資源簡(jiǎn)介

《泥土的味道》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本課是蘇少版八年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)·應(yīng)用單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材選擇陶藝制作這一既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的藝術(shù)形式讓學(xué)生了解泥土藝術(shù)的歷史及審美價(jià)值，并讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解陶藝的制作過(guò)程和方法，體驗(yàn)創(chuàng)作的過(guò)程，參與傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的制作技法呈現(xiàn)泥土的別樣味道，體驗(yàn)以各種形式呈現(xiàn)陶藝的表現(xiàn)力和審美價(jià)值。以及如何用它來(lái)表達(dá)我們的情感，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。
二、學(xué)情分析
作為初二年級(jí)的學(xué)生他們?cè)趯?duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知程度上有了一個(gè)初步的印象，他們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)非常的好奇，急切的想要去了解、去嘗試和體驗(yàn)。泥制工藝這種藝術(shù)形式在他們的生活中廣泛存在并不陌生但是對(duì)于陶藝制作的具體技法以及歷史發(fā)展了解甚少。同時(shí)，現(xiàn)在生活正在逐步“隔離”兒童和天然泥土的親近，生活中充斥著現(xiàn)代娛樂的物質(zhì)環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)和電子產(chǎn)品已經(jīng)越來(lái)越成為他們關(guān)注的熱點(diǎn)，我們和泥土的關(guān)系正逐漸疏遠(yuǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)有利于幫助孩子們回歸天性，釋放天真，重新發(fā)現(xiàn)人和泥土的關(guān)系，重新?lián)Q發(fā)泥土的魅力，藝術(shù)的價(jià)值和自然的味道。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解于泥土相關(guān)的藝術(shù)形式，掌握泥土造型和裝飾的基本方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)合作或個(gè)體創(chuàng)作，體驗(yàn)陶藝的制作過(guò)程，并用一定的陶藝技法創(chuàng)意完成一件陶藝作品。
情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生對(duì)陶藝作品審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)程度，能用創(chuàng)新的方式去創(chuàng)作和呈現(xiàn)泥土的味道，能積極主動(dòng)的參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)的保護(hù)和傳承。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解與泥相關(guān)的藝術(shù)形式和審美價(jià)值，嘗試泥土成型和裝飾的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)奶沾晒に嚾ケ憩F(xiàn)一個(gè)主題，表達(dá)自己的情感
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：陶瓷工藝品、陶泥玩具、教學(xué)PPT
學(xué)生：制作陶藝所需的各種工具和材料
六、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入：
教師請(qǐng)學(xué)生嘗試把玩泥制玩具，啟發(fā)學(xué)生思考生活中還有哪些泥做的東西？師生共同發(fā)現(xiàn)泥在生活中的存在形式，引出課題《泥土的味道》。教師繼續(xù)展示一組民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的泥制工藝品和宗教物品讓學(xué)生欣賞發(fā)現(xiàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀的體驗(yàn)?zāi)嘀仆婢叩臉啡ぃl(fā)現(xiàn)泥質(zhì)藝術(shù)品與生活的密切聯(lián)系和獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
2.欣賞：
教師出示蘇美爾人發(fā)明的人類最早的文字泥板書——楔形文字，通過(guò)視頻了解西亞兩河流域文明的誕生。
教師繼續(xù)展示中國(guó)黃河長(zhǎng)江流域的人類文明遺址中的陶器作品（漩渦紋雙耳尖底瓶和溫酒陶鬶），視頻了解尖底瓶的使用原理，對(duì)比兩種陶器作品在功能、造型和裝飾手法上的區(qū)別。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)欣賞觀察了解新石器時(shí)代陶器作品的制作工藝和使用方法，感受古代先民的聰明智慧和對(duì)美的追求表現(xiàn)。）
