資源簡介

江蘇鳳凰少年兒童出版社義務教育教科書八年級上冊美術第二課
《用心靈接觸自然》教學設計
課時： 第1課時
課型：造型表現
教材分析：
本課屬于“造型·表現”學習領域。描繪的主題是以花草樹木為主的自然風景，涉及速寫、素描、油畫、水粉、水墨等多種繪畫工具和表現方法，畫種和工具的羅列，是為了展現不同的繪畫種類和自然風光的變化之美，學習繪畫風景，可以讓我們表現自然的美。本課教學內容是第一課時欣賞了解風景畫，學習風景畫的取景構圖方法和風景畫的畫法。
學情分析：
對于初中的大多數學生來說，如何欣賞、分析、塑造美術作品，他們還沒有確切的認識，應利用多方面教育資源，引導學生欣賞大師作品，了解經典作品，并學會取舍性臨摹，提高學生的審美、動手創造能力，為培養學生對藝術作品形成全面的感悟、認知奠定基礎。
教學目標：
認知目標：通過對自然風景的觀察，發現自然界豐富的色彩，感受季節美。通過對畫家作品的欣賞，對風景表現形式和表現語言產生一定的認識。欣賞不同表現方法對自然風景的塑造，學習風景畫的構圖方法。
技能目標：通過欣賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現語言，嘗試用筆墨等工具表達，讓學生互相學習，互相研究，掌握一定的風景繪畫技能和技巧。能大膽地運用自己的方式表現以樹為主的風景，并合作展示。
情感目標：通過欣賞，感受風景畫表現的藝術美，并盡可能多地了解名畫家的風景畫作，提高審美素養，培養健康高雅的審美意趣。感受大自然風光的變化及表現之美。
教學重點
自然風景畫的構圖方法。
通過欣賞和感受，運用自己的表現手段創造性地表現自然界的美，抒發對自然界的熱愛。
教學難點
風景畫作品中的藝術表現力。
引導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察、審美自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹木的姿態、季節的轉換的反映，用自己的心靈和情感去表現自己理解的自然。
教學準備
教具：收集以花草樹木為主的風景畫圖片、多媒體課件、紙張、顏料等。（課本、花草樹木盆景、作品展示所需夾子、麻繩、吸鐵石、架子等用具、學生拼圖構圖展示時的風景剪紙、板書）
學具：收集以花草樹木為主的風景畫圖片、紙張、顏料、毛筆等繪畫寫生工具。
教學方法：
直觀板演、引導觀察、自主學習、合作探究、討論交流、臨摹名畫、寫生創作。
教學過程、
1.導入：感受音樂，體驗自然
師：請仔細聆聽小段音樂，你聽到了什么？想到了什么？心情如何？請用幾個詞語表達？（師生互動，談話交流）
師：音樂家用美的旋律表現對大自然的美的感受，把我們帶進了美麗的大自然，今天我們就一起來學習用心靈接觸自然這一課。
引導賞析四季風光圖片，將學生分成春、夏、秋、冬四個小組進行自主學習與合作探究活動，競爭搶答與展示加分晉級等活動。（搶答加一分，展示加兩分）
師:說說你從自然的風光中看到了什么？現在請小組之間討論一下自己的感受，說一說自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關系嗎 它們給你的印象是什么 你對它們有什么樣的感覺和感受
學生之間互相討論、表述、大膽發言。（教師及時板書分別給小組加分）
教師小結：大家說的都很好，在風景中缺不了花草樹木，自然界的美景能給人美的享受，好的心情。
2．新授：欣賞美景、取景構圖
（1）教師引導學生觀察賞析圖片，解讀構圖知識及方法，幫助學生了解風景作品中的一些取景要素。
不同的風景畫面構成有哪些相同點和不同點？
面對大自然風光和一幅全景風景照片你用什么方法取景？如何取景？
A. 可以做一個取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。邊由近及遠地移動取景框邊仔細觀察畫面內部景物的變化。
B. 可以用手指做成方框，一邊透過取景框觀察，一邊決定想要的范圍。在風景或圖片上移動，尋找自己的視覺興趣點。
