資源簡介

《自然意趣——中國山水畫》教學設計
學段： 八年級上 學科： 美術
學校： 執教：
課題： 自然意趣——中國山水畫
教學目標： 1、了解山水畫的歷史演變、風格流派，感受歷代畫家如何將自然造化與個人心性相結合，在繪畫中表現自然之美，借山水之景抒自己之情。理解意境是山水畫的靈魂。2、領略中國山水畫的意境之美，體會與感悟中國山水畫的獨特審美價值，激發對中國傳統文化的熱愛。3、初步了解山水畫常見的表現技法，并嘗試2-3種皴法的表現。能多角度欣賞山水畫作品，并能在審美感知的基礎上運用語言、文字等方式表達自己的感受和認知。
教材分析：（含重點、難點） 本課屬于“欣賞·評述”學習領域。我們的祖國地域遼闊，名山大川各具特色，山水畫的根源，便來自我們內心對自然山水的感悟。山水畫以描繪自然界山水景色為主體，它不僅是對自然風光的描摹，也是畫家精神的訴求與流露。分別以“高山仰止、水色空濛、寄情山水”為標題，從山水畫的文化背景，山水畫的筆墨、章法、意境、設色，山水畫的風格流派、代表畫家等方面予以介紹。讓學生在欣賞、比較、分析的過程中，了解山水畫的表現手法和藝術特點，感受和體會中國山水畫寄情于景，情景交融的意境之美。教學重點：山水畫的歷史演變、風格流派、感受歷代畫家如何將自然造化與個人心性相結合，在繪畫中表現自然之美，體會山水畫博大的文化內涵。教學難點：理解畫家在山水畫中對意境的營造。
教學方法手段： 運用現代化教學手段，將講授法、談話法、討論法、演示法、練習法相結合。
教學過程：
教學流程： 學生活動： 教師活動： 設計意圖：
談話導入，激發興趣 變身小網友評論網上新聞，思考中國山水畫的文化內涵。 通過網上新聞“哆啦A夢穿越進中國古畫，是創意還是糟蹋”引出話題，引導學生思考中國山水畫區別于西方油畫的文化內涵。 從網絡話題導入，激發興趣，引起思考。
賞析北宋《溪山行旅圖》 靜心、感受山的雄偉、體會畫家的觀察角度集體讀北宋畫家郭熙的《林泉高致》中的“三遠”：“自山下而仰山顛謂之高遠，自山前而窺山后謂之深遠，自近山而望遠山謂之平遠。”分析幾幅山水畫分別是三遠中的哪一種找出畫中的人，對比人和山的大小，感悟畫家對自然對生命的態度，理解行旅的意義。 營造一個靜心的氛圍賞析北宋畫家范寬的《溪山行旅圖》介紹中國山水畫特有的“三遠透視方法”對比《溪山行旅圖》中的人和山，引導學生感悟山水畫中的人生哲理，對自然對生命的態度 通過對畫作從粗到細的分析，逐步讓學生感受到中國山水畫的意境和精神內涵。
三、師生共同作畫 齊讀北宋畫家郭熙的另一段話“山以水為血脈，以草木為毛發，以煙云為神采，故山得水而活，得草木而華，得煙云而秀媚。”看圖片，與圖中的風景心靈交流。小練習：用毛筆畫個小山峰等。評析畫里的山水，賦予它人的性格。 引導學生得出結論：古人觀山水，把山水看成是能夠與人心靈交流的“活物”播放風景圖片，引導學生感受山水中的生命。介紹山水畫的大致步驟、注意事項，皴法，范畫幾種不同的山石表現方法。 通過自己動手畫，看老師畫，讓學生親身體驗。
四、賞析南宋山水畫 感受“米家山”的人物特征比較《溪山行旅圖》和《踏歌圖》構圖上的區別。想象空白處有什么感受詩與畫中“空”和“虛”的意境， 看《云山墨戲圖》介紹“米家山”。提示學生比較介紹“馬一角”和“夏半邊”通過提問空白處是什么，激發學生聯想。總結出“計白當黑，無畫處皆成妙境”帶領欣賞《寒江獨釣圖》讀現代詩“一葉扁舟，一個孤獨的釣魚翁，是“實”，那空白處，可以想象為，煙波浩淼的江水，和廣闊的空間，是“虛”，空白，述說著蕭瑟和孤獨，“虛”已不再是“虛無”，而升華成內心寧靜的境界，（一起讀）此時無聲勝有聲 了解南宋畫家的邊角式構圖，感受計白當黑的妙境。
五、賞析元代《富春山居圖》 看視頻，聽故事，了解中國人為什么用水墨來作畫。深入感受《富春山居圖》的意境之美。結合自身寫感悟，并朗讀 播放視頻，提出疑問《富春山居圖》為什么一分為二？講訴畫的傳奇故事。介紹元代文人為什么歸隱。播放視頻。介紹《富春山居圖》基本信息、長卷、散點透視。象看電影一樣播放長卷，邊看邊分析《富春山居圖》中的內容、筆墨、意境等。 從多角度了解名畫，感受畫家的內心世界。
六、總結 師生共同總結 按照朝代順序總結山水畫的歷史演變、風格流派
七、拓展 思考 提問：1、中國的山水畫除了水墨山水外有色彩鮮艷的么？2、中國山水畫向何處發展？就是簡單的添加一個機器貓么？ 為下節課內容做鋪墊，首尾呼應，引發學生思考。
板書設計： 北宋　　高山仰止 關鍵詞： 三遠南宋　　水色空濛 皴元 寄情山水 散點透視

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