞學生作品
5、 學生作業
6、 展評
出示學生作品。說說你的設計方法。說說你最喜歡哪個作品，為什么？
7、 總結
今天，我們在柯南的帶領下獨立設計創造了一個藝術節動漫形象，大家都喜歡這些可愛的，搞笑的動漫形象。讓我們在以后的學習生活中，一直擁有一顆快樂的動漫的心，讓生活更加美好。

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