思考：一幅好的畫面構圖應該是什么樣的？景點如何合理布局安排？
（2）（春、夏、秋、冬四個小組短時間內體驗構圖拼圖，搶答并展示構圖）
了解構圖、構成、結構、風景畫的法則。
構圖在自然風景畫中意義重大，成功的構圖能使作品內容豐富，主次分明，主題突出。通過對作品中內容的梳理，以及表現技法中疏密、虛實的變化，完成作品內容，就成為作品的構成。但具體到一樹、一石則需要了解物象的結構特點。
3．體驗：合作探究、欣賞感受
（1）思考：我們今天接觸的自然風光中，最重要的構成元素有哪些？小組討論交流，列舉元素，如植物、房屋、樹木等。
本課我們要以花草樹木植物為主要元素，完成一幅風景畫。
要求在短時間里用自己的方式描繪校園里的花草樹木，并交流體會與感受。
（同時老師請同學上臺用畫筆演示，選擇一個自然景物形象，用繪畫語言進行心情的表達——比如輕松、明媚、凝重、熱烈等感受）
生：發現同一景物觀察和表現的的季節、時段、角度、繪畫工具的不同，景物的感覺完全不同。
生：在繪畫體驗中，不知如何用手中的工具去表現那種自己感受到的自然之美。
（這里涉及繪畫工具和繪畫語言的選擇和合理運用。）
師：同學們都快速體驗和感受了用自己的畫具表現花草樹木。發現不同繪畫工具的點、線、面、色彩、明暗等繪畫語言的不同，表現效果會完全不同。下面讓我們走近大師，欣賞學習他們是如何取景構圖，如何運用繪畫語言表現他們眼中自然之美的。
（2）展示課本中大師以花草樹木為主的風景畫作品，教師引導學生欣賞，讓其了解大師的藝術表現方法，體會作品的情感因素。
想一想他們表達的是什么季節的風景，從繪畫構成、表現手法、色彩感覺、表現內容等方面進行觀察、理解和討論。
畫家所表達的自然界的景色有的是安詳的，有的是熱鬧的，每個人內心世界不一樣，觀看的角度和理解的內容不一樣，就會有不一樣的表達。結合畫面內容和畫面表達的形式和效果等，說一說自己的感受，感受畫家的心情。
結合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。從自然風景的作品中看到了什么？
《窗里窗外的綠》蠟筆、油畫棒　盛梅冰，上海寶山人 ，1957年9月生。現任南京師范大學美術學院教授、博士生導師，江蘇省美術家協會會員。本幅作品表現了窗里的靜物和窗外院子里的風景，相互呼應。直率的線條、豐富的色彩，展現了畫家對自然和生活的熱愛。以遠處的樓房作為背景，它的端莊和靜謐與樹木舞姿搬的生長以及靜物那音符般的線條與色彩形成強烈而又和諧的對比，相映成趣，跳動的陽光更給人明快的節奏，具有濃厚的生活氣息。
《盛開的桃花》是凡·高在1888年創作的一幅油畫，現存法國巴黎奧賽美術館。用一棵盛開的桃花樹表現出春天欣欣向榮的生命力。畫面中央主體是兩株怒放的桃樹，在藍天和白云鮮明色彩的襯托下，樹主干與枝葉構成一個完整的平衡，線條簡單鮮明。整個畫面充滿粉紅色的勃勃生機，顯示出創作者積極向上的樂觀情緒，也昭示了凡·高如火般地熱愛生活、崇尚生命的內在狂熱。整幅畫面，凡·高恣意大膽夸張地揮灑著色彩，白、藍、粉、黃、金黃，色彩鮮明奪目，顯示出作者強烈的自信。光影處理得恰到好處，生動、自然、貼切。凡·高創作這幅畫是為了紀念他去世的表兄，也是他的老師莫夫。
《秋天的樹林》（油畫）1825庚斯博羅（英國）作品蘊含濃濃的秋意。
師：在自然風景畫作品中，我們可以看到畫家通過對自然中一個時段、一個場景、一個視角的描繪，或通過構圖來完成對自然的描繪來表現自然。無論怎樣，作品中都有著畫家對自然風光的認識和感悟。
（3）仔細研究達芬奇的樹木《與西斯圖合作的樹的習作》（素描），深入了解樹木的主要結構表現。
仔細觀察——粗大堅實的主干，細細的枝干，枝干上分生許多小樹杈。
細心表現——用鉛筆線條的長短、粗細、疏密和明暗的深淺、濃淡、虛實相結合，表現了一棵樹木的高大挺拔，畫面以表現樹干樹枝的生長結構為主。
（4）畫家吳冠中和他的江南系列寫意國畫簡析。
學生結合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。從自然風景的作品中看到了什么？