教師出示中國(guó)陶瓷藝術(shù)發(fā)展時(shí)間軸，與學(xué)生一起了解陶瓷藝術(shù)在不同歷史時(shí)期的發(fā)展情況，重點(diǎn)突出具有代表性的陶瓷作品，如周代建筑構(gòu)建瓦當(dāng)、秦代兵馬俑、兩漢的人俑和生活釉陶、西晉的青瓷燒造技術(shù)、唐三彩、宋代五大名窯、元青花、明清的官窯白瓷和彩瓷以及現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)的發(fā)展情況。
發(fā)現(xiàn)16世紀(jì)荷蘭靜物畫中的中國(guó)瓷器。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)時(shí)間軸幫助學(xué)生快速了解中國(guó)陶瓷藝術(shù)的發(fā)展歷程，梳理各個(gè)歷史時(shí)期陶瓷發(fā)展特點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)荷蘭靜物畫中中國(guó)瓷器的過(guò)程中感受中國(guó)文化對(duì)世界的影響，樹立文化自信，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的關(guān)注和熱愛。）
3.感受：
教師出示四件現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)作品，和學(xué)生一起探究發(fā)現(xiàn)陶瓷藝術(shù)之美，學(xué)生欣賞、討論、探究、思考陶瓷藝術(shù)的成型方法、裝飾技法、創(chuàng)作意圖、審美主張等。
教師出示具體的陶瓷作品，通過(guò)視頻讓學(xué)生了解各種陶藝成型方法和裝飾技法。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞現(xiàn)代陶瓷作品讓學(xué)生充分感受陶瓷藝術(shù)之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)陶瓷審美和造型裝飾的深度思考和感悟，用主動(dòng)思維幫助學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的相關(guān)技法。對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)有針對(duì)性。）
4.實(shí)踐：
陶瓷藝術(shù)作品就是一各時(shí)代的見證，以一段記憶的永恒，以《憶》為題，小組合作或個(gè)體設(shè)計(jì)制作一件陶藝作品，配塤演奏的背景音樂。（要求：緊扣主題、注重情感的表達(dá)、巧妙使用材料和工具、分工明確，充分發(fā)揮自己專長(zhǎng)的同時(shí)通力合作）
教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐陶藝作品的制作過(guò)程，體驗(yàn)陶瓷工藝之美，充分釋放學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。）
5.展示與評(píng)價(jià)：
學(xué)生先以小組為單位派代表或組團(tuán)展示自己的作品，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，分享創(chuàng)作過(guò)程，以及不足之處。然后請(qǐng)其他同學(xué)談?wù)剬?duì)對(duì)方作品的感受，以及修改意見。教師在整個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言加以引導(dǎo)和梳理。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以個(gè)性化的形式展示自己的作品，讓學(xué)生釋放自己的天性，從中體會(huì)人和陶土藝術(shù)相融的感受。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式多角度的解析學(xué)生作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的成功和不足之處，以引導(dǎo)完善他們的審美標(biāo)準(zhǔn)和審美能力。）
6.拓展小結(jié)：
泥土在賦予人類生命的同時(shí)也培養(yǎng)了人類的創(chuàng)造力。總結(jié)學(xué)生作品，肯定學(xué)生能力，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多實(shí)踐多創(chuàng)造，用情感豐富生活的味道。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)和期望，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多實(shí)踐多創(chuàng)造多表現(xiàn)。）
七、板書設(shè)計(jì)
泥土之美
材質(zhì)之美 色彩之美 造型之美 裝飾之美 文化之美 工藝之美
八、教學(xué)反思
本課通過(guò)陶瓷藝術(shù)發(fā)展時(shí)間軸讓學(xué)生了解了中國(guó)陶瓷藝術(shù)的進(jìn)程，學(xué)生能大致了解相關(guān)知識(shí)，欣賞的過(guò)程中問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該多貼近陶瓷技法，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)形成實(shí)踐的能力。造型能力的不足在一定程度上限制了學(xué)生作品的表現(xiàn)力，在以后的教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

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