教師總結：在繪畫中除用到鉛筆、油畫棒、水彩、油畫、國畫等不同的繪畫工具外，畫家還將主次分明、主題突出的不同構圖、取景以及自己對風景的感悟融入其中，使作品更有表現力。
4．實踐：獨立創作，合作展示。
根據研究花草樹木的結構，以及了解大師對樹木的藝術表現，學生嘗試自選工具材料用一種表現方式獨立完成一幅以花草樹木為主的風景畫，全班合作展示，形成大型自然風景作品。師生共同欣賞、評價作品。
（嘗試用不同畫材作畫，體驗不同工具產生出不同的視覺效果，給人帶來的不同感受。樹木只有在其生活的環境中才最有風采，描繪時要關注花草樹木的姿態以及它們周圍生活的環境。）
分組練習在課堂上進行對校園風景照片或窗臺上的花草樹木及窗外風景的取景、寫生，獨立完成。選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然景象。也可以模仿名作風景來表現完成。教師巡回輔導。
教師引導學生理解色彩與季節的關系并大膽地用不同的材料表現。表現形式是多樣的，根據材料的不同分成不同的小組，相互交流自己的表現方法。
全班合作展示，形成大型自然風景作品-----春、夏、秋、冬。
師生共同欣賞、相互評價作品。
各組分組合作展示，并推薦一幅作品點評。最后進行加分總分評價鼓勵。
5.結束：思考拓展、創意延伸
讓我們在這個美麗的季節里與大自然合個影吧!把自己和周圍的同學們添到自己的繪畫里，現在就動手吧，把我們畫進美景中去。
在畫面上添加自己喜愛的人物、動物、昆蟲、藍天白云、小房子、柵欄、山石等。
教師小結：在自然界中，最重要的視覺元素是植物、山、石。各種樹木以及他們的組成由“樹”到“林”，再到完整的自然風景。學會運用藝術的眼光觀察、發現大自然中處處都可表現的美景。
思考:
自然風景畫的表達和中國傳統的什么繪畫有點關系 它們有什么相同或不同的地方嗎
西方一般將有風景的繪畫稱為風景畫，中國傳統的風景畫一般為山水畫，與西方表現手段、意境和觀察方法、構思不同。
板書設計：
用心靈接觸自然
自然風光之美 春
取景構圖 夏
內容豐富
層次分明 秋
主題突出
自然風景作品之美 冬
教學效果評價：
這是一節比較成功的風景寫生、造型表現課。
課堂以鋼琴曲《寂靜之聲》鳥鳴溪澗般的輕快與寧靜導入，仿佛把我們帶入清新明快、美麗神奇的自然風光，自然切入課題。
整個課堂由五個小環節環環相扣、層層遞進。
一、導入：感受音樂、體驗自然；二、新授：欣賞美景、取景構圖；三、體驗：合作探究、欣賞感受；四、實踐：獨立創作、合作展示；五、結束：思考拓展、創意延伸。
在整個課堂教學中，教師以春、夏、秋、冬四季風景的欣賞和繪畫為主線，把學生分為春、夏、秋、冬四個小組，來進行合作學習、游戲競答、實踐創作、展示加分等學習活動。學生們都能在教師的引導下興趣盎然、積極主動參入到每一個學習環節。不同情境環節的設計培養了學生的觀察力、想象力，激發了學生的創新思維。課堂氣氛活躍，教學效果不錯。體現了新課標中教師為主導學生為主體的教學理念。
教學反思：
在課堂的導入環節------感受音樂、體驗自然和新授環節------欣賞美景、取景構圖中，穿插有小組活動（問答競猜、構圖游戲），分四季小組和展示構圖的時候，盡量要緊湊不拖沓，時控把握好。
每一個小環節的鏈接要自燃流暢，環環相扣。表達要果斷、清晰、簡潔、明了。
在體驗環節------共同探討這里，也要注意時控的把握，引導學生初步體驗不同畫具的表現，尋找繪畫語言和畫面構成（點、線、面、色彩、明暗等）時，較快引入下一個環節，同時不要忘記小組競猜加分活動。如果讓學生開始動筆體驗，其實學生根本就停不下來！無法進入下面的名作欣賞環節！所以這里對課堂上老師用什么辦法主導學生提出了更高的要求！實在影響課堂進程就可省略這個小環節。我在錄課時就沒有再在這里打轉了，學生一提筆開始畫就再也停不下來。
在實踐環節------獨立創作，合作展示中，注意組織好小組展示，指定好小組負責人， 各小組形式可以不同，最后的集中加分和評價總結（問答加一分、展示回答加兩分）。

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